【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】
【綜合思維】結(jié)合真實(shí)復(fù)雜的情境，能夠分析世界洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響?！緟^(qū)域認(rèn)知】在特定區(qū)域環(huán)境中，能夠解釋某一大陸東、西岸自然環(huán)境特征的差異。
【人地協(xié)調(diào)觀】面對(duì)真實(shí)的洋流情境，能夠從人地關(guān)系系統(tǒng)的角度分析洋流對(duì)人類活動(dòng)的具體影響，具備尊重自然規(guī)律、科學(xué)利用自然的意識(shí)。
【地理實(shí)踐力】能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，演示洋流的形成，歸納洋流的分布規(guī)律。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：洋流的成因、世界洋流的分布及其規(guī)律。
難點(diǎn)：世界洋流的分布及其規(guī)律。
【教學(xué)方法】
讀圖分析法、活動(dòng)探究法、講授法、小組合作法。
【教學(xué)過(guò)程】
新課導(dǎo)入：
1992 年，我國(guó)一艘裝載有2.9 萬(wàn)只塑料小黃鴨的貨輪駛往美國(guó)，途中在太平洋遭遇強(qiáng)烈風(fēng)暴，集裝箱墜海破裂，小黃鴨散落在海上，形成了漂流的“鴨子艦隊(duì)”。其中1 萬(wàn)多只小黃鴨漂流多年之后，于2007 年抵達(dá)英國(guó)海岸。
1. 散落的塑料小黃鴨為什么會(huì)漂流？
【參考答案】散落的塑料小黃鴨會(huì)隨著海水的運(yùn)動(dòng)（洋流）而產(chǎn)生漂流。
2. 結(jié)合圖示，說(shuō)明“鴨子艦隊(duì)”抵達(dá)英國(guó)海岸的路徑及原因。
【參考答案】從落水地點(diǎn)向北漂，經(jīng)白令海峽、北冰洋后向美國(guó)東海岸漂流，再向東北橫跨大西洋， 抵達(dá)英國(guó)海岸。主要是隨著海水按一定方向有規(guī)律地漂流。
新課講授：
1.洋流的概念：海水中具有相對(duì)穩(wěn)定的流速和流向的大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)稱為洋流。洋流的規(guī)模巨大，遠(yuǎn)超過(guò)河流的流量。
觀看墨西哥灣暖流的圖片，感知洋流的規(guī)模。
2.洋流的性質(zhì)
（1）按水溫性質(zhì)，洋流分為暖流和寒流。寒流：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流。暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流。
（2）寒暖流的判斷方法
①根據(jù)等溫線南北方向的遞增（減）變化判斷半球；②根據(jù)“凸向即流向”判斷洋流流向；③根據(jù)定義判斷寒暖流。
一、洋流的形成
1.洋流的成因
（1）風(fēng)海流：大氣運(yùn)動(dòng)和近地面風(fēng)帶，是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，形成的大規(guī)模洋流。
學(xué)生在圖中找到并觀察實(shí)例：赤道暖流、北大西洋暖流、西風(fēng)漂流。
（2）密度流：由于各海域海水的溫度、鹽度不同，引起海水密度的差異，從而導(dǎo)致海水流動(dòng)，叫作密度流。
學(xué)生在圖中找到直布羅陀海峽、曼德海峽附近的位置。
（3）補(bǔ)償流：由風(fēng)力和密度差異形成的洋流，使出發(fā)海區(qū)的海水減少，洋流帶走海水，而由相鄰海區(qū)的海水來(lái)補(bǔ)充，這樣形成的洋流，稱為補(bǔ)償流。
以秘魯寒流為例，理解補(bǔ)償流的形成過(guò)程及其屬寒流性質(zhì)的原因。
過(guò)渡：洋流在全球海洋分布，并且流向也不相同，那么影響洋流流向的主要因素有哪些呢？
2.影響洋流分布的因素
盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，洋流的流向和分布與地面風(fēng)帶模式及其分布有著密切關(guān)系。
除了盛行風(fēng)以外，還有海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等因素，它們共同作用，形成了實(shí)際的大洋洋流分布。
過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了影響洋流分布的因素，我們接著共同學(xué)習(xí)洋流在全球的分布。
3.洋流的分布
