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Big questin: Why d we celebrate birthdays?
Ⅰ、單元主題： Birthday celebratins
該主題屬于“人與自我”和“人與社會范疇”，涉及“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”、“良好的人際關(guān)系與人際交往”和“貨幣常識、理性消費(fèi)”。
Ⅱ、單元內(nèi)容分析
本單元內(nèi)容圍繞 Why d we celebrate birthdays? 這一 Big Questin 展開，涉及十個語篇，Sectin A 主要聚焦 Hw d we celebrate birthdays? 的問題；Sectin B 主要聚焦 Hw d yu make yur birthday meaningful? 的問題。
Ⅲ、單元內(nèi)容思維導(dǎo)圖
Ⅳ、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
Ⅳ、課時教學(xué)設(shè)計
第一課時教學(xué)設(shè)計
第二課時教學(xué)設(shè)計
第三課時教學(xué)設(shè)計
第四課時教學(xué)設(shè)計
第五課時教學(xué)設(shè)計
單元主題：Birthday celebratins
語篇及類型
語篇內(nèi)容
主題意義
技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)
Sectin A, 1b&1c
(對話)
Helen 邀請 Fu Xing 參加生日派對，并相互問了對方的生日。
邀請與接受邀請是一種禮節(jié)和友情的表達(dá)
在聽力過程中有目的地提取、梳理所需信息；
能結(jié)合主題使用正確的詞匯進(jìn)行口語交流。
Teng Fei與Ella討論為Teng Fei 爸爸準(zhǔn)備生日禮物
對親情的珍視和表達(dá)對長輩的愛
Meimei 和 Peter 討論為Ms Ga 準(zhǔn)備生日驚喜派對
對老師的尊敬和喜愛
Sectin A,2a
(對話)
Teng Fei 和 Peter 為朋友 Ella 和 Emma 準(zhǔn)備生日驚喜派對的購物經(jīng)歷
朋友之間為慶祝生日精心策劃和準(zhǔn)備的過程，體現(xiàn)了合作和計劃的重要性
根據(jù)圖片推測對話語境；
借助表格梳理文本信息。
Grammar Fcus, 3c
(介紹類語篇)
介紹一些特殊的生日
表達(dá)對歷史人物的敬意，以及對特定職業(yè)群體的感激和認(rèn)可
提取、梳理、分析和整合書面語篇的主要或關(guān)鍵信息。
Sectin B, 1b
(論壇中的帖子)
Yu Xiaming 慶祝生日的傳統(tǒng)方式和個人慶祝方式
人們對生日這一特殊時刻的關(guān)注和慶祝方式的多樣性
通過略讀，把握語篇的整體意義和主要內(nèi)容；
利用表格，梳理兩位作者的生日及慶?；顒樱?br>通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建自己生日的慶?；顒樱唵螌憘€關(guān)于自己生日的帖子。
Judy Clark 慶祝生日的傳統(tǒng)與期待新的慶祝方式
對嘗試新慶祝方式的期待和好奇
Reading Plus
(生日賀卡)
父親對兒子的生日祝福
無條件的父愛展示了家庭的溫暖和包容
根據(jù)圖片提示，判斷語篇類型；
通過對比比較發(fā)現(xiàn)三張賀卡的異同點(diǎn)，并理解生日賀卡所傳達(dá)的意義。
Tina 給朋友 Penny 的生日祝福
朋友間的祝福及相互扶持
Amy 給媽媽的生日祝福
表達(dá)對母親的感激和愛意
單元教學(xué)目標(biāo)
語篇
本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：
在語境中，正確表達(dá)日期并談?wù)撋眨⒛苎埶思敖邮芩搜垺?br>對話
Sectin A, 1b&1c
(第1課時聽說課)
正確發(fā)音并區(qū)分/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /?/, /w/, /j/等音標(biāo)，使用正確的語調(diào)朗讀對話，能夠根據(jù)購物清單進(jìn)行情景對話。
2. 對話
Sectin A,2a
(第2課時聽說 & 語音課)
總結(jié)歸納特殊疑問詞意義與使用場景并正確使用特殊疑問詞詢問生日慶祝活動的各項籌備工作。
3. 介紹類語篇
Grammar Fcus, 3c
(第3課時語法課)
通過閱讀，歸納談?wù)撋諔c祝活動的各個維度，并梳理出句型，簡單地寫一個帖子談?wù)撟约荷諘r的慶?；顒印?br>論壇帖子
Sectin B, 1b
(第4課時讀寫課)
制作出一份班級生日會的計劃書
(第5課時項目課)
課題
Unit 7 Happy Birthday 聽說課
單元
Big Questin
Why d we celebrate birthdays?
課時
Big Questin
Hw d we celebrate birthdays?
