一、課外拓展閱讀。
【甲】
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響。
（選自朱自清《春》）
【乙】
春風(fēng)初刮起來(lái)的時(shí)候，是急吼吼的。把剛開(kāi)的幾樹(shù)梅花，吹彈下無(wú)數(shù)的花辯，散落在剛剛返青的草地上，格外紅艷，像是誰(shuí)特意布下的布景。
就這樣刮著刮著，安睡了一冬的枝枝條條漸漸青了綠了，黃色的菜花慢慢成波成浪……它的心悄悄地軟了。
輕呀，再輕些呀。
暖呀，再暖些呀。
它不知不覺(jué)收斂起脾氣，少了冰涼，多了暖意。
誰(shuí)也不知道，其實(shí)這是春風(fēng)精心醞釀的一場(chǎng)盛大的變裝比賽啊！
（選自丁立梅《春風(fēng)沉醉》，有刪改）
1．甲、乙兩個(gè)文段都描寫(xiě)了春風(fēng)，甲文寫(xiě)出了春風(fēng)_____________的特點(diǎn)，而乙文寫(xiě)出了春風(fēng)由_____________到_____________的過(guò)程。
2．作者寫(xiě)景，善于從多角度進(jìn)行描繪，甲文是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)的？


3．仔細(xì)品味甲、乙兩個(gè)文段中加點(diǎn)的“醞釀”詞，結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)兩處“醞釀”的不同含義。


二、閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。(18分)
一些麻雀帶來(lái)了春的消息
張君燕
①早起，鄉(xiāng)間小路是濕的，但并不泥濘，只是恰到好處地安撫了浮塵躁動(dòng)的心。昨晚下了雨，有一股清新的泥土味道，還有淡淡的植物清香。原來(lái)，在枝頭未見(jiàn)新綠、大地未換上新裝之時(shí)，一種強(qiáng)大的生命氣場(chǎng)已然形成。春天就是這樣，從來(lái)不會(huì)大張旗鼓，而是悄無(wú)聲息、四面埋伏。
②路人走過(guò)，驚起田野旁干枯的灌木叢中的一群麻雀。大概是驚擾了麻雀甜美的夢(mèng)吧，它們扇動(dòng)著翅膀，嘰嘰喳喳地發(fā)出抗議。但很快，它們就將惱怒拋之腦后，歡快地去覓食了。
③在鄉(xiāng)間，麻雀司空見(jiàn)慣。比起冬去春回的小燕子總是受到客人般的禮遇，麻雀更像是鄉(xiāng)親們自家養(yǎng)的孩子，野生野長(zhǎng)，整日在泥地里滾來(lái)滾去，卻也長(zhǎng)得皮實(shí)、健壯。在豫西北地區(qū)，人們習(xí)慣稱(chēng)呼麻雀為“小蟲(chóng)”，這緣于麻雀體形嬌小，也包含了無(wú)盡的親切與憐愛(ài)。