展示全球洋流分布圖，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)太平洋洋流的形成與分布，向?qū)W生提出要求：思考并能簡(jiǎn)述其他大洋上洋流的形成與分布。
過(guò)渡：世界洋流分布復(fù)雜，但也是有規(guī)律可循的。了解洋流的分布規(guī)律，能幫助我們更加透徹地理解洋流的分布。
二、全球洋流模式
展示圖片：全球風(fēng)帶分布圖和洋流模式圖
中低緯度海區(qū)(北印度洋除外)：以副熱帶為中心，北半球呈順時(shí)針方向流動(dòng)，南半球呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。大洋環(huán)流東部為寒流，西部為暖流，大陸東岸為暖流，西岸為寒流。
以太平洋洋流分布相應(yīng)海區(qū)為例。
北半球中高緯度海區(qū)：以副極地為中心的大洋環(huán)流，北半球——逆時(shí)針方向流動(dòng)，南半球——(無(wú)) 西風(fēng)漂流。大洋環(huán)流東部為寒流，西部為暖流，大陸東岸為暖流，西岸為寒流。
以太平洋洋流分布相應(yīng)海區(qū)為例。
北印度洋海區(qū)：季風(fēng)洋流、冬逆夏順。
冬季，東北季風(fēng)盛行時(shí)，洋流作逆時(shí)針方向流動(dòng)，形成顯著的赤道逆流。此時(shí)為索馬里暖流，阿拉伯海附近的地區(qū)緯度低，沿岸氣候干燥，云量較少，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，海水溫度高，形成從高緯度流向低緯度的暖流。
夏季，西南季風(fēng)強(qiáng)盛時(shí)，洋流作順時(shí)針方向流動(dòng)，加強(qiáng)了南赤道暖流。此時(shí)為索馬里寒流，索馬里沿岸受上升流的影響,形成與冬季流向相反的索馬里寒流。
活動(dòng)探究：
三、小組合作探究
1.解釋灣流成為全球最大暖流的原因。
2.從季風(fēng)、地形等角度思考，黑潮冬季對(duì)歐亞大陸東岸氣溫的調(diào)節(jié)作用比較微弱的原因。
課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們通過(guò)共同學(xué)習(xí)了解了洋流的概念、性質(zhì)和成因，以世界洋流分布圖為基礎(chǔ)進(jìn)而學(xué)習(xí)洋流在全球的分布，又以全球洋流模式圖分析、理解洋流的分布規(guī)律，這些都加深了對(duì)于海洋運(yùn)動(dòng)的理解，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響奠定了基礎(chǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
（第2課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】
【綜合思維】結(jié)合真實(shí)復(fù)雜的情境，能夠分析世界洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。【區(qū)域認(rèn)知】在特定區(qū)域環(huán)境中，能夠解釋某一大陸東、西岸自然環(huán)境特征的差異。
【人地協(xié)調(diào)觀】面對(duì)真實(shí)的洋流情境，能夠從人地關(guān)系系統(tǒng)的角度分析洋流對(duì)人類活動(dòng)的具體影響，具備尊重自然規(guī)律、科學(xué)利用自然的意識(shí)。
【地理實(shí)踐力】能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，演示洋流的形成，歸納洋流的分布規(guī)律。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
難點(diǎn)：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
【教學(xué)方法】
讀圖分析法、活動(dòng)探究法、講授法、小組合作法。
【教學(xué)過(guò)程】
新課導(dǎo)入：
企鵝由南極到達(dá)加拉帕戈斯群島并在這里定居受到了秘魯寒流的影響?？梢?，洋流的出現(xiàn)對(duì)地理環(huán)境的氣候、海洋生物的分布有著深刻的影響，這就是今天我們需要共同探討和學(xué)習(xí)的知識(shí)——洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
新課講授：
學(xué)生預(yù)習(xí)、思考本節(jié)課探討的主要問(wèn)題：
1.沿岸氣候：試分析都柏林與圣約翰斯的氣溫差異的原因。
2.海洋生物：在世界洋流分布圖上找到四大漁場(chǎng)的位置，并簡(jiǎn)要分析四大漁場(chǎng)的成因。
