課時：1課時
教材分析
維也納是一座充滿音樂魅力的城市,這里孕育了許多優(yōu)秀的音樂作品和杰出的音樂家。約翰·施特勞斯正是19世紀維也納音樂的代表人物之一,他創(chuàng)作的《拉德茨基進行曲》就是一件享譽世界的經(jīng)典作品。這首進行曲節(jié)奏歡快活潑,旋律明朗動聽,完美地展現(xiàn)了維也納音樂的獨特魅力。通過學習這首作品,學生不僅能感受音樂的魅力,還能深入了解維也納這座音樂之都的文化底蘊。
學情分析
我們班的學生對音樂作品的審美感知能力正在不斷提升,能夠較為準確地感知音樂作品的節(jié)奏、旋律等要素。他們對新穎有趣的音樂作品表現(xiàn)出濃厚的學習興趣,積極主動地參與各種音樂實踐活動。但是,部分學生對于經(jīng)典音樂作品的歷史文化背景了解還比較膚淺,需要我們進一步引導和幫助他們深入了解。
教學目標
審美感知：讓學生初步感受《拉德茨基進行曲》活潑歡快的節(jié)奏和動人旋律,增強他們對音樂的欣賞能力。
藝術(shù)表現(xiàn)：引導學生通過分析和討論,準確描述這首作品的音樂語言特點,培養(yǎng)他們的音樂分析能力。
創(chuàng)意實踐：鼓勵學生根據(jù)作品的音樂特點,嘗試創(chuàng)作出自己的旋律或節(jié)奏,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
文化理解：幫助學生了解這首作品的創(chuàng)作背景,認識作曲家約翰·施特勞斯及其在維也納音樂史上的地位,增強他們對音樂文化的理解。
教學重點和難點
教學重點：讓學生全面感受和深入理解這首作品的音樂語言特點,體會維也納音樂的獨特魅力。
教學難點：引導學生進行創(chuàng)造性的音樂活動,激發(fā)他們對音樂作品的主動探究。
教學方法：
欣賞、討論、創(chuàng)作、展示
教具準備：
多媒體設(shè)備、學生樂器(如木鼓、鈴鼓等)
教學過程：
導入新課
教師將《拉德茨基進行曲》的音樂片段播放給學生欣賞,引導他們感受這首作品的節(jié)奏和旋律特點。
"同學們,讓我們一起欣賞一下這首動聽的《拉德茨基進行曲》吧!你們聽出這首音樂有哪些突出的特點呢?它給你的感受是什么?"
學生欣賞后,教師總結(jié)他們的感受,引導他們對這首作品的初步認識。
"很好,大家都能感受到這首《拉德茨基進行曲》的節(jié)奏是何等的活潑歡快,旋律也是動人悅耳。看來,你們已經(jīng)對這首作品有了初步的感受和了解。接下來,讓我們一起深入了解一下這首經(jīng)典作品的來歷和特點吧。"
講授新課
感知
教師向?qū)W生介紹這首作品的基本情況,包括作曲家約翰·施特勞斯的背景和創(chuàng)作靈感。
"同學們,這首優(yōu)美動聽的《拉德茨基進行曲》出自于19世紀維也納著名音樂家約翰·施特勞斯之手。施特勞斯是維也納音樂的代表人物,他的作品充滿了歡快明朗的旋律和充滿活力的節(jié)奏,深受當時維也納人民的喜愛。這首《拉德茨基進行曲》就是他最著名的作品之一,它反映了維也納人民熱情洋溢的生活狀態(tài)。"
探究
教師組織學生分組討論,分析這首作品的音樂語言特點,如節(jié)奏、旋律、樂器等。
"現(xiàn)在,讓我們分組討論一下這首《拉德茨基進行曲》有哪些突出的音樂特點吧。你們可以從旋律、節(jié)奏、使用的樂器等方面去仔細分析。討論完畢后,每組派代表來向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)。"
學生分組討論后,教師鼓勵他們踴躍發(fā)言,認真傾聽每個小組的分析結(jié)果。教師適當補充、點評,引導學生全面認識這首作品的音樂特點。
"很好,每個小組都提出了非常精彩的觀點!我們可以看出,這首《拉德茨基進行曲》的節(jié)奏是何等的活潑輕快,旋律也是動聽悅耳,而且使用的樂器也很豐富多樣。這些特點正是反映了維也納音樂的獨特魅力。接下來,讓我們試試用自己的方式來感受和表達這首作品的特點吧。"
示范
教師邀請部分學生嘗試用木鼓、鈴鼓等樂器演奏作品的節(jié)奏,或即興創(chuàng)作類似的旋律片段。
"好的,剛才你們都分析得很出色!現(xiàn)在,我邀請幾位同學來用木鼓、鈴鼓等樂器試著演奏一下這首作品的節(jié)奏,看看能不能達到和音樂一樣的活潑感覺。你們也可以嘗試創(chuàng)作一段類似的旋律片段,看看能不能表達出這首作品的特點。"
學生嘗試演奏和創(chuàng)作后,教師給予適當指導和鼓勵,幫助他們更好地表達音樂特點。
"很好,同學們演奏和創(chuàng)作的效果都很不錯!我看到大家都能感受到這首作品的歡快節(jié)奏和動聽旋律。希望你們能繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意,進一步體現(xiàn)出這首作品的音樂魅力。"
鞏固延伸
教師鼓勵全體學生根據(jù)《拉德茨基進行曲》的特點,獨立創(chuàng)作一段具有類似風格的旋律或節(jié)奏,并展示分享。
"好,現(xiàn)在就輪到你們自己大顯身手了!根據(jù)剛才我們學習的這首《拉德茨基進行曲》的音樂特點,請你們獨立創(chuàng)作一段具有類似風格的旋律或節(jié)奏,然后在全班同學面前展示分享。我相信你們一定能發(fā)揮所學,創(chuàng)作出精彩的作品!"