④每年最冷的時(shí)候，麻雀就不見(jiàn)了，估計(jì)是躲在某個(gè)樹(shù)洞中避風(fēng)，與伙伴們擠在一起取暖，只在饑餓時(shí)飛出來(lái)尋找食物。麻雀胃口不大，也不貪心，吃飽了就回到巢穴中，舒舒服服地睡個(gè)好覺(jué)。
⑤某個(gè)陽(yáng)光和煦的清晨，麻雀突然多了起來(lái)。先是一陣陣熱鬧的鳥(niǎo)鳴，然后便成群結(jié)隊(duì)地出現(xiàn)在人們眼前。它們并不追求高遠(yuǎn)，只盡力做自己能做的事情。電線桿是它們的樂(lè)園，在電線上譜出樂(lè)曲并陶醉地演奏，最讓它們感到快樂(lè)。
⑥春江水暖鴨先知，麻雀則最先感受到空氣中的暖意。當(dāng)成群的麻雀開(kāi)始活躍時(shí)，春也從歲月深處款款而來(lái)。仿若有人在天地之間按動(dòng)了某個(gè)開(kāi)關(guān)，接下來(lái)的事情便順理成章地發(fā)生：柳樹(shù)發(fā)芽了，榆錢(qián)長(zhǎng)出了嫩綠的葉子；杏花開(kāi)了，梨花開(kāi)了，粉嫩嫩的桃花也開(kāi)了……
⑦麻雀迫不及待地想要宣告這一喜訊。它們?cè)趯拸V的天地間肆意奔跑——鄉(xiāng)下沒(méi)有高樓和車(chē)流，整個(gè)世界都屬于它們。累了，它們就到溪邊躺著，聽(tīng)潺潺的水聲；困了，它們就趴在草窩里打個(gè)盹，除了昆蟲(chóng)的鳴叫，恐怕沒(méi)有人會(huì)打擾它們。村口的大槐樹(shù)、山腳下的野草地和返青的麥田都是它們愛(ài)去的地方，它們可以和耕牛、山羊聊聊天，還可以順勢(shì)在地上打幾個(gè)滾兒，不用怕弄臟了身體，春雨會(huì)為它們沐浴，春風(fēng)會(huì)替它們理順每一根羽毛。
⑧傍晚時(shí)分，天空中飛過(guò)一只麻雀，嘴里銜著一根小小的枝條。緊接著，又一只麻雀飛過(guò)，爪子上纏著一絲枯草。這些小東西們一定是玩夠了，終于想起來(lái)要筑一個(gè)新的巢，好安安穩(wěn)穩(wěn)地迎接春天。
(選自2022年03月18日《光明日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))
1. 班級(jí)舉辦以“春天”為主題的誦讀會(huì)，有同學(xué)打算朗誦這篇文章，你覺(jué)得應(yīng)該選用下面哪種風(fēng)格的配樂(lè)？( )(2分)
A. 熱烈奔放B. 平和舒緩
C. 哀傷低沉D. 慷慨激昂
2. 請(qǐng)從修辭的角度賞析下面的句子。(4分)
比起冬去春回的小燕子總是受到客人般的禮遇，麻雀更像是鄉(xiāng)親們自家養(yǎng)的孩子，野生野長(zhǎng)，整日在泥地里滾來(lái)滾去，卻也長(zhǎng)得皮實(shí)、健壯。


