教學(xué)目標(biāo)：
掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及其作用。
能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)圖上信息提出和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況正確選擇統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，能抓住扇形統(tǒng)計(jì)圖中的關(guān)鍵信息解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
新課引入：
復(fù)習(xí)舊知：在我們的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常要用到統(tǒng)計(jì)圖，我們學(xué)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖，你能回憶起來(lái)嗎？生答：有條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。它們有什么特點(diǎn)呢？生1：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一根根長(zhǎng)短不同的直條表示數(shù)量的多少；生2：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是將一條條線(xiàn)段連接起來(lái)，從線(xiàn)段的平緩和陡峭程度可以看出數(shù)量的增減變化趨勢(shì)和變化幅度。學(xué)生邊敘述教師邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)易的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
設(shè)計(jì)目的：回顧舊知，加深對(duì)幾種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
2、帶入新課：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的日子，各種顏色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，五顏六色，美麗極了，你看，六（2）班同學(xué)也展開(kāi)了一次“我最喜歡的顏色”調(diào)查，下面是他們的調(diào)查結(jié)果：
從表中你獲得了哪些信息？生1：我知道喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有···生2：我還知道喜歡藍(lán)色的人最多，喜歡黃色的人最少···合計(jì)是什么意思？有多少人呢？學(xué)生計(jì)算后填在表格中。
現(xiàn)在我想把表中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)到圖上，你準(zhǔn)備選用哪種統(tǒng)計(jì)圖？生：選條形統(tǒng)計(jì)圖。能說(shuō)說(shuō)理由嗎？因?yàn)槲抑恍枰硎緮?shù)量的多少所以繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖就可以了?？梢灾瞥烧劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎？生：不行，因?yàn)檎劬€(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖主要是記錄數(shù)量的增減變化趨勢(shì)和變化幅度，所以不合適。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖一般用在什么地方呢？學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生回答繪制好條形統(tǒng)計(jì)圖后，說(shuō)說(shuō)你知道些什么？學(xué)生回答。接著指著表格的下面一欄問(wèn)，表格中的這幾項(xiàng)你能填出來(lái)嗎？你是怎樣算的？生1：我知道喜歡紅色的有10人，而全班同學(xué)有40人，用10÷40=25%，所以喜歡紅色的同學(xué)占全班人數(shù)的25%···根據(jù)學(xué)生回答逐一完成表格。
教師接著問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下，在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上你能看出這些百分比嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)圖中就能看出這些百分比，這就是---扇形統(tǒng)計(jì)圖。
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，連續(xù)提問(wèn)，引起學(xué)生的探索欲望，為下面教學(xué)做好鋪墊。
探索新知：
1、問(wèn)：我們已經(jīng)知道了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及其作用，那扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用又是什么呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)研究一下。
2、學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖
老師拿出事先準(zhǔn)備好的大扇形統(tǒng)計(jì)圖，告訴大家，這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖，然后把它貼在黑板上。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。
生1：我發(fā)現(xiàn)了圖中有幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，如： 50%， 25%···，教師接著問(wèn)：你知道這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？學(xué)生回答。你們說(shuō)的真不錯(cuò)，那請(qǐng)大家算一算這些百分?jǐn)?shù)合起來(lái)是多少？生：100%，你們思考一下這是為什么呢？教師及時(shí)引導(dǎo)：指著圓追問(wèn)到，這個(gè)圓在這里表示什么？生：全班人數(shù)，師：也就是---“1”，對(duì)，所以說(shuō)它們加起來(lái)剛好等于100%。教師邊說(shuō)邊補(bǔ)充上面表格最后一欄100%。
結(jié)合剛才大家的回答，讓我們?cè)俅蝸?lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，教師邊說(shuō)邊比劃，這個(gè)圓表示---全班人數(shù)，也就是---一個(gè)整體，你們?cè)倏纯磮A中還有些什么圖形？這幾塊扇形表示整體中的---各個(gè)部分，從上面的這些百分?jǐn)?shù)可以清楚看出各部分占總數(shù)的百分之幾。
3、課堂小結(jié)：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的？它和另外兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？生：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用圓和其中的扇形大小來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量的多少，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)連接一條條線(xiàn)段。在扇形統(tǒng)計(jì)圖中圓表示總數(shù)，扇形表示其中的部分?jǐn)?shù)量，根據(jù)扇形大小不同，也就知道各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾，這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)圖形結(jié)合的方式，讓學(xué)生加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使他們更好的區(qū)別其他2種統(tǒng)計(jì)圖。
4、鞏固練習(xí)
出示試一試，現(xiàn)在請(qǐng)大家看這張統(tǒng)計(jì)圖，這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖？從圖中你能獲得哪些信息？你能根據(jù)圖中信息解決后面問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，最后抽生回答并說(shuō)說(shuō)你的算法。
三、課堂作業(yè)
1、完成書(shū)上57頁(yè)第一、二題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。
右圖是6(2)班同學(xué)體重測(cè)試結(jié)果，已知體重偏輕 超重5%
偏輕
20%
正常
75%
的比體重超重的多6人，請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況完成下題。
全班有多少人？
體重正常的有多少人？ 正常
說(shuō)說(shuō)從圖中你知道些什么？你會(huì)解決上面問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
列式：6÷（20%-5%）=40（人）
40×75%=30（人）
你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
設(shè)計(jì)目的：本輪設(shè)計(jì)，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖解決生活中的一些問(wèn)題。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖它是---？對(duì)，扇形統(tǒng)計(jì)圖，你知道它有什么的特點(diǎn)嗎？它的作用又是什么呢？
顏色
紅色
黃色
藍(lán)色
其它
合計(jì)
人數(shù)
10
2
20
8
占全班人數(shù)的百分比
25%
5%
50%
20%

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