1．運(yùn)用控制變量法探究電流跟電壓、電阻的關(guān)系。
2．理解電流跟電壓、電阻的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)回憶
(1)電壓表的使用方法。 (2)電流表的使用方法。
(3)滑動(dòng)變阻器的作用和接法。 (4)產(chǎn)生電流的原因及電阻的定義。
2．預(yù)習(xí)記錄
通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
合作探究
課后思考與討論：
1、實(shí)驗(yàn)中使用的滑動(dòng)變阻器有什么作用？
2、在實(shí)驗(yàn)探究中，我們還有什么地方不足或不明白？我們?cè)撛趺锤倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)？這樣改進(jìn)的目的或好處是什么？一、問(wèn)題與猜想：
活動(dòng)1：前面我們學(xué)習(xí)了三個(gè)物理量——電流、電壓、電阻。知道電壓是產(chǎn)生電流的原因，而電阻對(duì)電流有阻礙作用。你認(rèn)為電流大小與電壓、電阻的大小有沒(méi)有關(guān)系？如果有關(guān)，可能存在什么關(guān)系？
二、實(shí)驗(yàn)探究
活動(dòng)2：探究電流大小跟電壓的關(guān)系
1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
⑴思考：要研究電流大小與電壓的關(guān)系，應(yīng)保持哪個(gè)物理量不變？改變哪一物理量？需要測(cè)出哪些物理量并加以比較？

⑵討論：有哪些方法可改變定值電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流？嘗試畫出電路圖。(串聯(lián)變阻器)
⑶交流：對(duì)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的各種方案進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種設(shè)計(jì)更合理？說(shuō)明理由。
2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
按照電路圖連接電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
電阻/Ω
電壓/V
電流/A
1
R= Ω
2
3
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制出電阻一定時(shí)，電流隨電壓變化的圖像。
3．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納電流與電壓的關(guān)系。
填一填
保持電阻不孌時(shí)，電流跟電壓成 關(guān)系。
活動(dòng)3：探究電流大小跟電阻的關(guān)系
1．實(shí)驗(yàn)器材
幾只阻值不等的定值電阻（阻值已知，如5Ω、10Ω、15Ω等），電流表，電壓表，滑動(dòng)變阻器，電源，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干。
2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
⑴探究電流大小跟電阻的關(guān)系，需要測(cè)量（收集）哪些物理量？應(yīng)保持哪個(gè)物理量不變？改變哪一物理量？
⑵怎樣改變電阻？（且能知道電阻的大?。?br>⑶如何保持定值電阻兩端的電壓不變？嘗試畫出電路圖。
⑷交流：與同學(xué)交流各自的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，看哪種方案更合理。
3．連接電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
電壓/V
電阻/Ω
電流/A
1
U= V
2
3
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制出電壓一定時(shí)，電流隨電阻變化的圖像。
4．分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納電流與電阻的關(guān)系。
填一填
保持電壓不孌時(shí)，電流跟電阻成 關(guān)系。
三、歸納總結(jié)
通過(guò)導(dǎo)體的電流大小跟 和 都有關(guān)系。當(dāng)保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓成 關(guān)系，當(dāng)保持電壓一定時(shí)，電流跟電阻成 關(guān)系。
說(shuō) 明
電流可能受到兩個(gè)因素電壓、電阻的影響，如果電壓、電阻同時(shí)變化，它們各自對(duì)電流的影響有互相加強(qiáng)或減弱的可能，也有互相抵消的可能。
研究電流跟電壓、電阻兩個(gè)量的關(guān)系，應(yīng)該“固定電阻，單獨(dú)研究電流跟電壓的關(guān)系”，或“固定電壓，單獨(dú)研究電流跟電阻的關(guān)系” 。
該過(guò)程學(xué)生可能會(huì)想到通過(guò)改變電池的節(jié)數(shù)來(lái)改變電壓，也可能想到利用滑動(dòng)變阻器改變電壓、電流，教師應(yīng)首先肯定、鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案，然后讓學(xué)生比較、評(píng)價(jià)各種方案（教師點(diǎn)評(píng)），最后使學(xué)生知道：利用滑動(dòng)變阻器改變定值電阻兩端的電壓操作方便，便于收集所需數(shù)據(jù)（為了便于找規(guī)律，我們一般讓電壓整數(shù)倍的變化。）
該過(guò)程學(xué)生可能會(huì)想到把幾個(gè)阻值不同的定值電阻并聯(lián)，也可能想到用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)電壓，通過(guò)學(xué)生對(duì)這些設(shè)計(jì)進(jìn)行比較、評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：使用滑動(dòng)變阻器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，電路連接簡(jiǎn)單、操作方便等。

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第二節(jié) 科學(xué)探究：歐姆定律

版本： 滬科版（2024）

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