3. 下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果。(4分)
累了，它們就到溪邊躺著，聽(tīng)潺潺的水聲；困了，它們就趴在草窩里打個(gè)盹，除了昆蟲(chóng)的鳴叫，恐怕沒(méi)有人會(huì)打擾它們。


4. 麻雀并不追求高遠(yuǎn)，只盡力做自己能做的事情。請(qǐng)你結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)麻雀做了哪些自己能做的事來(lái)傳播春的消息。(4分)


5. 說(shuō)說(shuō)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(4分)


三、閱讀短文,回答問(wèn)題。
孩子是春天的另一種姿勢(shì)
①看看日歷,知道已是春天,可老在戶外,覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng),冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的顏色,鉛筆畫(huà)似的。哪里有一絲春天的蹤跡?有一天,我卻意外地從學(xué)生的課桌上,發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。
②我在靜悄悄的教室里巡視,驀然看見(jiàn),一張課桌的縫隙里,有一撮小草芽,用細(xì)細(xì)的白線扎著。草芽針一樣細(xì),頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。我站在那里端詳了許久,心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信,這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里,灰黃蒼茫的天地間,發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色,需要怎樣的耐心和細(xì)心哪!我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看,又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩,這第一抹春色的主人,仰臉望著我,笑了。
③這以后,稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上,感受到春意的( )和( )了。桌縫里,有一兩截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝,還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱?白的似米粒,黃的、紅的,像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末,該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的水彩,細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了,便用小手指將它們拾起來(lái),染在了他們的課桌上,教室里被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái),演示著春天的進(jìn)程。一到春天,孩子們翻山越嶺來(lái)學(xué)校,路上只要一彎腰,便能采一把在手里。這些山里孩子,有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲,他們吹著柳笛,搖著野花到了學(xué)校,便把花插在課桌上。有的孩子,還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉,讓人想不清是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。
⑤有一天,我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室,看見(jiàn)我放著教科書(shū)的課桌上,循著縱橫的縫隙,長(zhǎng)滿了青草、綠葉、小花。那課桌,仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)教科書(shū),書(shū)頁(yè)里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,學(xué)生們也喜形于色。那一笑,已使師生的心溝通了。這一節(jié)課,學(xué)生始終情緒高昂。下課后,我拿起一枝開(kāi)著淡紫色花朵的葛條,嗅了嗅,對(duì)學(xué)生說(shuō):“真是春天了,連咱們的課桌也都開(kāi)花了!”學(xué)生大笑,歡呼起來(lái)。這時(shí)候,一個(gè)調(diào)皮的男孩,指著一個(gè)女孩說(shuō):“老師,她也開(kāi)花了!”我一看,可不,她的小辮子上,簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。
⑥在這開(kāi)花的課桌間踱步,聽(tīng)著學(xué)生們那爽朗的笑聲,我覺(jué)得,這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生,先染了他們的課桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子們?cè)谝黄?就是和春天在一起。我想起了一位詩(shī)人的句子: 孩子是春天的另一種姿勢(shì)。
文章開(kāi)頭描寫(xiě)戶外初春的景色的作用是什么?


