1.掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
2.理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。
3.積累成語(yǔ)、格言、警句，能對(duì)照反省自己。
教學(xué)重點(diǎn) 背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備 1.搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。
2.借助工具書(shū)，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.介紹孔子及其《論語(yǔ)》。
2.朗讀、背誦課文。
3.研讀前五段內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入，了解作品。
1.激趣導(dǎo)入:1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎集會(huì)，發(fā)表宣言，其中有人說(shuō)到“人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，就要從中國(guó)的孔子那里去找智慧?！蹦敲赐瑢W(xué)們，最完整的保存孔子的智慧的書(shū)，你們知道是哪一部嗎？對(duì)，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十則》
2.了解孔子和《論語(yǔ)》相關(guān)知識(shí)?？鬃?，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話(huà)體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部《論語(yǔ)》治天下”。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書(shū)”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些智慧的語(yǔ)言。
二、誦讀感知
1.范讀：學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。（點(diǎn)擊播放課文錄音）
2.初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙 a.多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng) 思而不學(xué)則殆(dài)
不亦說(shuō)(yuè邑)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
生讀課文，師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示停頓間隔。
三、合作探究學(xué)習(xí)課文前五則
1.教學(xué)第一則。
(1)指定學(xué)生一人朗讀這一則。
(2)邊提問(wèn)邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這則
“子曰”：子，古代用作對(duì)人的尊稱(chēng)，多指男子，這里可譯為先生、老師，指孔子說(shuō)。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”：學(xué)，學(xué)了、學(xué)過(guò)，后面省略了學(xué)的內(nèi)容；而，順接連詞；時(shí)，按時(shí)，時(shí)時(shí)；習(xí)，溫習(xí)、實(shí)習(xí)；之，代學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)了（什么），按時(shí)溫習(xí)它，不也愉快嗎？
“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”：朋，這里指志同道合的朋友。有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)（共同學(xué)習(xí)、研討問(wèn)題），不也快樂(lè)嗎？
“人不知而不慍，不亦君子乎”：人，別人；知，了解；而，轉(zhuǎn)折連詞；慍，惱恨、怨恨；君子，這里指有道德、有修養(yǎng)的人。別人不了解（我），可是我卻不惱恨（他），不也是有修養(yǎng)的人嗎？
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。這一則包含三層意思：
①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？這一層表明了既要勤勉學(xué)習(xí)，還要按時(shí)溫習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事。既講了學(xué)習(xí)方法，也講了學(xué)習(xí)態(tài)度。
②有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？這一層表明了學(xué)須有友?！抖Y記·學(xué)記》中說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞?！敝就篮系呐笥巡贿h(yuǎn)千里而來(lái)，研究學(xué)問(wèn)，析疑解惑，有利于學(xué)業(yè)進(jìn)步，自然成為樂(lè)事。這一層講的是朋友間虛心互學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。
③人不知而不慍，不亦君子乎？這一層直接表明了個(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題，其實(shí)也表明了學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題?！墩撜Z(yǔ)·憲問(wèn)》篇孔子說(shuō)過(guò)“不患人之不己知，患其不能也”，可以幫助體會(huì)這一層的含意。這一層含蓄地表明了學(xué)習(xí)要有不求人知、全在進(jìn)德修業(yè)的正確態(tài)度。
孔子講的學(xué)習(xí),包括禮(禮節(jié))、樂(lè)(音樂(lè))、射(射箭)、御(駕車(chē))、詩(shī)、書(shū)。既要學(xué)書(shū)本知識(shí)，又要實(shí)習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合。
2.教學(xué)第二則。
(1)指定學(xué)生一人朗讀這一則。
(2)邊提問(wèn)邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則
曾子說(shuō)：“我每天多次的反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來(lái)是不是誠(chéng)實(shí)呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過(guò)呢？”
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。這一則表明了古代治學(xué)的人非常重視品德修養(yǎng)。
3.教學(xué)第三則。