課時文本分析
【W(wǎng)hat】
今天剛好是 Helen 生日，同學(xué)們在談?wù)撆笥选⒓胰撕屠蠋焸兊纳占叭绾斡媱澓蜏?zhǔn)備生日活動：
對話1：Helen 邀請 Fu Xing 參加生日派對，并相互問了對方的生日；
對話2：Teng Fei 與 Ella 討論為 Teng Fei 爸爸準(zhǔn)備生日禮物；
對話3：Meimei 和 Peter 討論為 Ms Ga 準(zhǔn)備生日驚喜派對。
【W(wǎng)hy】
幫助學(xué)生理解并學(xué)會如何詢問和回答與生日相關(guān)的問題，介紹了英美國家日期的不同表達(dá)方式，增加了學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力。
【Hw】
對話1中使用了 “Hw ld are yu?” 這一句型，這可以幫助學(xué)生學(xué)會如何禮貌地詢問他人的年齡，這是在社交場合中了解新朋友或熟人的常見方式；通過回答 “I'm 15.” 和 “I'm 12.”，學(xué)生練習(xí)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的年齡。同時“can yu cme t my birthday party?”、“Sure.”也讓學(xué)生學(xué)會如何邀請他人及接受他人邀請。此外，三段對話中都涉及了讓學(xué)生掌握如何詢問他人的生日的社交技能：“When is yur birthday?”、“When is his birthday?”、“when is Ms Ga's birthday?” 和 “On 22nd August.”、“On 9th January, next mnth.” “Her birthday is n 12th June.” 的提問與回答，學(xué)生不僅練習(xí)了日期的表達(dá)，還有助于學(xué)生學(xué)會如何詢問和了解他人的重要日子，比如老師、朋友或家人的生日，從而能夠在適當(dāng)?shù)臅r候表達(dá)祝福和關(guān)心。
學(xué)情分析
【已有基礎(chǔ)】
學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的英語生日祝福和詢問年齡的交際用語，他們對于日期的英文表達(dá)方式也有一定的了解，能夠識別并讀出簡單的英文日期。
【存在障礙】
盡管學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語交際能力，但在進(jìn)行稍復(fù)雜的對話時，他們的句型和詞匯使用仍然顯得較為單一。此外，學(xué)生在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性方面還有待提高，有時會出現(xiàn)語法錯誤或發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。特別是在涉及中西方文化差異的方面，如日期的表達(dá)方式，學(xué)生可能會感到困惑，導(dǎo)致交流出現(xiàn)障礙。
【擬解決措施】
通過豐富多樣的教學(xué)活動，如對話練習(xí)、角色扮演等，提高學(xué)生的句型和詞匯運(yùn)用能力，使他們能夠進(jìn)行更復(fù)雜、更自然的英語對話，在練習(xí)過程中配合教師的及時反饋，幫助學(xué)生糾正語法錯誤和發(fā)音問題。同時通過對比練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握日期表達(dá)方式方面的差異。
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕犌白x題預(yù)測和朗讀人名、日期）能夠聽懂并準(zhǔn)確匹配人物與他們的生日，捕捉關(guān)鍵信息正確回答問題，并準(zhǔn)確朗讀月份和日期的英文表達(dá)并區(qū)分英式英語和美式英語在日期表達(dá)上的差異。（學(xué)習(xí)理解）
運(yùn)用所學(xué)的日期表達(dá)方式與句型，在實(shí)際交流中詢問、告知自己的生日并詢問他人的年齡和生日。（應(yīng)用實(shí)踐）
創(chuàng)新性地使用所學(xué)的月份和日期詞匯，編寫為他人生日慶祝的對話，包括選擇特別的生日禮物、安排有趣的活動等。（遷移創(chuàng)新）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的日期表達(dá)方式與句型，在實(shí)際交流中詢問、告知自己的生日并詢問他人的年齡和生日；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解日期的英美表達(dá)差異，并能在新的語境中創(chuàng)新應(yīng)用所學(xué)知識。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計
根據(jù)聽力內(nèi)容完成 1b, 1c 的聽力活動（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）
完成與小組成員的對話，并能按照最年幼至最年長的順序排隊（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）
為他人的生日策劃慶?；顒?，同桌之間編對話并進(jìn)行展示，對話內(nèi)容包括生日時間、禮物與活動等。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）
完成課時目標(biāo)所需核心語言
【核心句型】
詢問年齡：
Hw ld are yu?
I’m...
Hw ld is he/ she/ yur father/ Ms Ga ?
He’s She’s...
詢問生日：
When’s yur birthday ?
It’s n On ...
When’s yur father’s birthday/ Ms Ga’s birthday/ his/her birthday?
His/Her birthday is It’s On...
生日祝福與感謝：
Happy birthday!
Thank yu!
發(fā)出邀請：
Can yu cme t my birthday party？
接受邀請：
Sure!
I’d lve t cme!
提建議：
Yu can make a card fr him.
Let’s sing a sng fr her.
表示贊同：
That's a gd idea!
Sunds fun!
【核心詞匯】
birthday party, birthday card, birthday gift, give sb. a surprise, January, February, March, April, May, June, July, August, September, Octber, Nvember, December
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價
用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕犌白x題預(yù)測和朗讀人名、日期）能夠聽懂并準(zhǔn)確匹配人物與他們的生日，捕捉關(guān)鍵信息正確回答問題，并準(zhǔn)確朗讀月份和日期的英文表達(dá)并區(qū)分英式英語和美式英語在日期表達(dá)上的差異。
（學(xué)習(xí)理解）
情境導(dǎo)入:日歷顯示12月3日，是 Helen 的生日，同學(xué)們在開派對，同學(xué)們祝賀 Helen。
Peter: Tday is 3rd December, it’s Helen’s birthday!
Ss: Happy birthday, Helen!
Helen: Thank yu! And When’s yur birthday?
同學(xué)們根據(jù)日歷提示，回答日期。
英漢表達(dá)法交替出現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們回答朋友、家人、老師們的生日。January--December 搭配12個學(xué)生易錯的、易讀錯的序數(shù)詞。
學(xué)生看并觀察： What is the difference?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英美關(guān)于日期表達(dá)法的差異。
戳氣球：播放具體日期的音頻，學(xué)生選出正確的一個。
如： My father’s birthday is n 12th August.
My father’s birthday is n 20th August.
學(xué)生讀1b題目，進(jìn)行預(yù)測
What are they talking abut?
Can yu read the dates?
學(xué)生聽1b 錄音，匹配人物與生日。
學(xué)生讀1c題目，圈出關(guān)鍵詞。
學(xué)生聽1c錄音，回答問題。
學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下梳理四位人物的生日，并梳理其他信息，如年齡、禮物、活動等，并進(jìn)行復(fù)述。
教師觀察學(xué)生能否根據(jù)日歷說出具體日期，如果學(xué)生具體的發(fā)音出錯，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，兩種表達(dá)法都是正確的，只不過是英美的區(qū)別。
教師觀察學(xué)生能否辨認(rèn)出正確易混的序數(shù)詞，如果學(xué)生混淆了，教師可進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，為聽力活動打基礎(chǔ)。
教師觀察學(xué)生能否推測談?wù)摰氖巧?，可通過追問給予提示。
教師觀察學(xué)生能否匹配人名與日期，教師可進(jìn)行暫停跟讀，如果學(xué)生正確率高，則可引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用美式表達(dá)法進(jìn)行表達(dá)。
教師可給予學(xué)生示范如何圈取關(guān)鍵詞。
教師觀察學(xué)生能否獨(dú)立復(fù)述，如果不能，可提供語言支架。
設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，同時通過實(shí)際情境讓學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語日期的表達(dá)方式。戳氣球活動以游戲的形式進(jìn)行，旨在以輕松有趣的方式鞏固學(xué)生對日期聽力的理解能力，并提高他們的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。通過英美日期表達(dá)差異觀察引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)英美兩國在日期表達(dá)上的差異，這有助于提升學(xué)生的跨文化意識，使他們了解并尊重不同文化背景下的語言使用習(xí)慣。通過聽力活動培養(yǎng)學(xué)生的的預(yù)測能力和聽力理解能力，訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，同時進(jìn)一步鞏固日期的英文表達(dá)，進(jìn)而提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下進(jìn)行復(fù)述旨在提升學(xué)生的信息整合能力、邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，同時也有助于加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
運(yùn)用所學(xué)的日期表達(dá)方式與句型，在實(shí)際交流中詢問、告知自己的生日并詢問他人的年齡和生日。
（應(yīng)用實(shí)踐）
小組內(nèi)根據(jù)表格，利用句型：
Hw ld are yu? I’m...