2.根據(jù)語(yǔ)境,選出恰當(dāng)?shù)脑~填在下列句中括號(hào)內(nèi)。
萌動(dòng) 涌動(dòng) 蔓延 洋溢
這以后,稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上,感受到春意的( )和( )了。
3.從第②③④段中各找出一句具體描寫(xiě)花草的句子,反映出春意由淡入濃的變化。
(1)第②段:
(2)第③段:
(3)第④段:
4.概括選文的中心思想。


本文通過(guò)對(duì)教室里插遍鮮花的描述,反映了孩子們 ,贊頌了師生之間 ,進(jìn)而指出了孩子就是最美的春光。
第②段中,男孩“仰臉望著我,笑了”。男孩為什么笑了?


四、閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（17分）
上坡
王廣軍
①他的父親在一個(gè)煤球廠做工，每天拉一輛板車(chē)挨家挨戶地送煤球。馬上就要高考了，父親卻累病了，他不得不回到家里。
②這天一早，母親來(lái)到他屋里，幾次欲言又止，但還是說(shuō)了，你父親感冒了，你就替他出一天工吧，有兩戶人家等著用煤球。他沒(méi)有說(shuō)話，心里感到一陣刺痛，起身去了廠里。
③他拉起板車(chē)，裝上了1000塊煤球，又從老板那里問(wèn)了用戶的地址和姓名，就上了路。地點(diǎn)在鄰村，也就五里多路，用不了半天就可以回來(lái)了。出村時(shí)，他始終低著頭，擔(dān)心會(huì)遇到村里的熟人。他甚至感覺(jué)到有人想和他說(shuō)話或用異樣的目光看著自己，背上如針刺一般。
④出了村，他長(zhǎng)出了一口氣。這時(shí)才感覺(jué)拉板車(chē)有點(diǎn)費(fèi)力，路上坑坑洼洼，他需十分小心才行，因?yàn)閯偝鰪S的煤球不結(jié)實(shí)，如果顛一下，很容易破碎。父親就是成年累月地干著這樣的活兒，才掙出了自己的學(xué)費(fèi)，他突然感到深深的愧疚。
⑤進(jìn)了鄰村，前面出現(xiàn)了一個(gè)不大不小的坡，他犯起難來(lái)，自己能上去嗎？如果萬(wàn)一上不去或者再倒回來(lái)，煤球豈不全部要摔壞嗎？他在坡前停了下來(lái)，張望著，很想求助路人推一下，但又不認(rèn)識(shí)他們，如果人家拒絕，該是多么難堪啊！
⑥時(shí)間一分一秒地過(guò)去，他有些焦急起來(lái)，這樣等下去不是辦法，只能求人幫忙了。這時(shí)，從對(duì)面坡上走來(lái)一位上年紀(jì)的老人。他心頭一陣欣喜，有年紀(jì)的人都很善良的，就求他吧?？傻饶侨俗呓?，他卻猛地轉(zhuǎn)過(guò)身并蹲下了身子，深深地埋下了頭。
⑦來(lái)人是他的初中老師！他清楚地記得，老師對(duì)他很好，在讀初三時(shí)，他曾一度失去信心，連學(xué)都不想上了，正是老師經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他說(shuō)，你是一個(gè)很有潛力的學(xué)生……
⑧他明顯地感覺(jué)到老師已經(jīng)來(lái)到了身邊，盡管他低著頭，肯定被老師認(rèn)出了。但是，老師什么也沒(méi)有問(wèn)，只是說(shuō)：“上吧，我?guī)湍阃啤！彼缓谜酒鹕恚瑳_老師笑了一下，心底充滿了感激。他深深地吸了一口氣，把板車(chē)的拉帶掛在肩上，運(yùn)足了力氣。有老師幫忙，他心里有底了。
⑨上坡到一半的時(shí)候，他明顯感到了吃力，每邁一步都很費(fèi)勁，但他咬著牙，憋足了勁兒，一步步艱難地爬行。他想，幸虧有老師給推著，靠自己是無(wú)論如何也上不去的。
⑩快到坡頂?shù)臅r(shí)候，坡也陡了，都有些邁不動(dòng)步了，甚至板車(chē)要停下來(lái)。就聽(tīng)老師喊，加油！用力！拉帶深深陷進(jìn)他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，終于把坡上去了。
?上坡后，他先是喘了一陣子氣，才穩(wěn)下心神。然后，他感激地道謝：“謝謝老師！”老師很平靜地對(duì)他說(shuō)：“我根本沒(méi)有幫你，是你自己拉上來(lái)的，我只是在車(chē)后跟著而已?！彼泽@地望著老師，老師沖他攤開(kāi)雙手。果然，老師的兩只手上居然連一點(diǎn)煤灰也沒(méi)有。
?“你能行，要相信自己！”老師對(duì)他說(shuō)完這句話就走了。望著遠(yuǎn)去的背影，他反復(fù)咀嚼著老師的那句話，不由得淚眼朦朧起來(lái)。
（摘自《潤(rùn)?文摘》2017年第7期）
1.文章圍繞拉煤展開(kāi)敘述，根據(jù)文意，在空白處依次補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）
母親讓兒子替父拉煤→ →拉煤遇坡老師主
動(dòng)幫忙→
2.品析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3分）
可等那人走近了，他卻猛地轉(zhuǎn)過(guò)身并蹲下了身子，深深地埋下了頭。