(1)指定學(xué)生一人朗讀這一則。
(2)邊提問(wèn)，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。
“溫故而知新，可以為師矣”：溫，溫習(xí)；故，舊的（知識(shí)）；而，順接連詞；以，把，后面省略了代詞“之”；為，作為、當(dāng)作。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，能夠領(lǐng)悟新知識(shí)，（這樣的人）可以做老師了。
這一則表明了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)言雖簡(jiǎn)，含意卻很豐富。這里的“知新”，包含有兩層意思：第一是得到新的體會(huì)，即認(rèn)識(shí)的加深；第二是領(lǐng)悟到新的內(nèi)容，即知識(shí)的擴(kuò)大。這里的“溫故”自然也不只是重復(fù)閱讀，而是在不斷復(fù)習(xí)的過(guò)程中，思考探究，獲得新體會(huì)，掌握新知識(shí)。這是一種正確的學(xué)習(xí)方法。
4.教學(xué)第四則。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”：而，順接連詞；思，思考；則，就；罔，迷惑而無(wú)所得；殆，精神疲倦而無(wú)所得。只是讀書(shū)而不動(dòng)腦筋思考，就會(huì)迷惑而無(wú)所得；只是苦思苦想而不讀書(shū)，就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得。
引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。這一則表明了學(xué)習(xí)上的什么問(wèn)題？具有什么含意？
這一則表明了學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。這兩句話(huà)闡明了學(xué)習(xí)與思考互相補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是對(duì)所學(xué)的深入理解，不能忽視任何一個(gè)方面。這見(jiàn)解是很精辟的。
5.學(xué)習(xí)第五則。
子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。
孔子說(shuō)：“由，教給你對(duì)待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道---這就是聰明智慧?！?br>引導(dǎo)學(xué)生討論分析 這一則是討論正確的學(xué)習(xí)態(tài)度:要老實(shí)謙虛,不要不懂裝懂。
四、拓展體驗(yàn)：
1.在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)？為什么？
2.在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？
五、課外延伸
1.（必做題）從問(wèn)中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)出理由。
2.（選做題）搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè)，要求注明出處、含義，并制作讀書(shū)卡在班上交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)后五則。
2.理解全文的思想意義，概括成語(yǔ)、格言，積累語(yǔ)言。
3.拓展延伸，練習(xí)鞏固。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課文導(dǎo)入
背誦檢查，提問(wèn)前五則哪些是有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度，哪些是有關(guān)學(xué)習(xí)方法，哪些是思想修養(yǎng)。我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)后五則。
二、合作探究學(xué)習(xí)后五則
1.教學(xué)第六、第七則。
①指定學(xué)生一人朗讀這一則。
②邊提問(wèn)，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。子曰：“見(jiàn)賢思齊焉見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”（《里仁》） 賢：賢人 齊：相同 焉：語(yǔ)氣詞 自?。鹤晕曳词?br> 翻譯：孔子說(shuō)：“看見(jiàn)賢人要想著向他看齊，看見(jiàn)不賢的人要反省自己有沒(méi)有跟他相似的毛病?！?br> 子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。（出示課件16）
翻譯：孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一同走路，其中必定有我的老師，我要選擇他們的長(zhǎng)處來(lái)學(xué)習(xí)，（看到自己也有）他們那些短處就要改正?！?br>以上兩則講述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度： 向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒(méi)有跟他類(lèi)似的毛病。總之，要虛心求教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改正不足。
2.學(xué)習(xí)后三則，班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：
a.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?
b.歲寒，然后知松柏之后凋也。
c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。
[探究第一句] 【課件25】請(qǐng)同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”
（翻譯）曾子說(shuō)：“士人不可以不胸懷寬廣，意志堅(jiān)定，因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命，路程又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”
本則討論思想品德修養(yǎng)：“仁”是孔子學(xué)說(shuō)的核心，曾子這番話(huà)的目的是，鼓勵(lì)人們要為實(shí)現(xiàn)“仁”的理想而奮斗終身。
[探究第二句] 子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保ā蹲雍薄罚?br>教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。
理解：討論思想品德修養(yǎng)。處于濁世，君子能潔身自好。
哲理：經(jīng)歷磨難，培養(yǎng)意志，成就大事。要學(xué)生找一個(gè)與這句話(huà)意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