學生獨立創(chuàng)作后,教師請他們依次上臺展示,并給予專業(yè)點評和鼓勵。
"同學們,你們的創(chuàng)作成果真的太棒了!每個人都能很好地體現(xiàn)出《拉德茨基進行曲》的音樂風格,旋律優(yōu)美動聽,節(jié)奏也是歡快有力。我很高興看到大家都能把所學的知識運用到創(chuàng)作中,真是太棒了!接下來,讓我們一起仔細欣賞每位同學的精彩作品吧。"
小結(jié)拓展、布置作業(yè)
小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容,引導學生進一步欣賞和創(chuàng)作音樂作品。
"通過今天的學習,相信大家對這首富有維也納特色的《拉德茨基進行曲》有了更深入的了解和感受。我們不僅欣賞了它歡快活潑的音樂語言,還嘗試用自己的方式去創(chuàng)作出類似的作品。這首作品不僅展現(xiàn)了維也納音樂的魅力,也折射出這座城市人民熱情奔放的生活狀態(tài)。希望同學們能繼續(xù)探索這首作品,感受其中蘊含的獨特文化韻味。"
作業(yè)
教師鼓勵學生繼續(xù)探索這首作品的相關(guān)信息,如施特勞斯家族其他作品的特點。
"同學們,今天的學習雖然結(jié)束了,但我相信你們內(nèi)心對這首《拉德茨基進行曲》的好奇和喜愛并沒有完全滿足。不妨在課后繼續(xù)探索這位作曲家施特勞斯的其他作品,看看它們都有哪些相似或不同的音樂特點。你們可以上網(wǎng)搜索相關(guān)信息,并記錄下你的發(fā)現(xiàn),下次上課時與大家分享。通過不斷學習和探索,相信你們一定能更好地理解和欣賞維也納音樂的魅力!"
設(shè)計意圖
初步感知環(huán)節(jié)：通過欣賞音樂,讓學生初步感受《拉德茨基進行曲》的音樂特點,激發(fā)他們對這首作品的興趣和好奇。
探究音樂環(huán)節(jié)：組織學生分組討論,引導他們從多個角度深入分析這首作品的音樂語言,培養(yǎng)學生的音樂分析能力和批判性思維。
鞏固延伸環(huán)節(jié)：鼓勵學生獨立創(chuàng)作,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,體現(xiàn)他們對這首作品的理解和表達能力。
通過以上三個環(huán)節(jié)的有機銜接,循序漸進地引導學生全面認識和欣賞這首經(jīng)典作品,并激發(fā)他們的音樂創(chuàng)造欲望,讓學生在欣賞中學習、在實踐中提高。
板書設(shè)計
《拉德茨基進行曲》
作曲家:約翰·施特勞斯
音樂特點:
節(jié)奏活潑輕快
旋律動聽悅耳
樂器豐富多彩
教學反思
通過本節(jié)課的教學實踐,我盡量突出了讓學生"學中做、做中學"的教學理念,通過欣賞、探究、創(chuàng)作等環(huán)節(jié),循序漸進地培養(yǎng)學生對音樂作品的感知、理解和表達能力。在教學過程中,我也密切關(guān)注學生的反饋,適時調(diào)整教學重點和方法,確保學生能夠全面、深入地理解和欣賞這首經(jīng)典作品。
在教學設(shè)計上,我注重語言表達的生動性和邏輯性,努力用更加富有感染力的語言描述教學內(nèi)容,同時力求教學環(huán)節(jié)之間的過渡自然流暢。對于一些專業(yè)術(shù)語,我也盡量采用通俗易懂的表述,確保學生能夠準確理解。
在實踐活動方面,我加強了對學生創(chuàng)作過程的指導,提出了更多啟發(fā)式的提問,激發(fā)了學生的探究興趣。同時,我也優(yōu)化了評估環(huán)節(jié),設(shè)計了更加多樣化的測試題目,并對實驗報告的要求進行了詳細說明,以全面評價學生的學習效果。
通過這次教學設(shè)計的實踐,我感到教學內(nèi)容更加豐富生動,教學方法更加科學,學生的學習成效也得到了很好的體現(xiàn)。我會繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學水平,為學生提供更優(yōu)質(zhì)的音樂教育。

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版本： 人教版（2024）

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