結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析老師的形象。（6分）


4.結(jié)合選文，分析標(biāo)題“上坡”的含義。（5分）


五、閱讀下面文字，完成下面小題。
北平的秋
老舍
（1）中秋前后是北平最美麗的時(shí)候。天氣正好不冷不熱，晝夜的長(zhǎng)短也劃分得平勻。沒(méi)有冬季從蒙古吹來(lái)的黃風(fēng)，也沒(méi)有伏天里挾著冰雹的暴雨。天是那么高，那么藍(lán)，那么亮， 好像是含著笑告訴北平的人們:在這些天里，大自然是不會(huì)給你們什么威脅與損害的。西山北山的藍(lán)色都加深了一些，每天傍晚還被上各色的霞帔。
（2）在太平年月，街上的高攤與地?cái)?、果店里，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字?lái)的水果。各種各樣的葡萄，各種各樣的梨，各種各樣的蘋(píng)果，己經(jīng)叫人夠看夠聞夠吃的了， 偏偏又加上那些又好看好聞好吃的北平特有的葫蘆形的大棗，清香甜脆的小白梨，像花紅那樣大的白海棠，還有只供聞香兒的海棠木瓜，與通體有金星的香檳子，再配上為拜月用的， 貼著金紙條的枕形西瓜，與黃的紅的雞冠花，可就使人顧不得只去享口福，而是已經(jīng)辨不清哪一種香味更好聞，哪一種顏色更好看，微微的有些醉意了！
（3）那些水果，無(wú)論是在店里或攤子上，又都擺列得那么好看，果皮上的白霜一點(diǎn)也沒(méi)蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫(huà)，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會(huì)使美的東西更美一些。況且，他們還會(huì)唱呢！他們精心的把攤子擺好，而后用清脆的嗓音唱出有腔調(diào)的“果贊”:“唉--一毛錢(qián)兒來(lái)耶，你就挑一堆我的小白梨兒，皮兒又嫩，水兒又甜， 沒(méi)有一個(gè)蟲(chóng)眼兒，我的小嫩白梨兒耶！”歌聲在香氣中顫動(dòng)，給蘋(píng)果莉萄的靜麗配上音樂(lè)， 使人們的腳步放慢，聽(tīng)著看著喚著北平之秋的美麗。
（4）同時(shí)，良鄉(xiāng)的肥大的栗子，()細(xì)沙與糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒著，連鍋下的柴煙也是香的?！按缶聘住遍T(mén)外，雪白的蔥白正拌炒著肥嫩的羊肉；一碗酒，四兩肉，有兩三毛錢(qián)就可以混個(gè)醉飽。高粱紅的河蟹，用席簍裝著，沿街叫賣(mài)，而會(huì)享受的人們會(huì)到正陽(yáng)樓去用小小的木錘，輕輕()那毛茸茸的蟹腳。
（5）同時(shí)，在街上的“香艷的”果攤中間，還有多少個(gè)兔兒爺攤子，一層層地?cái)[起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺--有大有小，都一樣的漂亮工細(xì)，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的扇著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜；這雕塑的小品給千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童心中種下 美的種子。
（6）同時(shí)，以花為糧的豐臺(tái)開(kāi)始一挑一挑地往城里運(yùn)送葉齊苞大的秋菊，而公園中的花匠， 與愛(ài)美的藝菊家也準(zhǔn)備給他們費(fèi)了半年多的苦心與勞力所養(yǎng)成的奇葩異種開(kāi)“菊展”。北平的菊種之多，式樣之奇，足以甲天下。
（7）同時(shí)，像春花一般驕傲與俊美的青年學(xué)生，從清華園，從出產(chǎn)蓮花白酒的海甸，從東南西北城，到北海去劃船；荷花久已殘敗，可是荷葉還給小船上的男女身上染上一些清香。
（8）同時(shí)，那文化過(guò)熟的北平人，從一入八月就準(zhǔn)備給親友們送節(jié)禮了。街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己打扮得像鮮艷的新娘子；就是那不賣(mài)禮品的鋪戶也要湊個(gè)熱鬧，掛起秋節(jié)大減價(jià)的綢條，迎接北平之秋。
（9）北平之秋就是人間的天堂，也許比天堂更繁榮一點(diǎn)呢！ (選自《四世同堂》，略有改動(dòng))
1.將正確的詞語(yǔ)填在下面句子的括號(hào)內(nèi)。
混著 裹著 敲打 敲裂
同時(shí)，良鄉(xiāng)的肥大的栗子，( )細(xì)沙與糖蜜在路旁唰啦唰啦地炒著，連鍋下的柴煙也是香的?！鴷?huì)享受的人們會(huì)到正陽(yáng)樓去用小小的木錘，輕輕( )那毛茸茸的蟹腳。
請(qǐng)從修辭角度賞析文中句子:“街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己打扮得像鮮艷的新娘子?！?



文章3段畫(huà)線句中的“唱”是否能改成“吆喝”，為什么？閱讀上下文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。



作者認(rèn)為北平之秋比天堂更繁榮，通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概況北平秋天繁榮的景象。



5.請(qǐng)按要求具體分析本文首段和《濟(jì)南的冬天》首段的相同之處(從內(nèi)容、寫(xiě)作手法、作者情感中任選兩個(gè)角度)。
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡:濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事:濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕。 可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫睛的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
(《濟(jì)南的冬天》首段)