When’s yur birthday?It’s n...
A 同學(xué)問，B 同學(xué)答，B 同學(xué)問，C 同學(xué)答，以這種方式，完成表格。并將組內(nèi)成員按最年輕至最年長的順序進(jìn)行排隊。
Name
Age
Birthday
同學(xué)們進(jìn)行匯報時，同學(xué)們問 A同學(xué)年齡與生日，B同學(xué)答，以此類推，完成匯報。
Hw ld is He/She is...
When is his/her birthday? It’s n...
教師在學(xué)生活動的過程中盡量多巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵，對學(xué)生的發(fā)音或語法問題進(jìn)行指導(dǎo)。
在第一組進(jìn)行匯報時，教師可給予學(xué)生示范，在學(xué)生進(jìn)行提問時，注意學(xué)生使用第三人稱單數(shù)進(jìn)行提問時句式是否正確。
設(shè)計意圖：
通過小組內(nèi)的對話活動，學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用目標(biāo)語言 “Hw ld are yu?” 和 “When’s yur birthday?”。這種實(shí)踐活動有助于學(xué)生鞏固和內(nèi)化所學(xué)知識，提高他們的口語表達(dá)能力。小組活動鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，A同學(xué)問B同學(xué)，B同學(xué)再問C同學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。通過填寫表格，學(xué)生不僅能夠記錄并整理自己和組內(nèi)成員的基本信息（姓名、年齡、生日），還能鍛煉他們的信息記錄和處理能力。
要求組內(nèi)成員按照年齡從年輕到年長進(jìn)行排隊，這既是一個有趣的環(huán)節(jié)，也能培養(yǎng)學(xué)生的的邏輯思維能力?；顒?要求學(xué)生使用第三人稱來詢問和回答關(guān)于年齡和生日的問題，有助于學(xué)生練習(xí)和掌握第三人稱單數(shù)形式的語言表達(dá)。在匯報過程中，學(xué)生不僅需要聽懂其他同學(xué)的問題，還需要用準(zhǔn)確的英語進(jìn)行回答，這既鍛煉了他們的聽力，也提高了他們的口語表達(dá)能力。匯報活動需要在全班同學(xué)面前進(jìn)行，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的公眾表達(dá)能力和自信心。
在匯報中，由B同學(xué)來回答關(guān)于A同學(xué)的信息，是一種信息轉(zhuǎn)述的練習(xí)。同時，通過其他同學(xué)的提問和回答，可以確認(rèn)信息的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生對信息的理解和記憶。
創(chuàng)新性地使用所學(xué)的月份和日期詞匯，編寫為他人生日慶祝的對話，包括選擇特別的生日禮物、安排有趣的活動等。
（遷移創(chuàng)新）
學(xué)生思考：你記得身邊（同學(xué)、家人、朋友、老師）誰的生日嗎？
同學(xué)們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，同桌之間通過對話的方式詢問這個人的生日，年齡，嘗試為這個人的生日策劃活動或準(zhǔn)備禮物。
學(xué)習(xí)小結(jié)
教師觀察學(xué)生能否流利、準(zhǔn)確地使用英語詢問和回答關(guān)于生日、年齡以及活動策劃的問題以及學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法和建議，在交流中是否出現(xiàn)誤解或溝通障礙，教師可給予適當(dāng)指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：
通過同桌之間的對話，學(xué)生可以在真實(shí)場景中練習(xí)和使用英語，特別是關(guān)于年齡和生日的詢問以及活動策劃的相關(guān)表達(dá)，從而提升他們的實(shí)際交流能力。這個活動讓學(xué)生思考和回憶身邊重要人物的生日，這不僅能加深他們與這些人之間的情感聯(lián)系，還能培養(yǎng)他們的感恩之心和人文關(guān)懷。將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。通過為身邊人策劃生日活動，學(xué)生不僅能運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行實(shí)際交流，還能在真實(shí)的語境中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性。
作業(yè)設(shè)計
將你和同桌的對話內(nèi)容記錄下來。
利用思維導(dǎo)圖梳理詢問生日、年齡、準(zhǔn)備禮物或活動等相關(guān)的詞匯與句型
板書設(shè)計
課題
Unit 7 Happy Birthday 聽說 & 語音課
單元
Big Questin
Why d we celebrate birthdays?
課時
Big Questin
Hw d we celebrate birthdays?
