仁壽縣德培初級中學(xué)校，羅艷玲
Analysis f teaching material
What:
本單元圍繞“結(jié)交新朋友”這一主題展開。
開篇頁的主題圖展現(xiàn)了學(xué)生熟悉的校園場景：在教學(xué)樓的走廊里，學(xué)生三三兩兩地交流，一位女生正大方地向同學(xué)介紹自己的朋友。 Lk and share部分的三個問題與主題圖緊密相關(guān)，主要為了引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從人物身份、畫面場景、人物情感三個維度分析其內(nèi)容要素，進(jìn)而自然過渡到本單元的主題內(nèi)容學(xué)習(xí)中。開篇頁呈現(xiàn)了本單元的大問題“Hw d we make new friends?”, 其目的是引領(lǐng)學(xué)生思考在新的校園環(huán)境里如何結(jié)交朋友，從而進(jìn)入主題探究。開篇頁還列舉了本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)會用英語介紹自己和他人，用含有系動詞 be的一般現(xiàn)在時討論個人信息，制作個人簡介，探究結(jié)交新朋友的意義等內(nèi)容。
聽力文本包含兩個對話，分別呈現(xiàn)了初中新生入學(xué)后在新校園里認(rèn)識老師和新同學(xué)的不同場景。第一個對話發(fā)生在學(xué)生之間: Peter與Sng Meimei在校園初次見面, Meimei主動向 Peter打招呼，兩人進(jìn)行自我介紹并詢問彼此信息，最后發(fā)現(xiàn)是同班同學(xué)。第二個對話呈現(xiàn)了Ella在校園里遇見校長Ms Li的場景: 由于 Ella有一個雙胞胎姐姐Emma, Ms Li打招呼時以為遇到的是Emma。Ella表明身份后，校長詢問了她的姓氏和年齡信息。
Why：
開篇頁給學(xué)生提供了交流的語用環(huán)境，主要是為了讓學(xué)生學(xué)會觀察主題圖，識別信息，初步感知單元主題，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)；在1b,1c聽力對話的兩個語篇中，讓學(xué)生能夠聽懂對話并判斷人物關(guān)系，并獲取主要人物的個人信息；在1d活動中，讓學(xué)生運(yùn)用對話中的相關(guān)語言得體與他人問候，詢問并回答個人基本信息。本課的主題意義在于讓學(xué)生在本班內(nèi)主動結(jié)識新朋友，建立良好的人際關(guān)系。
Hw:
1a—1d是一個完整的聽說任務(wù)鏈，其中1a是聽前活動，lb—1c是聽中活動，1d是聽后活動?；顒?a幫助學(xué)生回顧過渡單元中打招呼的表達(dá)用語，并預(yù)先呈現(xiàn)了聽力文本中的新句式，如“ Hw ld are yu?”“ Where are yu frm?”“ What class are yu in?”, 這是為接下來的聽作準(zhǔn)備?；顒?b要求學(xué)生依據(jù)所聽內(nèi)容排列圖片的順序，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話中人物的身份及對話語境。活動1c主要訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力， 這一活動提供了選項(xiàng)讓學(xué)生圈選， 主要是為了降低起始年級聽力活動的難度。聽后活動1d鼓勵學(xué)生主動結(jié)識更多新朋友并記住他們的名字。此處展示的對話范例旨在引導(dǎo)學(xué)生模仿聽力對話，靈活運(yùn)用打招呼、詢問和確認(rèn)信息等不同句式進(jìn)行交流。
Teaching bjectives
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠：
1.觀察主題圖，識別信息，初步感知單元主題，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)；（學(xué)習(xí)理解）
2.聽懂對話并判斷人物關(guān)系，獲取主要人物的個人信息；（學(xué)習(xí)理解）
3.運(yùn)用對話中的相關(guān)語言得體與他人問候，詢問并回答個人基本信息；（應(yīng)用實(shí)踐）
4.在本班內(nèi)主動結(jié)識新朋友，建立良好的人際關(guān)系。（遷移創(chuàng)新）
Teaching imprtant and difficult pints
Imprtant pints:
T learn t greet thers, intrduce yurself, and ask fr and answer basic persnal infrmatin.
Difficult pints:
T use the relevant languages frm the dialgue apprpriately t greet thers, ask fr and answer basic persnal infrmatin;
T make new friends in the class actively and develp gd relatinships with thers.
Teaching prcedures
Blackbard design
Teaching steps
Teaching activities
Purpses f design
Step 1
Warm up and lead in
Let Ss enjy and sing a sng.
Greeting.
Shw Ss the learning bjectives and checklist.
Shw the theme picture n Page 19, and let Ss bserve it t answer the fur questins.
Qs:Wh are the peple in the pht?
Where are they?
Hw d yu think they feel?
What d they want t d?
1.Attract Ss’ attentin, aruse Ss’ interests in the new lessn.
2.Let Ss check themselves in the whle class.
3.Lead int the tpic.
Step 2
Pre-listening
Talk abut the questin:
Q: When yu meet a new friend at schl, what
d yu want t knw abut yur new friend?
Set a scene abut myself that I want t make
new friends, and intrduce myself t students.
Persnal infrmatin: Name, class/grade, place, age...
Talk abut the questin and wrk n 1a.
Q: What expressins can yu use t get t knw the persnal infrmatin?
Let Ss find and distinguish the expressins f getting t knw the persnal infrmatin and greeting thers.
Let Ss think abut hw t answer the questins?
May I have yur name?
Hw ld are yu?
Where are yu frm?
What class are yu in?
4.Let Ss ask T’s persnal infrmatin, and T answers, and get t knw mre classmates.
5.Shw the pictures in 1b, and let Ss bserve them t answer the three questins, and predict the relatinships between them.
Qs: Wh are they?
Where are they?
What are they ding?
Set a scene, stimulate Ss’ interests in learning and aruse emtinal resnance.
Present the target languages and lead Ss t get familiar with expressins f hw t get t knw each ther(make friends).
Lead Ss t explre the answers t the questins abut asking persnal infrmatin.
Develp the ability t predict befre listening.
and get ready fr while-listening.
Step 3
While-listening
Listen and number the pictures in the rder yu hear them, and find ut the names f the girl with black hair and the teacher.
Tip: Fcus n the names yu knw.
Listen again and circle the clured wrds yu hear.
Tip: Please underline the key wrds.
Help Ss get a verall sense f the cntent f the tw cnversatins.
Help Ss imprve their listening skills and develp the ability t get the key infrmatin.
Step 4
Pst-listening
Lead Ss t rganize the framewrk and discuss cmmunicatin strategies.
Pair wrk.
Let Ss get t knw their deskmates. Make a cnversatin with their deskmates.
Let Ss walk arund and get t make mre new friends. Write dwn their infrmatin. Then make a reprt.
1.Get ready fr utput, and help Ss master cmmunicatin strategies.
2.Help Ss internalize language knwledge, and lay the grundwrk fr further applicatin f what they have learned in real-life situatins.
3.Cmmunicating in real-life situatins, help Ss use the languages creatively t make friends, meet mre new classmates, strengthen friendships, and prmte the transfrmatin f skills int cmpetencies.
Step5
Hmewrk
Cnslidate and develp Ss’ applicatin ability.

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版本： 人教版（2024）

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