參考答案及解析：
一、【答案】1． 示例：溫暖 示例：急（或猛） 示例：輕柔（或暖和） 2．觸覺(jué) 嗅覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 視覺(jué)
3．示例：甲文中的“醞釀”是指在春風(fēng)吹拂下，各種氣息在空氣里越來(lái)越濃。乙文中的“醞釀”是指春風(fēng)為把大地變得生機(jī)盎然而做的精心準(zhǔn)備。
【解析】1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括。
根據(jù)甲文“不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”，可知春風(fēng)的特點(diǎn)是溫暖、柔和的。根據(jù)乙文“春風(fēng)初刮起來(lái)的時(shí)候，是急吼吼的”，可知春風(fēng)是“急的”特點(diǎn)；根據(jù)句子“輕呀，再輕些呀。暖呀，再暖些呀。它不知不覺(jué)收斂起脾氣，少了冰涼，多了暖意”，可知春風(fēng)特點(diǎn)是：輕柔（或暖和)。
2．本題考查對(duì)景物描寫(xiě)感官角度的分析。景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，可以通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)，這樣，才能抓住景物特征，要結(jié)合具體的描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行分析。
從“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞可知，這是從觸覺(jué)角度描寫(xiě)春風(fēng)溫暖柔和的特點(diǎn)；從“風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”中的“泥土的氣息、青草味兒、花的香”可知，這是從嗅覺(jué)角度描寫(xiě)；從“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中”可知，這是從視覺(jué)角度描寫(xiě)；從“唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響”可知，這是從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)。
3．本題考查詞語(yǔ)理解。
甲文中的“醞釀”結(jié)合“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”分析，是指在春風(fēng)吹拂下，各種氣息在空氣里越來(lái)越濃。乙文中的“醞釀”結(jié)合"就這樣刮著刮著，安睡了一冬的枝枝條條漸漸青了綠了，黃色的菜花慢慢成波成浪……”“一場(chǎng)盛大的變裝比賽”分析，是指春風(fēng)為把大地變得生機(jī)盎然而做的精心準(zhǔn)備。
二、1. B 【點(diǎn)撥】根據(jù)文章清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，以及作者流露出的對(duì)春天的贊美之情，可知“平和舒緩”風(fēng)格的配樂(lè)更適合這篇文章。
2. 示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，把小燕子比作客人，把麻雀比作自家養(yǎng)的孩子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了麻雀的親切、活潑，表達(dá)了作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情。
【點(diǎn)撥】此處的兩個(gè)比喻起到了對(duì)比的作用，“自家養(yǎng)的孩子”相比“客人”，更親密無(wú)間，對(duì)麻雀的喜愛(ài)溢于言表。
3. “躺”“聽(tīng)”“趴”三個(gè)動(dòng)詞極富表現(xiàn)力，準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了麻雀休息的場(chǎng)景，表現(xiàn)了麻雀的自由自在。
【點(diǎn)撥】“躺著”“打個(gè)盹”表明這里描寫(xiě)的是麻雀休息的場(chǎng)景。麻雀想躺著就躺著，想趴著就趴著，想打盹就打盹，沒(méi)有人打擾，由此可以看出它們的自由自在。
4. 感受到空氣中的暖意，成群的麻雀開(kāi)始活躍；在電線上譜出樂(lè)曲并陶醉地演奏；在寬廣的天地間肆意奔跑；和耕牛、山羊聊聊天，順勢(shì)在地上打幾個(gè)滾兒；筑一個(gè)新的巢，安安穩(wěn)穩(wěn)地迎接春天。