課時文本分析
【W(wǎng)hat】
描述了 Teng Fei 和 Peter 為朋友 Ella 和 Emma 的生日準(zhǔn)備驚喜派對而去購物的過程。
【W(wǎng)hy】
購物為了給 Ella 和 Emma 一個難忘的生日派對，展現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼和對生日的重視。
【Hw】
對話以日常口語化的簡單句式進(jìn)行，通過祈使句如“Let’s g and buy smething fr the party.”和疑問句如““Can I help yu?、Hw much is this birthday cake?、Hw much are thse ranges?、Hw many kils d yu want?、Hw much is the ygurt?、What's the ttal?”等句子完成了購物的交流和詢問。
學(xué)情分析
【已有基礎(chǔ)】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與生日一些基礎(chǔ)詞匯和表達(dá)，同時對購物相關(guān)的詞匯有一定基礎(chǔ)并較感興趣，跟根據(jù)自然拼讀規(guī)律拼讀單詞。
【存在障礙】
盡管學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，但在進(jìn)行更復(fù)雜的對話和聽力理解時，可能會遇到詞匯不足、語速過快導(dǎo)致理解困難等問題。此外，學(xué)生在面對一段較為幽默的對話時，難以把握語音語調(diào)。
【擬解決措施】
通過在進(jìn)行聽力或?qū)υ捑毩?xí)前，讓學(xué)生先熟悉語境，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容；通過 shadw reading，進(jìn)行語音語調(diào)的模仿練習(xí)；教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供個性化的輔導(dǎo)和反饋，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
利用自然拼讀規(guī)律，正確發(fā)音并區(qū)分/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /?/, /w/, /j/等音標(biāo)，使用正確的語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）
用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕犌邦A(yù)測、速記）獲取交際用語以及句型，掌握與生日和購物相關(guān)的英語詞匯和句型；利用表格能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行梳理、整合；通過模仿語音語調(diào)和角色扮演，能夠在模擬的購物和生日慶祝場景中，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行流暢的對話和交流。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）
利用所學(xué)的英語詞匯和句型，為自己的設(shè)計生日慶祝活動并制定購物計劃，并能在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用和創(chuàng)新表達(dá)。（遷移創(chuàng)新）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /?/, /w/, /j/等音標(biāo)，能準(zhǔn)確發(fā)音，并能在模擬的購物和生日慶祝場景中運(yùn)用相關(guān)英語詞匯和句型進(jìn)行流暢的英語對話和交流。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生需要在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用聽力策略來獲取關(guān)鍵信息，整合文本內(nèi)容，進(jìn)一步在實(shí)際交流中遷移運(yùn)用所學(xué)的英語詞匯和句型，為自己的生日慶祝活動設(shè)計并制定創(chuàng)新的購物計劃。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計
利用自然拼讀規(guī)律，正確發(fā)音并清晰區(qū)分/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /?/, /w/, /j/等音標(biāo)（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）;
獲取2a的交際用語和句型并利用2cd表格對文本內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）;
學(xué)生在模擬的購物和生日慶祝場景中，流暢地使用英語進(jìn)行對話和交流（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）;
利用所學(xué)的英語詞匯和句型，獨(dú)立設(shè)計生日慶?；顒硬⒅贫ㄙ徫镉媱潱瑫r能在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用和創(chuàng)新表達(dá)（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）。
完成課時目標(biāo)所需核心語言
【核心句型】
提建議：
Hw abut a surprise party fr them?
Let’s g and buy smething fr the party.
Hw abut sme ygurt?
贊成：
Gd idea!
Sure.
購物用語：
Can I help yu?
Yes, please.
We have a sale tday.
We'll take it.
What's the ttal?
Here yu are.
Thanks./ Thank yu.
Have a nice day!
Yu t.
問數(shù)量/分量：
Hw many kils d yu want?
問價格：
Hw much is this birthday cake?
It's 85 yuan.
Hw much are thse ranges?
Six yuan a kil.
【核心詞匯】
buy smething fr..., cme with, have a sale, shpping list, candles, ygurt, kil, bttle, ttal, price, candies, pizza, chclate, juice, balln, drinks
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價
利用自然拼讀規(guī)律，正確發(fā)音并區(qū)分/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /?/, /w/, /j/等音標(biāo)，使用正確的語調(diào)朗讀對話。
（學(xué)習(xí)理解）
學(xué)生跟讀含有/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /?/, /w/, /j/等音標(biāo)繞口令句子，嘗試歸納出這些音標(biāo)的讀法。
如：The hen lends a hand t mend the net, then she sends the men t find the land.
跟讀這些音標(biāo)的讀法。
戳氣球：播放單詞錄音，學(xué)生圈出正確單詞，如 mat 和 net , 發(fā)音相似的詞
利用拼讀條，學(xué)生隨機(jī)起立拼讀單詞。
如：-en, men, len, yen, sen
5.跟讀對話，并模仿語音語調(diào)進(jìn)行角色扮演。
教師可以通過觀察學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和流暢度，以及他們歸納音標(biāo)讀法的完整性來評估學(xué)生的掌握情況。
教師可以通過學(xué)生圈出單詞的準(zhǔn)確性來評估他們的聽力和發(fā)音辨別能力，同時根據(jù)學(xué)生完成游戲的速度和正確率來給予評價。教師可以通過觀察學(xué)生拼讀的準(zhǔn)確性和速度來評價他們的拼讀能力，同時留意學(xué)生在拼讀過程中是否自信、流暢。
設(shè)計意圖：通過繞口令這種有趣的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音，并通過歸納總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握音標(biāo)知識。通過對音標(biāo)進(jìn)行跟讀練習(xí)，旨在強(qiáng)化學(xué)生對音標(biāo)發(fā)音的記憶和準(zhǔn)確性，為后續(xù)獨(dú)立拼讀單詞打下堅實(shí)基礎(chǔ)。游戲化的活動設(shè)計，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時讓學(xué)生在游戲中鍛煉聽力和發(fā)音辨別能力，提升對英語發(fā)音的敏感度。通過隨機(jī)起立的拼讀練習(xí)，提高學(xué)生的拼讀速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)他們獨(dú)立拼讀新單詞的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。
用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕犌邦A(yù)測、速記）獲取交際用語以及句型，掌握與生日和購物相關(guān)的英語詞匯和句型；利用表格能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行梳理、整合；通過模仿語音語調(diào)和角色扮演，能夠在模擬的購物和生日慶祝場景中，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行流暢的對話和交流。
（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）
聽前預(yù)測：
看圖片： Where are they?
What are they talking abut?
看文字： Can yu guess what they say?
