1.弄清課文中出現(xiàn)的常用文言詞語的含義，培養(yǎng)初步閱讀文言文的能力。
2.積累文言語匯，反復(fù)誦讀，做到熟讀成誦，爛熟于心，出口成章，培養(yǎng)文言語感能力。
3.體會文章的“結(jié)構(gòu)之美、語言之美、意境之美、志趣之美”，獲得美的享受，培養(yǎng)審美能力。
一、激趣導(dǎo)入
學(xué)生對富春江山水可能是陌生的，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，課前不妨讓學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)富春江的介紹，得到初步的認(rèn)識，并用一兩句話概括其山水特點。教師也可利用歷代文人贊美富春江的名句引入課文的學(xué)習(xí)。
“山川之美，古來共談”，江山如此多嬌，引無數(shù)騷人墨客吟詩作文，為今人留下了眾多臉炙人口的山水佳作。
如：“天下佳山水，古今推富春?！保ㄔ?吳桓贊）
“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如?！保ㄌ?韋莊）
“三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美?！保ㄋ?蘇軾）
“一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。”（清?劉嗣綰）
這些都是歷代文人贊美富春江的名句。可見，富春江早已為世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名駢文家吳均的《與朱元思書》，僅用114字便生動逼真地描繪出富春江沿途的旖麗風(fēng)光，被視為驕文中寫景的精品。吟誦此文，可謂美不勝收。
二、作者及文體簡介
1.文體
南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻華麗、聲律和諧、詞句整齊對偶的駢體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。題目中的“書”指信。
2.簡介作者
吳均，字叔庠，南朝粱文學(xué)家。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。
《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選。
三、朗讀課文，整體感知
1.教師朗讀課文，學(xué)生看畫面及文字，初步感知文意。
縹碧 急湍 軒邈 泠泠 戾天 鳶飛 經(jīng)綸 橫柯
2.請朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文.其余學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、重音、停頓。
(1)注意語速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。
(2)注意停頓。逗號的停頓應(yīng)小于句號，每一個句號后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長一些。
3.學(xué)生自由讀，感受作品的語言美
本文是駢文，請找出文中出現(xiàn)的對偶句，并說說它們的妙處。
泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)給世務(wù)者，窺谷忘返…
句式整齊、音韻和諧、對比立意、相映成趣，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。
4.學(xué)生齊讀課文.根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、互相質(zhì)疑，疏通課文
讀完文章我們會發(fā)現(xiàn)全文可以分為三部分，齊讀第一部分，四人一小組討論學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)生自讀課文，對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。
1.學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難浯句。
2.同桌之間討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導(dǎo)。
3.各小組提出難以解決的問題，全班共同討論解決，可以指定某位同學(xué)回答，也可請老師回答。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。
五、理清結(jié)構(gòu)，明確方法
1.學(xué)生朗讀課文，思考：文中哪句話概括了課文描寫的山水的特征？
明確：“奇山異水，天下獨絕”。全文都圍繞著這兩句話在做文章。
2.這兩句是對富春江景的概括贊嘆。然而僅僅發(fā)出贊嘆并不能引起讀者的共鳴，作者是怎樣具體描繪富春江景的呢？誰能發(fā)現(xiàn)作者寫景的規(guī)律？
提示：下文先寫什么，后寫什么？
明確：分“奇山”和“異水”兩層來寫，先寫異水后寫奇山。
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，利用板書明確：
總寫： 奇山異水
分寫： 異水： “清” （千丈見底、直視無礙） 靜態(tài)之美
“急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 動態(tài)之美
奇山： “看” （高山寒樹，軒藐成峰） （視覺）
“聽” （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）（聽覺）
六、感受意境之美。
過渡：如此奇異的山水，作者并不是用攝像機拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，那作者是怎樣具體描繪這奇山異水的呢？就讓我們一起來研究吧！
1.富春江水的“異”表現(xiàn)在哪里？找出相應(yīng)的句子，并說出景物特點。
明確：①江水清澈：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。
②江流湍急（氣勢磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。
2.從動靜角度看，這兩個方面分別寫靜態(tài)還是動態(tài)？
師：從以上句子的描寫中，我們感受到了一種清澈透明的靜態(tài)美和一種氣勢磅礴的動態(tài)美。富春江水的清澈，使人的心靈仿佛也變得透明而無雜質(zhì)了。富春江水的洶涌急流，不得不讓人的心情隨之澎湃！可以說作者不僅僅是用眼睛在觀察美景，而是在用心靈去感受美景。對于水之“異”，作者不是空洞抽象的贊美，而是通過具體事物——游魚細(xì)石來表現(xiàn)的，顯得格外有力。這是我們作文時要學(xué)習(xí)的。
3.作者又是如何寫“奇山”的呢？
生：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。
師：除了直接寫山。作者通過描繪幾種景物來寫奇山？
生：山峰、泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼、樹木。
師：從人的感覺角度看，這里分別運用了什么感官？
生：①視覺――山峰、樹木
②聽覺――泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼
師：從修辭角度看，這里又運用了哪些修辭手法？
生：①擬人――夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。
②對偶――泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
師：作者寫山中各種聲音，有什么作用？表面上熱鬧異常，其實是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。
七、感受情感：
目睹此景，作者不由發(fā)出鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。
抒發(fā)作者寄情山水，熱愛自然，避世歸隱的情感。

相關(guān)教案

初中語文人教部編版（2024）八年級上冊與朱元思書教案：

這是一份初中語文人教部編版（2024）八年級上冊與朱元思書教案，共4頁。教案主要包含了導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，整體感知，妙點揣摩，拓展延伸，盤點收獲，作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版（2024）八年級上冊與朱元思書教案：

這是一份人教部編版（2024）八年級上冊與朱元思書教案，共5頁。教案主要包含了導(dǎo)入，解題，指導(dǎo)朗讀，背誦課文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語文人教部編版（2024）八年級上冊三峽教案：

這是一份初中語文人教部編版（2024）八年級上冊三峽教案，共3頁。教案主要包含了導(dǎo)入新課，朗讀課文，初步感知，疏通文意，理解內(nèi)容，再讀課文，把握感情，小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教部編版八年級上冊11* 與朱元思書教案

人教部編版八年級上冊11* 與朱元思書教案
2021學(xué)年11* 與朱元思書教學(xué)設(shè)計

2021學(xué)年11* 與朱元思書教學(xué)設(shè)計
人教部編版八年級上冊11* 與朱元思書教學(xué)設(shè)計及反思

人教部編版八年級上冊11* 與朱元思書教學(xué)設(shè)計及反思
人教部編版八年級上冊11* 與朱元思書教案

人教部編版八年級上冊11* 與朱元思書教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語文人教部編版（2024）八年級上冊電子課本

12* 與朱元思書

版本： 人教部編版（2024）

年級： 八年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部