1．物理觀念：
(1)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
(2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
(3)知道回聲及其應(yīng)用。
2．科學(xué)思維：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，初步鍛煉學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α３醪綄W(xué)會(huì)用歸納推理的方法得出結(jié)論。
3．科學(xué)探究：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生初步研究問(wèn)題的能力。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
(1)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
(2)感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生與傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：做真空罩實(shí)驗(yàn)。
音叉、小錘、水槽、水、玻璃罩、抽氣機(jī)、橡皮筋、小鬧鐘(或小收音機(jī))、鋼尺、小鼓、小鑼等。
新課引入
教師事先錄制好自然界以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。例如：潺潺的流水、清脆的鳥(niǎo)鳴、悠揚(yáng)的琴聲、朗朗的書(shū)聲、汽車(chē)的喇叭聲、飛機(jī)的轟鳴聲等。
同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿了聲音的世界里，在我們周?chē)懈鞣N各樣的聲音。你們想過(guò)沒(méi)有，這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？又是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？我們一起來(lái)探究聲音知識(shí)的寶庫(kù)吧！
知識(shí)點(diǎn)一 聲音的產(chǎn)生
1．探究性活動(dòng)
教師向?qū)W生介紹桌上的器材(音叉、橡皮筋、鋼尺、小鼓、小鑼等)。
組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音？比比看誰(shuí)的發(fā)聲方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。
在活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生
思考：
①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？
②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
活動(dòng)：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲，教師參與討論，適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)展示研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵(lì)。
學(xué)生動(dòng)手：手指帖著自己的喉頭，說(shuō)一句話，體會(huì)手上的感覺(jué)。
2．交流
物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法？
學(xué)生列舉更多有趣的發(fā)聲方法。
3．小結(jié)
在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止；發(fā)聲的物體叫作聲源。
知識(shí)點(diǎn)二 聲音的傳播
1．先引導(dǎo)學(xué)生做下面的小實(shí)驗(yàn)。
小實(shí)驗(yàn)(1)：把兩張課桌緊挨在一起，一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上，能否聽(tīng)到聲音？?jī)蓮堊雷与x開(kāi)一個(gè)小縫，再試一試，聲音有什么變化？說(shuō)明什么？
小實(shí)驗(yàn)(2)：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)利用“土電話”小聲交談，其他同學(xué)聽(tīng)不到，說(shuō)明什么？
通過(guò)以上自主探究，讓學(xué)生知道聲音可以在固體中傳播。
2．教師再提出問(wèn)題。
在釣魚(yú)時(shí)，如果有人從岸邊經(jīng)過(guò)，魚(yú)會(huì)跑掉。讓學(xué)生思考為什么魚(yú)會(huì)跑掉？說(shuō)明了什么？
花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水下的動(dòng)作整齊一致，是怎樣做到的？說(shuō)明了什么？
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體也能傳播聲音。
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聲音傳播的條件是什么。
3．師生總結(jié)
聲音可以通過(guò)固體、液體、氣體傳播。這些傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)，即聲音的傳播需要介質(zhì)。
4.真空能不能傳播聲音？
演示實(shí)驗(yàn)——玻璃罩中的電鈴：把一只電鈴(或手機(jī))放在接有電動(dòng)抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，實(shí)驗(yàn)要注意密封情況，同時(shí)用減震材料，如軟繩、橡皮墊等，使其與瓶壁、底座等隔開(kāi)，防止從瓶壁、底座傳聲。
空氣未抽出時(shí)學(xué)生很明顯地聽(tīng)到鈴聲，讓學(xué)生猜想空氣被抽出時(shí)鈴聲有什么變化。當(dāng)空氣都被抽出，玻璃罩內(nèi)形成“真空”時(shí)鈴聲又如何？說(shuō)明什么問(wèn)題？
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和思考，討論教師提出的問(wèn)題。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。可利用在月球上的航天員不能直接交談，只能靠無(wú)線電來(lái)交流的實(shí)例加深認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P70表3.1－1“常溫常壓下一些物質(zhì)中的聲速”，并回答下列問(wèn)題：
1．聲音在空氣中的傳播速度是多大？
2．對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
各小組討論后回答：
1．在常溫下，聲音在空氣中的傳播速度是340 m/s。
2．一般情況下，聲音在固體、液體中比在空氣中傳播更快。
讓學(xué)生閱讀教材P70～71對(duì)應(yīng)部分內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：
1．什么叫聲波？
2．人的聽(tīng)覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？
各小組討論后回答：
1．聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
2．聲波傳播到耳道中，引起鼓膜振動(dòng)，再經(jīng)過(guò)其他組織刺激聽(tīng)神經(jīng)，把這種信號(hào)傳遞給大腦，就產(chǎn)生了聽(tīng)覺(jué)。
知識(shí)點(diǎn)三 聲音的反射 回聲
聲音在傳播的過(guò)程中遇到障礙物后，會(huì)被障礙物的表面反射回來(lái)，產(chǎn)生回聲。人耳能分辨出回聲的條件是：聽(tīng)到原聲和聽(tīng)到回聲的時(shí)間間隔在0.1 s以上(或聲源和障礙物的距離大于等于17 m)。若時(shí)間間隔小于0.1 s，則會(huì)感覺(jué)聲音“加大”了，人感覺(jué)在教室中說(shuō)話的聲音會(huì)比室外大就是這個(gè)原理?；芈曉诮ㄖ羞€有很多應(yīng)用，如錄音室、影劇院、天壇中的回音壁和圜丘等。
最后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P72“科學(xué)窗”。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、聲音的產(chǎn)生與傳播
本課的教學(xué)核心概念：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。

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初中物理北師大版（2024）八年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

版本： 北師大版（2024）

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)（2024）

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