播放錄音，學(xué)生利用速記的方式記錄關(guān)鍵信息
讀對話，完成表格。
Thing
Number
Price
Ttal:
再聽錄音，跟讀模仿
同桌進(jìn)行角色扮演，表演對話
教師可以通過學(xué)生的預(yù)測與實(shí)際對話內(nèi)容的匹配程度來評估學(xué)生的理解力和預(yù)測能力。
教師可以通過檢查學(xué)生的速記內(nèi)容，評估他們捕捉關(guān)鍵信息的準(zhǔn)確性和完整性。
教師可以通過檢查學(xué)生填寫的表格，評估他們對對話內(nèi)容的理解程度和信息提取的準(zhǔn)確性。
教師可以通過觀察學(xué)生的跟讀情況，評估他們的發(fā)音、語調(diào)和語言流暢度。
教師可以通過觀察學(xué)生的表演情況，評估他們的語言運(yùn)用能力、表演能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。
設(shè)計意圖：
通過預(yù)測活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，為接下來的聽力活動做好準(zhǔn)備。同時，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和理解能力。訓(xùn)練學(xué)生在聽力過程中快速捕捉并記錄關(guān)鍵信息的能力，提高他們的聽力理解能力和記憶力。通過閱讀對話并填寫表格，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力和信息處理能力。通過跟讀模仿活動，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達(dá)能力。同時，加深學(xué)生對對話內(nèi)容的理解和記憶。通過角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、交際能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。
利用所學(xué)的英語詞匯和句型，為自己的設(shè)計生日慶祝活動并制定購物計劃，并能在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用和創(chuàng)新表達(dá)。
（遷移創(chuàng)新）
名詞分類及頭腦風(fēng)暴：
將名詞分類為食品、飲料、其他東西三類
你會為你的生日派對買什么？
填寫表格
與組員創(chuàng)編為生日購買東西的對話，并表演展示
學(xué)習(xí)小結(jié)
教師可以通過檢查學(xué)生填寫的表格，評估學(xué)生對名詞分類的準(zhǔn)確性以及頭腦風(fēng)暴的豐富性。同時，也可以觀察學(xué)生在活動過程中的參與度和積極性，以及他們是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。
教師可以通過觀察學(xué)生的表演和對話內(nèi)容，評估他們的口語流暢度、語言準(zhǔn)確性和情境適應(yīng)性。同時，也可以考察學(xué)生在團(tuán)隊合作中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，以及他們是否能夠有效地利用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式。
設(shè)計意圖：
通過名詞分類和頭腦風(fēng)暴的活動設(shè)計，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)名詞，并培養(yǎng)他們的歸類思維和發(fā)散思維。通過小組合作和表演展示的方式，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過創(chuàng)編和表演對話，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，增強(qiáng)他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時，通過團(tuán)隊合作和展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自信心。
作業(yè)設(shè)計
設(shè)計你的生日派對購物清單
根據(jù)購物清單編寫購買時的劇本，可適當(dāng)利用卡片制作道具。
板書設(shè)計
課題
Unit 7 Happy Birthday 語法課
單元
Big Questin
Why d we celebrate birthdays?
課時
Big Questin
Hw d we celebrate birthdays?
課時文本分析
【W(wǎng)hat】
主要介紹了除了個人和親朋好友的生日之外，還有一些特別的生日或紀(jì)念日也值得慶祝。文中舉例了慶祝威廉·莎士比亞的生日作為英語語言日，以及慶祝弗洛倫斯·南丁格爾的生日作為國際護(hù)士節(jié)。
【W(wǎng)hy】
拓展學(xué)生對“生日”這一概念的理解，從僅僅慶祝個人生日延伸到慶祝具有文化或歷史意義的日子。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和歷史感，同時也傳達(dá)了對于重要?dú)v史人物和文化事件的尊重和紀(jì)念。
【Hw】
文本采用了簡單直白的敘述方式，通過問句引入話題，然后使用具體例子加以說明; 文章的結(jié)構(gòu)為先總后分，先提出“你是否知道其他特別的生日？”這一問題，再分別介紹兩個具體的紀(jì)念日，使內(nèi)容條理清晰，易于理解。
學(xué)情分析
【已有基礎(chǔ)】
學(xué)生能夠理解和構(gòu)造簡單的英語句子，他們已經(jīng)知道如何使用一些基本的疑問詞，如when、where、what等來提問，并對這些疑問詞有一定的理解和應(yīng)用能力。此外，他們也了解了慶祝生日的文化，這對理解本課時的內(nèi)容有所幫助。
【存在障礙】
盡管學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，但在區(qū)分、理解和運(yùn)用更多樣的句型結(jié)構(gòu)時可能會遇到困難。此外，學(xué)生對于特別日子或國際節(jié)日的英語表達(dá)和背景知識可能相對有限。
【擬解決措施】
通過提供豐富的語境和實(shí)例來幫助學(xué)生理解和掌握不同疑問詞的句型結(jié)構(gòu)與意義，為了增加學(xué)生對特別日子、國際節(jié)日、中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，教師可以引入相關(guān)的文化背景知識，并通過小組討論或研究項目來鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
根據(jù)例句，總結(jié)歸納出各個疑問詞的意義與用法，運(yùn)用所學(xué)句型，根據(jù)語境能夠使用正確的疑問詞進(jìn)行提問并回答。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）
理解并識別文本中提到的特別生日及其文化意義，了解與這些特別生日相關(guān)的歷史人物和事件；對文化慶祝活動進(jìn)行簡單的英語交流。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）
總結(jié)各疑問詞引導(dǎo)的疑問句句型，能與同桌利用所學(xué)語法，并就特殊的生日及其慶?；顒舆M(jìn)行對話。（遷移創(chuàng)新）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解并掌握疑問詞的意義與用法，以及特別生日的文化意義和相關(guān)的歷史事件。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)疑問詞進(jìn)行實(shí)際的英語交流，并就特殊的生日及其慶?；顒诱归_對話。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計
學(xué)生能夠總結(jié)歸納出各個疑問詞（when, hw ld, what, hw much, hw many等）的意義與用法，并能通過書面練習(xí)或口頭提問準(zhǔn)確解釋這些疑問詞的區(qū)別和使用場景。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）
學(xué)生能夠在給定的語境中，運(yùn)用所學(xué)句型，使用正確的疑問詞構(gòu)造疑問句，并通過角色扮演或?qū)υ捑毩?xí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，表現(xiàn)出流利的英語提問和回答能力。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）
學(xué)生能夠識別文本中提到的特別生日，理解其文化意義，并通過問答的形式表現(xiàn)出對這些特別生日及其相關(guān)歷史人物和事件的了解。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1，2）
總結(jié)出各疑問詞引導(dǎo)的疑問句句型，并在書面作業(yè)或課堂展示中準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。學(xué)生能夠與同桌合作，利用所學(xué)語法知識，就特殊的生日及其慶?；顒舆M(jìn)行對話，并通過角色扮演、或現(xiàn)場表演等方式展示其對話能力和創(chuàng)新應(yīng)用。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）
完成課時目標(biāo)所需核心語言
【核心句型】
When’s yur birthday?
It’s n...
Hw ld are yu?
I’m ... years ld.
What d yu want t d n
I want t
Hw much are/ is
They It’ ,,,yuan a kil.
Hw many kils d yu want?
I want ... kils.