5. 本文通過(guò)描寫(xiě)麻雀生機(jī)勃勃的活動(dòng)場(chǎng)景，以此傳播春的消息，表達(dá)了作者對(duì)春天即將到來(lái)的喜悅和贊美。
【點(diǎn)撥】本文標(biāo)題概括了主要內(nèi)容，提示了作者的思想感情，可以據(jù)此概括。文章從第②段開(kāi)始寫(xiě)麻雀，從第⑤段開(kāi)始寫(xiě)麻雀的活動(dòng)，作者寫(xiě)麻雀也是在寫(xiě)春天帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)和活力。聯(lián)系文章第①段中的“強(qiáng)大的生命氣場(chǎng)”和結(jié)尾段中的“迎接春天”可知，作者借助麻雀抒發(fā)了自己對(duì)春天到來(lái)的喜悅和贊美。
三、1、與后文形成對(duì)比,突出了教室里春意盎然的樣子。
2、萌動(dòng) 蔓延 解析:“我”作為老師,對(duì)第一撮小草芽的態(tài)度讓孩子們對(duì)植物有了興趣,于是越來(lái)越多的孩子帶著植物來(lái)到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌動(dòng)”。
3、(1)草芽針一樣細(xì),頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。
(2)答案:剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝,還有三五朵小野花。
(3)答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。
4、答案:熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情 和諧美好的關(guān)系
5、他為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會(huì)意地笑。
四、答案：
1.兒子拉煤遇到一個(gè)上坡 靠自己力量拉煤上了坡
2.“猛地”是他“突然”的反映，“深深地”寫(xiě)出他埋頭躲藏的樣子，惟妙惟肖地刻畫(huà)出他看到來(lái)人是自己曾經(jīng)的老師時(shí)無(wú)比羞愧、無(wú)地自容的心理。
3.①老師善良且善解人意，從老師主動(dòng)幫助“他”可以看出。②老師有責(zé)任心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從老師對(duì)“他”好，常鼓勵(lì)“他”可看出。③老師善于激勵(lì)學(xué)生，講究教育方法，從老師用獨(dú)特的方法幫“他”，使“他”順利拉車(chē)上坡可看出。
4.表層含義：他替生病的父親拉煤車(chē)上坡；深層含義：要走好人生的上坡路，在失意時(shí)不要小看自己，要相信自己的力量，經(jīng)過(guò)不懈努力和堅(jiān)持，就會(huì)收獲成功。
【點(diǎn)評(píng)】標(biāo)題的含義（意蘊(yùn)）包括：1.表層義（字面義、最淺層的含義）；2.深層義（語(yǔ)境義、引申義、比喻義、象征義），要聯(lián)系情節(jié)、人物、環(huán)境和主題等進(jìn)行挖掘。
五、【參考答案】
1.裹著 敲裂
解析:混著，摻雜著；裹著，包裹著，把某物夾雜在別的物里面。這里是說(shuō)把肥大的栗子放在細(xì)沙與糖蜜中炒，應(yīng)用“裹著”。敲打，敲擊；敲裂，敲開(kāi)，敲壞。這里是說(shuō)人們用小木錘敲開(kāi)蟹腳吃，應(yīng)用“敲裂”一詞。
2.該句用了擬人和比喻的修辭手法，“打扮”一詞把鋪店人格化，同時(shí)將街上特意擺放禮品的鋪店比作打扮得很鮮艷的新娘子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了店鋪物資豐富，以及北平人注重為親友們送節(jié)禮的文化習(xí)俗。
解析:本題已經(jīng)給出賞析角度(修辭手法)，可從內(nèi)容、作用、情感方面入手分析。修辭手法: 根據(jù)“打扮”一詞可知，是賦予街上的鋪店以人的動(dòng)作，運(yùn)用了擬人的修辭手法，同時(shí)將街上的鋪店”比作“鮮艷的新娘子”運(yùn)用了比喻的修辭手法。內(nèi)容:聯(lián)系第8段“同時(shí)，那文化過(guò)熟的北平人，從一入八月就準(zhǔn)備給親友們送節(jié)禮了”可知，此句不僅表現(xiàn)了店鋪里物品豐富多樣，還表現(xiàn)了北平人注重過(guò)節(jié)為親友送禮的習(xí)俗，文化氛圍濃厚。
