《理發(fā)師》是人教版二年級上冊第三單元的歌曲。是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。旋律采用上行級進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法。用生動的理發(fā)聲“咔嚓”、“沙沙”描繪出理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了理發(fā)師勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過感受體驗(yàn)歌曲歡快、熱情洋溢的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動。
2.通過演唱歌曲，感受音樂歡快、熱情的情緒，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣。
3.能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，并能進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電子琴
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．猜謎語：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
（設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。）
師：同學(xué)們真厲害！一下就猜出謎底，我們的雙手。我們的雙手每天都陪著我們做各種各樣的事情，請大家來說說你的雙手會干么呢？
生：
2.談話
師：哇！你的小手真能干！如果今天想聘請你們當(dāng)理發(fā)師，給后面聽課的老師和王老師剪頭發(fā)，你們愿意嗎？
師：那有誰知道理發(fā)需要哪些工具呢？
生：剪刀、電推剪、吹風(fēng)機(jī)、噴霧器。。。。。。
師：你能模仿一下它工作的聲音或動作嗎？
生：咔嚓、吱吱、呼呼、沙沙
3.節(jié)奏練習(xí)
師：模仿得真像！下面我
們一起來模仿這兩個工具工作的聲音吧?。ǔ鍪菊n件）
師：好！看我的手，我的手指到哪一組，哪一組就要接上我的問題哦！
師：剪刀 剪起 來 啊
生：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔 嚓 咔 嚓
師：噴霧 噴起 來 啊
生：沙沙 沙沙 沙沙 沙沙 沙 沙 沙 沙
[設(shè)計意圖：深入挖掘教材的趣味性，從學(xué)生的視覺入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生好奇心，在形式上推陳出新，在不知不覺中，讓學(xué)生進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙了突破了難點(diǎn)。]
二、學(xué)習(xí)歌曲
1．導(dǎo)入
師：接得真不錯！王老師要給它們配上音樂，你們的小耳朵要注意聽了，眼睛要注意看了?。ǔ鍪菊n件，播放伴奏）
師：你們也能來一遍嗎？（播放伴奏）
2.揭題
師：哇！原來理發(fā)工具勞動起來的聲音這么好聽??！咱們今天就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)理發(fā)的歌曲，澳大利民歌，《理發(fā)師》(板書)
全班讀題，引導(dǎo)帶著勞動時快樂的心情讀題。
3.感受歌曲
感受情緒 （播放完整音樂）
師：讓我們一起來完整聽聽，看看這首歌曲給你帶來一個什么的心情？
師：聽完這首樂曲，你的心情怎么樣？
感受節(jié)拍、樂句
A、好！請你們伸出你們勤勞的雙手邊聽邊做，要注意合著音樂哦?。úシ乓魳稟）
B、這次，老師來做動作，你們要注意看，看看我是怎么做的？做了幾個方向？（播放音樂A）
師：剛剛老師是怎么做的？做了幾個方向？
師：你們的觀察能力真棒！能跟著老師來一遍嗎？（播放伴奏A）
③畫旋律線 （播放完整伴奏）
A、師：知道嗎？高級理發(fā)師剪發(fā)時，可是有層次的，上剪剪、下剪剪、左剪剪、右剪剪的，咱們的音樂也是有層次的，請你們伸出你的小小指揮棒，隨著老師來感受一下它的旋律吧!
師板演旋律線，學(xué)生跟畫。
B、引導(dǎo)觀察旋律線