【核心詞匯】
wish fr a lng life, celebrate, wn, special, mark, famus, nurse
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價
Review
呈現(xiàn) 2a 圖片，三人一組對話。
教師觀察學(xué)生的對話是否涵蓋上節(jié)課所學(xué)的維度且句子是否正確。
根據(jù)例句，總結(jié)歸納出各個疑問詞的意義與用法，運(yùn)用所學(xué)句型，根據(jù)語境能夠使用正確的疑問詞進(jìn)行提問并回答。
（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）
情境導(dǎo)入：Ms Ga’s birthday is cming.
What d yu want t knw?
學(xué)生們用到他們的所學(xué)的句型進(jìn)行發(fā)問。
When is Ms Ga’s birthday?
Hw ld is she?
What can we d fr her?
Hw many ranges d we want?
小組討論這些疑問詞的意義與用法，填寫思維導(dǎo)圖，并嘗試根據(jù)提示寫出答句。
完成3b練習(xí)，用正確的特殊疑問詞補(bǔ)充句子，并匹配答句。
兩兩起立進(jìn)行一問一答
教師通過學(xué)生們的發(fā)問情況判斷他們的理解程度，根據(jù)學(xué)生的問題類型和內(nèi)容，引導(dǎo)提出更多樣化的問題，從而拓展他們的思維。
教師根據(jù)小組的討論結(jié)果和思維導(dǎo)圖內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納和總結(jié)疑問詞的用法，幫助他們形成系統(tǒng)的語言知識。
教師在問答過程中給予適時的反饋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，進(jìn)一步提高他們的口語水平。
設(shè)計意圖：
通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動。同時，通過發(fā)問環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的句型，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過小組合作和思維導(dǎo)圖的形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理和歸納疑問詞的意義與用法，這不僅能夠加深學(xué)生對疑問詞的理解，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過練習(xí)和問答的形式，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力。
2.理解并識別文本中提到的特別生日及其文化意義，了解與這些特別生日相關(guān)的歷史人物和事件，對文化慶?；顒舆M(jìn)行簡單的英語交流。（應(yīng)用實(shí)踐）
5. 學(xué)生頭腦風(fēng)暴： D yu knw any special birthdays?
6. 學(xué)生閱讀3c, 圈出日期，并用思維導(dǎo)圖梳理文本細(xì)節(jié)信息。
7. 給學(xué)生展示一些特別的生日，比如 Natinal Day, the birthday f ur cuntry, D yu knw when it is? 學(xué)生進(jìn)行回答
在此活動中，教師應(yīng)該注意學(xué)生是否能夠積極地參與討論，提出自己知道的特別生日，并注意學(xué)生回答的準(zhǔn)確性和豐富性。
教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地從文本中找到關(guān)鍵日期，并將其圈出。同時，教師還應(yīng)該看學(xué)生的思維導(dǎo)圖是否能夠清晰地展示出文本中的細(xì)節(jié)信息，以及這些信息之間的邏輯關(guān)系。
設(shè)計意圖：
通過頭腦風(fēng)暴的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)特別生日和紀(jì)念日的內(nèi)容做好熱身。使用思維導(dǎo)圖梳理文本細(xì)節(jié)信息，有助于學(xué)生將零散的信息整合成一個有機(jī)的整體，提高了他們的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。通過提問和展示特別的生日，如國慶節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的國家意識和民族自豪感，同時也鞏固了他們對特別日期的記憶。
總結(jié)各疑問詞引導(dǎo)的疑問句句型，能與同桌利用所學(xué)語法，并就特殊的生日及其慶?；顒舆M(jìn)行對話。
（遷移創(chuàng)新）
8. 學(xué)生兩兩進(jìn)行對話，利用所學(xué)句型詢問并回答問題。
9. 梳理總結(jié)各疑問詞引導(dǎo)的疑問句句型
10. 學(xué)習(xí)小結(jié)
教師通過觀察學(xué)生對話的流暢性、準(zhǔn)確性以及他們運(yùn)用所學(xué)句型的能力進(jìn)行效果評價。
設(shè)計意圖：
兩兩對話可以讓學(xué)生在一個相對真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)和使用英語，提高他們的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，通過梳理和總結(jié)，學(xué)生可以更清晰地理解各種疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，提高他們在實(shí)際語言運(yùn)用中的準(zhǔn)確性和流暢性。同時，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力。
作業(yè)設(shè)計
查閱更多special birthdays
用思維導(dǎo)圖梳理各特殊疑問詞的意義與用法
板書設(shè)計
課題
Unit 7 Happy Birthday 讀寫課
單元
Big Questin
Why d we celebrate birthdays?
課時
Big Questin
Hw d yu make yur birthday meaningful?
課時文本分析
【W(wǎng)hat】
兩個論壇帖子圍繞“生日慶祝”這一主題展開。Yu Xiaming 描述了自己生日的傳統(tǒng)慶祝方式，同時提出了今年想種一棵樹來慶祝生日的新想法。Judy Clark 分享了她的生日慶祝方式，最后她也表達(dá)了想要嘗試不同慶祝方式的愿望。
【W(wǎng)hy】
兩位作者都通過論壇分享自己的生日慶祝經(jīng)歷，同時也在尋求或分享新的慶祝方式，體現(xiàn)了交流和分享的愿望。同時都體現(xiàn)了對家庭、友情和個人成長的重視。通過慶祝生日這一儀式，強(qiáng)化了家庭紐帶，增進(jìn)了友情，同時也標(biāo)記了個人的成長歷程。
【Hw】
文中都描寫描述生日慶祝方式，再提出新想法；同時中國小朋友生日吃長壽面，西方小朋友生日吃蛋糕，這一點(diǎn)也體現(xiàn)中西文化差異，雖然只是兩種小小的食物，但它們背后所蘊(yùn)含的文化意義卻是深遠(yuǎn)的，我們可以更深入地了解不同文化背景下人們的生活方式和價值觀念。
學(xué)情分析
【已有基礎(chǔ)】
學(xué)生已經(jīng)對生日慶祝有一定的了解和體驗(yàn)，無論是通過個人經(jīng)歷還是在文化課程中學(xué)習(xí)到的知識。他們知道生日對于個人來說是一個特殊的日子，通常會有慶?；顒?，如吃特別的食物、收禮物、聚會等。此外，學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，對簡單的英文文章進(jìn)行理解和分析。
【存在障礙】
雖然學(xué)生對生日慶祝有基本概念，但可能對中西方不同的慶祝習(xí)俗和文化差異了解不夠深入。在閱讀理解方面，雖然能提取基本信息，但對于文章深層次的情感和文化背景的解讀還存在一定難度。此外，用英語進(jìn)行寫作和表達(dá)對學(xué)生來說可能也是一大挑戰(zhàn)，尤其是描述個人經(jīng)歷和提出自己觀點(diǎn)時。
【擬解決措施】