[探究第三句]
請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話(huà)：子貢問(wèn)道：“有沒(méi)有一句可以終身奉行的話(huà)？”孔子說(shuō)：“那大概是‘恕’吧。自己所討厭的事情，不要施加在別人身上?！?br>聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
教師小結(jié)： 這兩句談修身做人的道理：
討論孔子思想體系的核心——“仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說(shuō)的兩個(gè)方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求；“恕”的要求是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包含了儒家的推己及人，仁愛(ài)待人的思想。
三、探究十則如何分為三類(lèi)：求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人。
求知態(tài)度：①知之為知之，不知為不知，是知也。②見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。
③三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?br>學(xué)習(xí)方法：①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？②傳不習(xí)乎？
③溫故而知新，可以為師矣。④學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
修身做人：（出示課件25）①有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？
③士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？
④歲寒，然后知松柏之后凋也。 ⑤已所不欲，勿施于人。
四、語(yǔ)言積累。
（一）成語(yǔ)歸納
①溫故而知新：溫習(xí)已學(xué)過(guò)的東西，又有新的體會(huì)。 ③任重道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重，路程遙遠(yuǎn)
②見(jiàn)賢思齊：見(jiàn)到賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他一樣。 ④死而后已：到死為止。
⑤三人行必有我?guī)煟涸谝黄鹦凶叩膸讉€(gè)人中，必定有可以做我老師的。
⑥己所不欲，勿施于人：自己所不要的，不要施加到別人身上。
（二）重點(diǎn)文言實(shí)詞
不亦說(shuō)乎。吾日三省吾身。溫故而知新。士不可以不弘毅。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)而殆。己所不欲，勿施于人。
（三）一詞多義
1.大家到文中找到有“為”的句子并和第五課中出現(xiàn)的相比較。
為人謀而不忠乎。為，替。 項(xiàng)為之強(qiáng)。為，因?yàn)椤?br>為之怡然稱(chēng)快。為，因?yàn)椤? 以叢草為林……。為，作為
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。為，被。 可以為師矣。為，做。
知之為知之……為，是。 仁以為己任。為，作為。
前三句中的為字讀wèi，后面的讀wéi。
2.可以：可以為師矣?？梢裕嚎梢詰{借。士不可以不弘毅 可以：能夠
3.知
人不知而不慍。知：了解。是知也。知：通“智”，聰明智慧
溫故而知新。知：領(lǐng)悟，知道。知之為知之知：知道
4.“而”的用法
學(xué)而時(shí)習(xí)之。溫故而知新。見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。擇其善者而從之…死而后已。
有一言而可以終身行之者乎。 這六句中的“而”表承接。不譯,或譯為“然后”
人不知而不慍。 為人謀而不忠乎…… 學(xué)而不思則罔……
這三句中的“而”表轉(zhuǎn)折?？勺g為“卻”或“可是”、“但是”
任重而道遠(yuǎn)表并列。 “而且”、“并且”
5.“之”的用法
學(xué)而時(shí)習(xí)之。 誨女知之乎。 擇其善者而從之…… 有一言可以終身行之者乎。
這四句中的“之”是代詞。
然后知松柏之后凋也。這句中的是助詞，不翻譯。
（四）通假字
不亦說(shuō)乎：通“悅”，高興;誨女知之乎：通“汝”，你 ;是知也：通“智”，聰明智慧
五、拓展練習(xí)請(qǐng)根據(jù)以下的環(huán)境或畫(huà)面，從課文找出相對(duì)應(yīng)的格言 根據(jù)提示回答：
1.看圖回答 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？
2.與“梅花香自苦寒來(lái)”以及“大雪壓青松，青松挺且直”意境相同的：
歲寒，然后知松柏之后凋也。
3.子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！边@與本文哪一則內(nèi)容相似？ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
4.《論語(yǔ)》中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
闡述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也.
當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：
人不知而不慍，不亦君子乎？
5.聽(tīng)故事，說(shuō)格言 知之為知之，不知為不知，是知也。 三人行，必有我?guī)熝伞?br>六、教師小結(jié)
《論語(yǔ)》，流傳2500多年，影響世代中國(guó)人，它的經(jīng)典語(yǔ)句，每一個(gè)中國(guó)人耳熟能詳?！墩撜Z(yǔ)》的真諦，就是告訴大家：怎么樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。北京師范大學(xué)于丹教授緊扣21世紀(jì)人類(lèi)面臨的心靈困惑，結(jié)合其深厚的古典修養(yǎng)，從中國(guó)人的宇宙觀、心靈觀、處世之道、交友之道、人格修養(yǎng)之道、理想和人生觀等七個(gè)方面，從獨(dú)特的個(gè)性視角出發(fā)來(lái)解讀《論語(yǔ)》，成為最暢銷(xiāo)的經(jīng)典解讀。大家可以課后閱讀《于丹〈論語(yǔ)〉心得》，來(lái)更好的了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。
朗讀全文，加深對(duì)課文的理解，背誦課文。
七、作業(yè)布置
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初中語(yǔ)文人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

11《論語(yǔ)》十二章

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)

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