3.不能。因?yàn)楣渹兪怯们宕嗟纳ひ舫鲇星徽{(diào)的果贊，富有節(jié)奏和韻律，如同音樂(lè)一般優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吸引路人放慢腳步:“吆喝”是“大聲喊叫”之意，缺乏美感和藝術(shù)感，與事實(shí)不符。
解析:明確態(tài)度--不能替換。根據(jù)第3段“使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會(huì)使關(guān)的東西更美一些。況且，他們還會(huì)唱呢！他們精心的把攤子擺好，而后用清脆的嗓音唱出有腔調(diào)的‘果贊'”“歌聲在香氣中顫動(dòng)，給蘋(píng)果前萄的靜麗配上音樂(lè)，使人們的腳步放慢， 聽(tīng)著看著嗅著北平之秋的美麗”可知，“唱”承接上文作者認(rèn)為“果販都是些藝術(shù)家”的內(nèi)容，且果販?zhǔn)怯们宕嗟纳ひ舫鲇星徽{(diào)表現(xiàn)出“果贊”的，似音樂(lè)般有韻味，令人回味，引人放慢腳步欣賞品味；“吆喝”是大聲喊叫的賣(mài)東西，使人感到叫賣(mài)聲音尖銳刺耳，缺少藝術(shù)的美感，與原意不符。
4.甜多樣的水果、果販們動(dòng)聽(tīng)的吆喝聲、各具特色的美食、漂亮工細(xì)的兔兒爺攤、種類(lèi)多式樣齊的菊花、游北海的青年學(xué)生、打扮得像新娘子的店鋪。(意思對(duì)即) 解析:根據(jù)第2段可知北平秋天的繁榮體現(xiàn)在有香甜多樣的水果引人陶醉；根據(jù)第段可知北平秋天的繁榮體現(xiàn)在果販們動(dòng)聽(tīng)的叫賣(mài)聲；根據(jù)第5段可知北平秋天的繁榮體現(xiàn)在做工漂亮精細(xì)的兔兒爺攤；根據(jù)第段可知北平秋天的繁榮體現(xiàn)在足以甲天下的菊花；根據(jù)第7 段可知北平秋天的繁榮體現(xiàn)在游北海的青年學(xué)生:根據(jù)第8段可知 北平秋天的繁榮體現(xiàn)在種
類(lèi)繁多、豐富多樣的店鋪。
5.內(nèi)容:兩文首段描寫(xiě)的都是氣候，都有適宜的特點(diǎn)。寫(xiě)作手法:兩文首段都采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。前者用北平冬季的黃風(fēng)和伏天的暴雨對(duì)比北平之秋，后者用北平、倫敦與熱帶對(duì)比濟(jì)南。情感:兩文首段都直接抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。前者贊美北平之秋的“美麗”，后者贊美濟(jì)南是“寶地”。(并言之有理即可)
解析:內(nèi)容--根據(jù)本文第1段可知，本文首段主要描繪了北平的秋天高云淡，傍晚會(huì)有彩霞；根據(jù)《濟(jì)南的冬天》首段可知，濟(jì)南的冬天是響睛、溫睛的；據(jù)此可知，兩文首段描寫(xiě)的都是氣候，都有適宜的特點(diǎn)。寫(xiě)作手法-根據(jù)本文第1段“中秋前后是北平最美
麗的時(shí)候……沒(méi)有冬季從蒙古吹來(lái)的黃風(fēng)，也沒(méi)有伏天里抉著冰雹的暴雨”可知，本文將北平秋天的天氣與冬季刮著西北風(fēng)、伏天里下挾著冰雹的暴雨的天氣相比較，運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法；根據(jù)《濟(jì)南的冬天》首段“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人…自然，在熱帶的地方， 日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕”可知，《濟(jì)南的冬天》中作者用北平、 倫敦的冬以及熱帶永遠(yuǎn)很熱的氣候與濟(jì)南的冬作對(duì)比，表現(xiàn)濟(jì)南的冬是無(wú)風(fēng)的溫晴天氣，運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。情感--根據(jù)本文第1段“中秋前后是北平最美麗的時(shí)候”可知，作者通過(guò)表現(xiàn)北平之秋的氣候，表現(xiàn)作者對(duì)北平之秋的喜愛(ài)與贊美；根據(jù)《濟(jì)南的冬天》首段“可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫睛的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”可知，作者通過(guò)說(shuō)明濟(jì)南是“寶地”，表現(xiàn)作者對(duì)濟(jì)南之冬的喜愛(ài)與贊美。

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