增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下的生日慶祝方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是對文章深層含義的把握，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，尤其是寫作方面，讓學(xué)生能夠流暢地描述個人經(jīng)歷和觀點(diǎn)。
課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
閱讀文本，理解并總結(jié)中西方不同的生日慶祝方式和文化差異。學(xué)生能夠準(zhǔn)確提取文章中的關(guān)鍵信息，如人物、日期、活動等，并理解其背后的文化意義。（學(xué)習(xí)理解）
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對比和分析自己與他人的生日慶祝方式，發(fā)現(xiàn)其中的相似性和差異性，學(xué)生能夠就生日慶祝話題進(jìn)行簡單的英語交流和討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。（應(yīng)用實(shí)踐）
結(jié)合所學(xué)知識，通過寫的方式，分享自己對生日慶祝方式的獨(dú)特見解或創(chuàng)新想法。（遷移創(chuàng)新）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解中西方生日慶祝的文化差異，并能準(zhǔn)確提取和總結(jié)文本中的關(guān)鍵信息。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生能夠創(chuàng)新性地思考和表達(dá)自己對生日慶祝方式的獨(dú)特見解。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計
能夠總結(jié)歸納中西方生日慶祝的文化差異，準(zhǔn)確提取文本中的關(guān)鍵信息，如人物、日期、活動等，并理解其文化意義。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1）
能夠?qū)Ρ群头治鲎约号c他人的生日慶祝方式，找出相似性和差異性，并能就生日慶祝話題進(jìn)行簡單的英語交流，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2）
能夠結(jié)合所學(xué)知識，通過寫作的方式創(chuàng)新性地分享自己對生日慶祝方式的獨(dú)特見解或想法。（檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)3）
完成課時目標(biāo)所需核心語言
【核心句型】
提建議：
I think it's a gd idea t plant a tree fr yur birthday.
談?wù)撟约荷眨?br>My birthday is n 28th July.
和誰慶祝：
I usually have a party with my friends t celebrate .
地點(diǎn)：
My family and I take a pht tgether under the big tree in ur village.
慶祝活動：
I always eat birthday ndles with eggs.
原因：
I d this because they help me remember fun times with my family.
新想法：
But this year, I want t plant a small tree fr my 14th birthday. .
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價
Review
學(xué)生根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞進(jìn)行問答，以開火車的形式進(jìn)行問答，一問一答，計時器響時到哪位同學(xué)，可以指定下一輪的開始選手。
通過游戲鞏固疑問詞引導(dǎo)問句及答句，教師觀察學(xué)生能夠正確說出句子。
閱讀文本，理解并總結(jié)中西方不同的生日慶祝方式和文化差異。學(xué)生能夠準(zhǔn)確提取文章中的關(guān)鍵信息，如人物、日期、活動等，并理解其背后的文化意義。
（學(xué)習(xí)理解）
Free talk
When’s yur birthday?
What d yu d n yur birthday?
學(xué)生閱讀1a 并勾選生日慶?；顒?，沒有的可以自己添加。
快速閱讀，找出兩個帖子的主要內(nèi)容，并勾畫關(guān)鍵詞句
閱讀完成1c表格
再次閱讀回答1d問題
教師可以通過觀察學(xué)生的選擇和添加情況，評價學(xué)生對文本的理解程度以及他們的創(chuàng)造性思維能力。
教師通過觀察學(xué)生快速閱讀并找出兩個帖子的主要內(nèi)容、勾畫關(guān)鍵詞句，評估學(xué)生提取信息和總結(jié)概括的能力。
在完成1c表格和回答1d問題的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的答題準(zhǔn)確性和完整性。通過這兩個環(huán)節(jié)，教師可以評價學(xué)生對文本內(nèi)容的整體把握能力以及他們的分析、推理能力。
設(shè)計意圖：
Free talk 環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出本課的主題。閱讀1a并勾選或添加生日慶祝活動的設(shè)計，能鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化的補(bǔ)充，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和創(chuàng)造性思維能力。完成1c表格和回答1d問題的設(shè)計，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)他們的分析、推理和歸納總結(jié)能力。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更加全面地掌握文本信息，提升他們的閱讀理解能力。
2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對比和分析自己與他人的生日慶祝方式，發(fā)現(xiàn)其中的相似性和差異性，學(xué)生能夠就生日慶祝話題進(jìn)行簡單的英語交流和討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。（應(yīng)用實(shí)踐）
6. 梳理 Yu Xiaming 和 Judy Clark 生日慶祝方式的異同，探討原因。
7. 根據(jù)思維導(dǎo)圖，寫下你自己慶祝生日的信息。
8. 對比你與兩位作者生日慶祝方式的異同點(diǎn)，并試圖找出原因，并探索有意義的生日慶?；顒印?br>教師通過觀察學(xué)生梳理 Yu Xiaming 和 Judy Clark 生日慶祝方式的異同，可以評價學(xué)生對文本信息的理解和提取能力。通過讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖寫下自己慶祝生日的信息，教師可以評估學(xué)生的寫作能力和思維導(dǎo)圖的運(yùn)用效果。
在對比學(xué)生與兩位作者生日慶祝方式的異同點(diǎn)時，教師可以通過學(xué)生的分析和原因探討，評價學(xué)生的批判性思維和跨文化理解能力。
設(shè)計意圖：
梳理 Yu Xiaming 和 Judy Clark 生日慶祝方式的異同，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和對比分析能力。通過了解不同文化背景下的慶祝方式，學(xué)生可以更加包容和理解多元文化。對比學(xué)生與兩位作者生日慶祝方式的異同點(diǎn)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到慶祝方式的多樣性和個性化，以及背后所蘊(yùn)含的文化意義。探索有意義的生日慶?；顒樱瑒t是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們關(guān)注社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展，從而設(shè)計出既有意義的慶祝方式。