3.海洋航行：分析哥倫布航行時(shí)，沿路線A、B航行用時(shí)不同的原因及泰坦尼克號(hào)沉沒的原因。
4.海洋污染：試分析“阿摩科·卡迪茲號(hào)”油輪石油污染范圍迅速擴(kuò)大的原因。
洋流對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響
1.影響氣候
洋流能夠促進(jìn)全球熱量和水分的輸送和交換。熱量輸送雖以大氣環(huán)流為主，但洋流輸送也占一定比重。北緯70?附近的摩爾曼斯克港受北大西洋暖流影響，終年不凍。
思考問(wèn)題1：都柏林比圣約翰斯所處的緯度高，但1月初都柏林氣溫為8℃時(shí)，圣約翰斯的氣溫通常在0℃以下。想一想，這是為什么？
大西洋西岸冬季受寒冷的冬季風(fēng)影響，降溫幅度大；附近海域拉布拉多寒流起到起到降溫減濕作用。大西洋東岸盛行西風(fēng)從大西洋帶來(lái)大量暖濕氣流，增溫明顯；北大西洋暖流起到增溫增濕作用。
觀察全球氣候與洋流分布圖，總結(jié)出對(duì)沿岸氣候的影響為：暖流對(duì)沿岸氣候有增溫增濕作用；寒流對(duì)沿岸氣候有降溫減濕作用。
2.影響海洋生物
思考問(wèn)題2：了解紐芬蘭漁場(chǎng)的成因，根據(jù)材料，試著總結(jié)洋流與漁場(chǎng)形成間的關(guān)系。
寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營(yíng)養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，為魚類提供餌料。
寒暖流交匯，使冷、暖水性魚類在此集中，易于形成大型漁場(chǎng)。
一般上升補(bǔ)償流上泛時(shí)，可以從海底帶來(lái)許多營(yíng)養(yǎng)鹽類至海水表層，從而為魚類提供豐富的餌料，形成漁場(chǎng)。
漁場(chǎng)多形成于寒暖流交匯處和上升補(bǔ)償流處。寒暖流交匯處如：紐芬蘭漁場(chǎng)、歐洲北海漁場(chǎng)北海道漁場(chǎng)；上升補(bǔ)償流處如：秘魯漁場(chǎng)。
學(xué)生在地圖上觀察四大漁場(chǎng)分布。
3.影響海洋生物
思考問(wèn)題3：哥倫布從歐洲去美洲時(shí)，走了圖中A、B兩條不同的路線。1492年走距離較短的A路線用37天，而1493年走距離較長(zhǎng)的B路線卻用了22天，試解釋其原因。
A路線逆洋流而行，用時(shí)長(zhǎng)；B路線順洋流而行，用時(shí)短。
進(jìn)一步思考：
在紐芬蘭島東南海區(qū)，南下拉布拉多寒流和北上的墨西哥灣暖流相遇，形成茫茫海霧，影響海上航運(yùn)。此外，每年洋流從北極地區(qū)攜帶冰山南下也給海上航運(yùn)造成較大威脅。
在紐芬蘭島東南海區(qū)，南下拉布拉多寒流和北上的墨西哥灣暖流相遇，形成茫茫海霧，影響海上航運(yùn)。此外，每年洋流從北極地區(qū)攜帶冰山南下也給海上航運(yùn)造成較大威脅。
學(xué)生總結(jié)洋流對(duì)海洋航行的影響：順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快速度逆洋流航行可以消耗燃料，減緩速度。寒暖流相遇，往往形成海霧；極地寒流會(huì)帶來(lái)兩極海冰，對(duì)海上航行不利。
4.影響海洋污染
了解“阿摩科·卡迪茲號(hào)”油輪泄露對(duì)海洋的破壞，思考問(wèn)題4：洋流對(duì)此次石油污染產(chǎn)生了怎樣的影響？
北大西洋暖流使得原油污染隨其擴(kuò)散，加快了污染的凈化速度，但也擴(kuò)大了污染范圍。
由學(xué)生總結(jié)洋流對(duì)海洋污染的影響。
有利影響：洋流還可以把近海的污染物質(zhì)攜帶到其他海域，有利于污染物的擴(kuò)散，加快凈化速度；不利影響：其他海域也可能因此受到污染，使污染范圍擴(kuò)大。
課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們以問(wèn)題探究的方式共同學(xué)習(xí)了洋流對(duì)氣候、海洋生物、航運(yùn)、海洋污染四個(gè)方面的影響。洋流對(duì)氣候的影響表現(xiàn)在水熱資源的再分配上，對(duì)海洋生物的影響要注意漁場(chǎng)的形成與分布，在海洋航運(yùn)上分別考慮對(duì)航運(yùn)速度、安全的影響，而洋流對(duì)海洋污染也會(huì)有利弊兩方面的影響。
【板書設(shè)計(jì)】

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年級(jí)： 選擇性必修1 自然地理基礎(chǔ)

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