小學(xué)英語Unit 6 Food教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

學(xué)科
英語
年級
三年級
學(xué)期
秋季
課題
Unit 6 Fd
Fun time
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1．靈活運(yùn)用本單元核心詞匯和句式，與同伴合作進(jìn)行迷你劇創(chuàng)編與表演。
2．了解中西方常用餐具的英文表達(dá)方式chpsticks、knife、frk、spn及相關(guān)小知識，對不同的飲食文化表現(xiàn)出友善與尊重。
3. 能按照“個人評價表”對自己在本單元的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。
教學(xué)內(nèi)容
核心詞匯
lunch、eat、chpstick、knife、frk、spn
核心句型
— What d yu want fr lunch?
— I/We want ...
— Let’s eat!
— Chinese/Western peple usually eat with ...
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動
Warm-up
1．學(xué)生快速說出閃現(xiàn)在課件中的圖片內(nèi)容對應(yīng)的單詞，從而復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于食品的詞匯。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)到的所有有關(guān)食物的單詞，為后續(xù)的課堂活動做準(zhǔn)備。
Let’s d
2．學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，猜測單詞lunch的含義，學(xué)習(xí)單詞lunch發(fā)音，理解“Let’s eat ...”句型，并嘗試用“It’s lunch time. Let’s eat …”句式造句。
3．學(xué)生借助圖片，推測故事情節(jié)，并將圖片進(jìn)行排序。
4．學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，推測人物對話內(nèi)容，嘗試補(bǔ)充對話框：
5．學(xué)生朗讀對話，觀察角色并在小組內(nèi)進(jìn)行角色分配，然后根據(jù)教師提供的語言支架嘗試創(chuàng)編對話，最后在小組內(nèi)練習(xí)后進(jìn)行展示。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過看圖片，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過朗讀對話和分角色進(jìn)行對話創(chuàng)編，內(nèi)化語言。
Gd t knw
6．學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識中西方常見餐具，了解東西方餐具的異同。
7．學(xué)生觀察中西方常見食物的圖片，歸納總結(jié)中西方國家使用不同餐具的原因。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生了解中西方常用餐具的異同，并歸納總結(jié)其背后的飲食文化，對于不同的飲食文化表現(xiàn)出友善及尊重。
Practice
8．分別利用補(bǔ)充對話及填空的形式對本單元課文進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生在圖片的提示下，完成補(bǔ)充對話和短文填空練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯和句式。
Summary
9．學(xué)習(xí)小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生歸納和整理本單元核心語言并進(jìn)行自評。
Self-assessment
10．學(xué)生自評本課堂的表現(xiàn)。
Hmewrk
必做：
結(jié)合小組迷你劇的點(diǎn)單內(nèi)容，制作午餐示意圖，人物與其喜好的食物相對應(yīng)。
選做：
借助午餐示意圖，運(yùn)用“He/She wants ... fr lunch.”進(jìn)行介紹，并用“It’s nice/yummy ...”對本次午餐做出簡單評價。