結(jié)合所學(xué)知識，通過寫的方式，分享自己對生日慶祝方式的獨(dú)特見解或創(chuàng)新想法。
（遷移創(chuàng)新）
9. 結(jié)合你過生日的思維導(dǎo)圖，參考 2b 給出的句型，給這兩位作者寫一篇帖子作回復(fù)。
10. 同桌結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)，互相對習(xí)作進(jìn)行打分。
11. 學(xué)習(xí)小結(jié)
教師需要觀察學(xué)生在撰寫過程中有沒有整合自己的思維導(dǎo)圖信息，并參考給出的句型結(jié)構(gòu)，以清晰、連貫的方式表達(dá)自己的想法。必要時教師應(yīng)給予寫作支架的幫助。
設(shè)計意圖：
文字文字文字設(shè)計意圖：寫作活動能幫助學(xué)生提升信息整合能力和文字表達(dá)能力，使他們在真實(shí)語境中能夠更自如地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。同桌互評習(xí)作的設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。通過互相評價，學(xué)生可以學(xué)會欣賞他人的作品，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提升自己的寫作水平和審美能力。
作業(yè)設(shè)計
根據(jù)同學(xué)的評價建議，重寫你的帖子
根據(jù)課外文章，列舉過生日有意義的慶?；顒印?br>板書設(shè)計
課題
Unit 7 Happy Birthday 項目課
項目主題
制作一份班級生日會的計劃書
單元項目背景
在班級中，同學(xué)們來自不同的家庭背景，擁有各自的生日慶祝習(xí)慣。然而，將同學(xué)們的生日集中起來，以班級為單位共同慶祝，不僅可以增強(qiáng)班級的凝聚力，還能促進(jìn)同學(xué)們之間的交流與友誼。因此，本項目旨在策劃并執(zhí)行一場富有意義和創(chuàng)意的班級生日會，讓每位同學(xué)都能感受到班級的溫暖和關(guān)懷，同時，通過此活動，培養(yǎng)同學(xué)們的組織能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新意識。
單元項目
實(shí)施過程
項目階段
項目活動
入項階段
教師公開招募班級生日會計劃書
項目階段（一）
學(xué)生以組為單位提交計劃書
項目階段（二）
初步篩選符合條件的計劃書
項目階段（三）
入選團(tuán)隊現(xiàn)場展示與答辯，現(xiàn)場投票
出項階段
公布當(dāng)選計劃書與原因
課時文本分析
本課時沒有語篇，有四個問題提供給學(xué)生參考，When d yu want t celebrate tgether?、Where d yu want t celebrate?、Wh d yu want t invite?、What d yu want t d? 這四個問題分別關(guān)注了慶?；顒拥臅r間、地點(diǎn)、邀請人員和活動內(nèi)容，以便于學(xué)生策劃方案時能夠考慮這些方面。
學(xué)習(xí)評價設(shè)計
本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：
根據(jù)教師公布的要求及計劃書參考目錄，完成班級生日會計劃書的撰寫；(應(yīng)用實(shí)踐)
2. 篩選符合要求的計劃書并給出理由；(應(yīng)用實(shí)踐)
3. 入選團(tuán)隊現(xiàn)場展示與答辯，現(xiàn)場觀眾投票并說明原因(遷移創(chuàng)新)
完成課時目標(biāo)所需核心語言
【核心句型】
Date:
The class birthday party is n...
Time:
It will be held
Lcatin:
We will celebrate with... in/ at...
Theme:
The theme f the party
Guest List:
We will invite all classmates and teachers t participate in the celebratin.
Budget: (Decratins ,Fd and drinks )
We are ging t The ttal price is arund ...
Activities:
We are ging t ... t make ur birthday party meaningful.
Gifts:
We can buy ... fr them.
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價
根據(jù)教師公布的要求及計劃書參考目錄，完成班級生日會計劃書的撰寫。
（應(yīng)用實(shí)踐）
學(xué)生以組為單位，進(jìn)行分工，計劃書的主題位“一次有意義的班級生日會”，學(xué)生根據(jù)分工撰寫計劃書，計劃書必須包含以下內(nèi)容；
本次生日會的對象
活動信息（時間、地點(diǎn)、嘉賓、預(yù)算、主題等）
活動流程(場地布置、活動安排等)
活動預(yù)期效果等等
其他方面根據(jù)實(shí)際情況自行添加
教師通過觀察全過程，對學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、計劃組織能力、溝通表達(dá)能力、批判性思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行了全面的評估。
在分組合作階段，學(xué)生們能夠迅速分工，明確各自職責(zé)，這體現(xiàn)了他們的團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。在撰寫計劃書的過程中，學(xué)生們能夠綜合考慮多方面因素，撰寫出內(nèi)容詳實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰的計劃書，展示了他們的計劃組織和邏輯思維能力。
設(shè)計意圖：
通過以“一次有意義的班級生日會”為主題的計劃書撰寫，讓學(xué)生們學(xué)會如何策劃和組織一個具體的活動，培養(yǎng)他們的計劃組織和邏輯思維能力。同時，分組合作的方式也有助于提升他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。
篩選符合要求的計劃書并給出理由。
（應(yīng)用實(shí)踐）
2. 兩小組間對計劃書初稿進(jìn)行互評，給出修改建議
3. 根據(jù)建議修改計劃書
4. 提高計劃書班級初評，不符合要求的淘汰，符合要求晉級。
在互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評價他組的計劃書，并提出有針對性的修改建議，這鍛煉了他們的批判性思維和溝通能力。根據(jù)建議修改計劃書的過程，也進(jìn)一步提升了學(xué)生們的反思和修正能力。
設(shè)計意圖：
互評和修改計劃書的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維和自我修正能力。他們不僅需要學(xué)會如何評價他人的工作，還要學(xué)會如何接受他人的建議并做出改進(jìn)。
入選團(tuán)隊現(xiàn)場展示與答辯，現(xiàn)場觀眾投票并說明原因。
（遷移創(chuàng)新）
5. 各小組對晉級計劃書進(jìn)行現(xiàn)場展示和答辯
6. 現(xiàn)場觀眾對各小組的展示進(jìn)行投票，選出最佳策劃書
教師通過觀察學(xué)生們對計劃書的展示和答辯，可以評估他們的公共演講能應(yīng)變能力。而現(xiàn)場觀眾的投票結(jié)果，更是對學(xué)生們工作成果的直接反饋。
設(shè)計意圖：
通過班級初評和現(xiàn)場展示答辯，可以鍛煉學(xué)生們的公共演講能力和應(yīng)變能力。他們需要在有限的時間內(nèi)清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和想法，并回答評委和觀眾的問題。
課堂語言知識點(diǎn)總結(jié)與小測
作業(yè)設(shè)計

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