小學(xué)人教精通版（2024）Unit 1 Greetings教案及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

課程基本信息
學(xué)科
英語
年級
三年級
學(xué)期
秋季
課題
Unit 1 Greetings
Lessn 1
教學(xué)目標
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1．通過看、聽、讀等活動，認識對話中的人物，知曉英語中問候他人和介紹自己的方式。
2．了解本書人物（動物）的身份和姓名。
3．說唱本課歌謠。
4．在小組合作學(xué)習(xí)中熟練運用“I’m ... What’s yur name?”介紹自己和詢問他人姓名，并能在日常生活中運用“Hell! / Hi!”與他人打招呼。
教學(xué)內(nèi)容
核心詞匯
hell、hi、I、am、Miss、what、is、yur、name
核心句型
— Hell! / Hi!
— What’s yur name?
— I’m …
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動
Warm-up
1．學(xué)生根據(jù)已知，說出打招呼的方式，并根據(jù)示范分別向教師和其他同學(xué)問好。
2．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自我介紹。
設(shè)計意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生激活背景知識，學(xué)生根據(jù)已有知識，在教師的啟發(fā)下，嘗試打招呼和自我介紹。
Input
3．學(xué)生觀察圖片，預(yù)測對話中的人物和對話內(nèi)容。
4．學(xué)生觀看視頻動畫，理解對話大意，感知新語言。
5．學(xué)生驗證預(yù)測，將人物頭像與對應(yīng)的名字進行匹配，并借助圖片和教師示范理解name的意思。
6．學(xué)生驗證預(yù)測，了解打招呼的表達方式“Hell. I’m …”“/ Hi! / Hell!”，并進行口語練習(xí)。
7．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以先聽后說的方式練習(xí)核心句型：
— What’s yur name?
— I’m …
8．學(xué)生聽錄音，逐句跟讀，分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、重讀等。
設(shè)計意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過看動畫和聽錄音，理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心句型。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在語境中突破難點詞匯。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
Practice
9．學(xué)生觀察圖片，通過聽錄音進入情境，整體感知語言。
10．基于對話內(nèi)容，學(xué)生知曉動物的名字，總結(jié)打招呼用語，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)跟讀打招呼用語，熟悉其發(fā)音，學(xué)生跟讀、模仿。
11．播放錄音2－3次，學(xué)生先聽后跟唱。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生模仿歌謠中的語音語調(diào)，把握歌謠的節(jié)奏，跟唱歌謠，學(xué)生基本能完整地跟唱歌謠。
12．扮演歌謠里的角色，兩人一組，說唱歌謠。程度較好的學(xué)生可將歌謠里的角色替換成自己和朋友，創(chuàng)編新歌謠。
設(shè)計意圖：
本階段的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生通過跟唱歌謠的形式內(nèi)化并運用語言，學(xué)生在情境中模仿、跟讀、掌握打招呼用語，通過角色扮演使每位同學(xué)都能深入角色，運用語言表達自己。程度較好的學(xué)生可以嘗試用自己的信息創(chuàng)編新歌謠，促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐。
13．學(xué)生觀察圖片，在教師的介紹下，熟悉本書主要出場人物的姓名和樣貌。
14．播放錄音，學(xué)生對4段對話進行排序。再放錄音，核對答案。
15．學(xué)生根據(jù)已學(xué)，判斷人物姓名與對應(yīng)的圖片是否相符。
16．學(xué)生運用所學(xué)語言，在情境中選擇合適的問答句。
設(shè)計意圖：
本階段為學(xué)生提供更多的使用背景和情境，幫助他們在不同任務(wù)中深化對出場人物的認識和對核心語句的運用。
Output
17．總結(jié)本課核心知識和語言。
18．學(xué)生依據(jù)語言支架，分角色進行對話練習(xí)。
19．學(xué)生依據(jù)教師提供的新情境(例如遇見轉(zhuǎn)學(xué)生、看醫(yī)生、接受采訪等)，以小組為單位選擇場景，進行對話表演?；A(chǔ)較好的學(xué)生可適當豐富對話內(nèi)容。
設(shè)計意圖：
本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生歸納和整理核心語言。并幫助學(xué)生將所學(xué)遷移到新的生活場景中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言打招呼并詢問對方姓名。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，發(fā)展語用能力，從而能在生活中大方自然地與人打招呼，進行交流。
Self-assessment
20．學(xué)生對照本課目標，進行自我評價。
設(shè)計意圖：
學(xué)生在上課過程中始終心懷目標，并在課堂的最后自我檢驗學(xué)習(xí)成果。
Hmewrk
必做：
(1)聽教材對話錄音并模仿朗讀。
(2)運用所學(xué)，向其他班級的同學(xué)打招呼，介紹自己。
選做：
制作姓名卡片，做對話練習(xí)。
設(shè)計意圖：
學(xué)生在課后及時鞏固所學(xué)，并將所學(xué)運用在真實的生活學(xué)習(xí)中。