【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)的用法。
3．感悟生命的美好， 樹立尊重其它生命，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫10個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)的用法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟生命的美好，樹立尊重其它生命，保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【第一課時(shí)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．課文導(dǎo)入：今天我們請(qǐng)來(lái)了很多大自然中的朋友，小楓樹也趕來(lái)了。誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？它看到小朋友這么熱情，還帶來(lái)了它的朋友——喜鵲。
2．今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》。（播放音樂：大自然的聲音）
3．齊讀課題《楓樹上的喜鵲》。
4．看到題目以后，你想到了什么？你能提出一些有價(jià)值的問(wèn)題嗎？
5．聽著這音樂，你聽到了哪些大自然的聲音呢？誰(shuí)能模仿一下？
二、初讀課文，整體感知
1．了解讀了幾遍？
2．搶答：故事發(fā)生在哪里？
3．引導(dǎo)學(xué)生明確課文結(jié)構(gòu)由13個(gè)自然段組成。
4．聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
7．我們讀一讀課文， 感受一下作者對(duì)楓樹和喜鵲的喜愛。
8．努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1．課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．出示生字指讀：渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案
3．注音領(lǐng)讀。
4．重點(diǎn)認(rèn)讀：蔭、蔽、撐、拼、母。
（1）比較認(rèn)知“蔭、蔽”：兩個(gè)字都是“艸”，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的， 比較容易識(shí)記。
（2）比較認(rèn)知“拼、撐”：兩個(gè)字都是“扌”，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的， 比較容易識(shí)記。
（3）“母”字強(qiáng)調(diào)是獨(dú)體字，想一想有哪些獨(dú)體字？（預(yù)設(shè)：木、水、……）在田字格里書寫時(shí)要注意上下占格要均勻，把字寫好看。
（4）出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字“渡”和“案”。
（5）出示“渡口”“山岡”的圖片，幫助理解生字。
5．猜謎語(yǔ)。
要過(guò)水——渡
木頭安在下——案
6．開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：今天我們要學(xué)個(gè)有趣的故事，叫《楓樹上的喜鵲》。生讀題，師板書。
1．我們村的渡（dù）口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開著。它的綠蔭（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。
（認(rèn)真讀，讀出我的“喜歡”。）
2．是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。
（認(rèn)真讀，感受作者的“喜愛”。）
3．我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐(chēnɡ)著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴， 發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。
（讀出“驚喜”的感情，語(yǔ)調(diào)要激昂?。?br>4．從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼（pīn）音字母（mǔ）……（喜鵲媽媽教寶寶學(xué)話，很有耐心。）
5．“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。
我知道，這便是ɑ、、e。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”
（比一比，看誰(shuí)讀得好！喜鵲和她的寶寶們好可愛！理解省略號(hào)的意思。想一想這省略的是什么呀？）
6．今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡（ɡānɡ）后面升上來(lái)了， 我看見喜鵲阿姨站在窩邊， 指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”
我懂（dǒnɡ）得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？”
（注意朗讀時(shí)角色語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。猜一猜“！”和“？”的意思。）
7．喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案（àn）：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”
我真高興啊！
（懷著深情來(lái)誦讀這部分， 體會(huì)作者的喜悅和新奇。）
8．結(jié)合情景， 讀好課文。
五、課堂展示
1．朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化。
2．將喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)說(shuō)話的內(nèi)容找出來(lái)分角色朗讀。
（1）討論朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)；
（2）討論他們分別要表述的內(nèi)容。
六、交流分享
你喜歡這里的楓樹和喜鵲嗎？為什么？
七、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1．出示生字：喜、鵲、傘、姨、弟、便、教、游、戲、母。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3．教師 講解生字的意義與寫法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“姨、便、游、母”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“姨”注意“女”的寫法；“便”注意書寫時(shí)候左窄右寬；想一想其它“游”字一樣偏旁的字；“母”的獨(dú)體字結(jié)構(gòu)， 中橫較長(zhǎng)， 兩點(diǎn)上下對(duì)正。）
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)引入
1．出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。
2．給生字組詞，開火車組詞。出示詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。
3．出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。
4．復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。
5．出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6．學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7．出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞讀
導(dǎo)學(xué)：今天我們要學(xué)個(gè)有趣的故事，叫《楓樹上的喜鵲》。生讀題，師板書。
（一）出示課件：學(xué)習(xí)第一自然段。
我們村的渡（dù）口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開著。它的綠蔭（yīn）遮蔽（bì）了村里的渡口。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。
1．認(rèn)真讀第一自然段，讀一讀這是一棵怎樣的楓樹？
2．體會(huì)“很大又很高”的特點(diǎn)。
3．“遮蔽”這個(gè)詞是兩個(gè)近義詞組成的詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)還有：阻攔、捶打……
4．體會(huì)句子的修辭方法，并說(shuō)一說(shuō)這樣的好處。
5．體會(huì)作者的情感。
6．照樣子仿寫比喻句。
7．把句子改寫成“把”字句和“被”字句。
（二）出示課件：學(xué)習(xí)第二自然段。
是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話， 我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。
1．我為什么會(huì)稱呼喜鵲為“喜鵲阿姨”？
2．我喜歡什么呢？
（三）出示課件：學(xué)習(xí)第三、四自然段。
我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐（chēnɡ）著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴， 發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。
1．讀第一句話，體會(huì)其作用。
2．我發(fā)現(xiàn)了喜鵲弟弟，能看出我很關(guān)注他們。
3．哪里能看出來(lái)我的“喜愛”呢？
（四）出示課件：第五自然段。
從那天起，我一有空，便來(lái)到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長(zhǎng)得真快，好極了。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼（pīn）音字母（mǔ）……
1．句子是什么修辭手法，有什么作用呢？
2．這是生活場(chǎng)景?。?br>3．說(shuō)一說(shuō)排比句的特點(diǎn)，試著仿寫一下句子吧！
（五）出示課件：第六至八自然段。
“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。
我知道，這便是ɑ、、e。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”
1．把童話變成一首小詩(shī)，出示3句變成詩(shī)的句子，配樂讀。
2．這是我的猜測(cè)，可是真的很有趣啊！
3．我讀懂了鳥語(yǔ)嗎？
4．哪里表達(dá)了我的喜歡？
5．省略號(hào)的作用有什么？在這里是什么？
（六）出示課件：學(xué)習(xí)第九、十自然段。
今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡（ɡānɡ）后面升上來(lái)了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”
我懂（dǒnɡ）得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？”
1．我是猜到了喜鵲阿姨的心思，這里你讀出了什么呢？
2．我是怎樣猜出來(lái)的呢？
3．師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：“！”。
4．能讀出作者的什么情感嗎？
（七）出示課件：學(xué)習(xí)第十一、十二、十三自然段。
喜鵲弟弟一齊快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案（àn）：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”
我真高興?。?br>1．懷著深情來(lái)誦讀這部分，體會(huì)作者的喜悅和新奇。
2．體會(huì)作者在動(dòng)物的世界里對(duì)生命的熱愛和尊重。
3．不僅教拼音，還看日出呢！師畫太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容，演一演：阿姨、弟弟、翻譯、旁白。
4．結(jié)合情景，讀好課文。
5．這一句單獨(dú)成段，寫出了我因?yàn)槟苈牰铲o的語(yǔ)言而高興的心情！
（八）交流分享。
看到下面的情景，你會(huì)想到什么？
1．我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：
2．喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲， 鵲， 鵲……”
我知道，她是在說(shuō)：
3．進(jìn)行小組交流合作探討“喜鵲”的語(yǔ)言。
4．在小組里交流分享。
5．在班里集體交流分享，并說(shuō)明理由，看誰(shuí)的理由充分。
三、中心點(diǎn)擊
課文表達(dá)了作者對(duì)喜鵲的喜愛和對(duì)生命的尊重。
【作業(yè)布置】
1．用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
2．課下讀一讀作者的《童話》。
3．把積累的多音字寫到自己準(zhǔn)備的精美小本子上。

相關(guān)教案

小學(xué)人教部編版 (五四制)9 楓樹上的喜鵲教案及反思：

這是一份小學(xué)人教部編版 (五四制)9 楓樹上的喜鵲教案及反思，共6頁(yè)。教案主要包含了談話回顧，引入學(xué)習(xí)，精讀探究，融境悟情，拓展延伸，小小練筆等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)9 楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份人教部編版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)9 楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)，共8頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版二年級(jí)下冊(cè)楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版二年級(jí)下冊(cè)楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)，共6頁(yè)。教案主要包含了激趣導(dǎo)入，揭示課題，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，明確要點(diǎn)，書寫指導(dǎo)，研讀課文，體會(huì)情感，課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教部編版二年級(jí)下冊(cè)9 楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教部編版二年級(jí)下冊(cè)9 楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)9 楓樹上的喜鵲精品教案及反思

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)9 楓樹上的喜鵲精品教案及反思
2021學(xué)年9 楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)

2021學(xué)年9 楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)
人教部編版二年級(jí)下冊(cè)9 楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版二年級(jí)下冊(cè)9 楓樹上的喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)電子課本

9 楓樹上的喜鵲

版本： 人教部編版 (五四制)

年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部