師：同學(xué)們，注意觀察一下黑板，有什么特點(diǎn)嗎？
師：沒事，我來提醒一下，前面兩行這里我們用到了點(diǎn)是嗎？知道為什么嗎？因?yàn)檫@里表示跳躍的，所以大家等一下唱到這里要注意要跳躍的哦！
4.模唱歌曲
用“啦”模唱
師：剛才大家的小手真能干，眼睛也很亮！相信你們的嘴巴也很棒！請大家跟著我用“啦”把這首歌曲哼一哼吧！
②學(xué)唱旋律
師：很好！試著用高興的心情把音名也唱一唱吧！
5．學(xué)習(xí)歌詞
師：大家學(xué)得可認(rèn)真啦 ！下面，請你的小耳朵注意聽啦，歌曲中用到哪些理發(fā)工具？（播放完整音樂）
師：嘿！你們的小耳朵可真靈呀！
師：下面我們來玩一個接龍游戲，我來讀前面的歌詞，你們幫我讀剪刀和噴霧器的聲音，可以嗎？
師：咱們配合得真默契！下面我們交換一下，你們來讀前面的歌詞，我來幫你們讀剪刀和噴霧器的聲音。
6． 詞曲結(jié)合
師：配合得真不錯！請大家輕輕的拿出課本，打開第19頁！我來彈琴，你們試著小聲的把歌詞填到老師的琴聲里面進(jìn)來吧！
7．完整演唱歌曲
師：哇！學(xué)得真快??！能自信的再來一遍嗎？
8．情感處理
①“哎就要成功啦！”要用高興的心情來演唱
師：小朋友們唱得真好！理發(fā)師的老爺爺剪一個新的發(fā)型的時候，心情怎么樣？哪一句唱出了他高興的心情啦？
師：你們真聰明！那你要是高興的話，會做什么動作呢？
一起來帶著高興的心情來唱唱這句，可以帶上你自己的動作！
完整演唱
師：好！我們完整的跟錄音來一遍，要注意剪刀要輕快剪得輕快些哦！
③跟伴奏唱
師：接下來，我們來玩一個游戲，叫默唱游戲，跟音樂，嘴巴動，但不出聲，會嗎？（播放完整伴奏）
師：好！下面允許你們把聲音放出來唱，但要高興的心情，美美的聲音來唱哦！（播放完整伴奏）
[設(shè)計意圖：結(jié)合低年段兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過聆聽、模唱歌曲、畫旋律線，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到音樂的旋律美和節(jié)奏美 ；通過四個不方位的簡單律動，讓學(xué)生感受歌曲的四個樂句。通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受理發(fā)師工作的無限快樂和自豪，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。]
三、表現(xiàn)歌曲
1.分組合作
加入二聲部
①師生合作
師：哇！小小理發(fā)師的聲音真好聽，表情也很豐富！所有的理發(fā)工具都想動起來了！你們來幫我唱歌，我來幫你們模仿理發(fā)工具的聲音，怎么樣？
②生生合作
師：恩，老師忙不過，你們有誰愿意幫幫我嗎？、
師：好，第 組來唱歌，第 唱來模仿剪刀的聲音，第 組來模仿噴霧器的聲音。
師：來，模仿剪刀的先來一遍
下面輪到模仿霧器的
小歌手也來一遍吧
師：一切準(zhǔn)備就緒，讓我們來一次理發(fā)交響曲吧！
（有時間安排學(xué)生唱，聽課的老師伴奏）
自由編創(chuàng)
同桌合作，一個當(dāng)理發(fā)師，一個當(dāng)顧客
[設(shè)計意圖：分組合作，可以幫助學(xué)生理解歌曲情緒，有效強(qiáng)化加深學(xué)生對歌曲的記憶，可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行歌曲表演活動；既培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又激發(fā)了學(xué)生表演的積極性和創(chuàng)新精神。]
四、全課總結(jié)
師：好！孩子們，今天高興嗎？是的，勞動是快樂的，勞動是光榮的。正如我們今天學(xué)習(xí)的澳大利亞民歌《理發(fā)師》中的老爺爺一樣，老師希望你們也能做一個熱愛勞動、熱愛生活的好孩子。
今天的課就上到這，讓我們隨著《理發(fā)師》的音樂離開教室吧！

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小學(xué)音樂人教版（2024）二年級上冊電子課本

唱歌 理發(fā)師

版本： 人教版（2024）

年級： 二年級上冊

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