第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】一、教材分析《聲的世界》是學(xué)生接觸物理的第三章，本節(jié)教材的編寫充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的部分理念：（一）“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)” 教材首先用四幅圖把學(xué)生帶入了聲音的情境，接著又安排了一系列與聲有關(guān)的自然現(xiàn)象和生活事例，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”，最后通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析知道聲音傳播的條件。 教材通過對生活和自然界中與聲有關(guān)現(xiàn)象的觀察和解釋，使學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)他們喜歡物理知識(shí)、熱愛自然的情感。（二）“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”本節(jié)設(shè)計(jì)為科學(xué)探究型課，但因限于學(xué)生的年齡和知識(shí)能力層次，所以又不是完整的科學(xué)探究過程，而是突出科學(xué)探究要素中“提出問題”這一環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)，是由八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定的，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，對探究活動(dòng)還處于初級(jí)階段。但這些探究活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神等方面都有不可替代的作用。二、學(xué)情分析聲音是人們最熟悉的現(xiàn)象之一，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。學(xué)生不僅在生活中積累了大量與聲音有關(guān)的感性知識(shí)，而且在小學(xué)自然課中也學(xué)過了與聲有關(guān)的常識(shí)。盡管有這些前期經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)，但是對于“為什么會(huì)產(chǎn)生聲音？人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇簦?/span>” 等問題，大多數(shù)學(xué)生并不是很清楚，本節(jié)將使學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對聲的世界有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)理念（一）注重各個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的創(chuàng)新 本節(jié)課在很多環(huán)節(jié)都進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，如：用“跳舞的燭焰”引入新課，將發(fā)聲的鬧鐘放入水中證明液體可以傳聲，以重慶磁器口古鎮(zhèn)“金盆洗手”的發(fā)聲現(xiàn)象結(jié)束新課。 創(chuàng)新還體現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)上，如：在“證明發(fā)聲的音叉也在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，在水槽下墊一張紅紙，使“水花四濺”現(xiàn)象更為明顯；在真空罩的實(shí)驗(yàn)中，為了減震，在鬧鐘下墊一塊海綿，為防止搬動(dòng)真空罩時(shí)鬧鐘翻倒，又在海綿上放一塊U形磁鐵。 教學(xué)上的所有創(chuàng)新都是學(xué)生本位理念的體現(xiàn)，這些創(chuàng)新使學(xué)生的親身體驗(yàn)更為深刻，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使其對種種物理現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。（二）注重知識(shí)與生活、社會(huì)、重慶本地特色的聯(lián)系物理教學(xué)的終極目的是加強(qiáng)學(xué)生對生活中科學(xué)和技術(shù)的理解，使學(xué)生獲得更多的實(shí)際知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代化的生活。因此本節(jié)課特別注重知識(shí)與生活實(shí)際、重慶本土文化特色的聯(lián)系，如：鼓掌、說話時(shí)的發(fā)聲方式，蟬、蟋蟀、弦樂器、管樂器等常見物體的發(fā)聲方式，“天宮一號(hào)”上宇航員的通訊方式，天壇回音壁的原理，“金盆洗手”的發(fā)聲原理等等。（三）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生只有通過自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去感受事物，觀察、分析、思考、實(shí)驗(yàn)才能真正吸收知識(shí)，學(xué)生親自體驗(yàn)的過程無法用任何其他方式代替。本節(jié)課一共設(shè)計(jì)有14處學(xué)生親身體驗(yàn)，包括：體驗(yàn)燭焰的舞動(dòng)，體驗(yàn)直尺、聲帶、課桌的振動(dòng)，通過分組實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)各種固液氣體的振動(dòng)，體驗(yàn)真空不能傳聲，體驗(yàn)液體可以傳聲等等。（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程也是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過程。在驗(yàn)證固體可以傳聲和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及上臺(tái)交流展示活動(dòng)中，通過小組間合作，形成全班共同學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在這種全方位相互交流、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能（一）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件（二）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的（三）知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同二、過程與方法（一）通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的以及聲音是如何傳播的（二）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步的研究問題的方法三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（一）通過教師、學(xué)生雙向的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理（二）注意在探究活動(dòng)中培養(yǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究聲音的產(chǎn)生【教學(xué)難點(diǎn)】聲音的傳播【教學(xué)資源】一、實(shí)驗(yàn)器材教師用：音箱，蠟燭，打火機(jī)，音叉，小錘，水槽（裝有水），真空玻璃罩，鬧鐘兩個(gè)，海綿，磁鐵，抽氣機(jī)，塑料薄膜，圓筒（裝有水）學(xué)生用：直尺，紙杯，燒杯（內(nèi)裝水），氣球，橡皮筋【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)流程圖】【板書設(shè)計(jì)】科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播一 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止二 聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲      包括一切氣體、液體和固體三 聲速：與介質(zhì)種類、溫度、壓強(qiáng)有關(guān)      通常情況下，空氣中的聲速：v=340m/s【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：[師]  老師今天給大家?guī)砹艘晃惶韪呤?，有請它上臺(tái)來給大家秀一段好不好？“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”來羅！先將蠟燭點(diǎn)燃，（點(diǎn)燃蠟燭），這是一個(gè)音箱，將揚(yáng)聲器正對燭焰（老師拿出音箱，將揚(yáng)聲器中央正對燭焰，接入電腦，播放歌曲《冰河時(shí)代2》，燭焰隨音樂節(jié)拍舞動(dòng)起來)．．．．．．[師]  這到底是怎么回事兒？難道燭焰真的有音樂細(xì)胞？要想弄清楚其中的道理，就請走進(jìn)今天的新課《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》二、進(jìn)行新課：（一）聲音的產(chǎn)生[師]  現(xiàn)在，同學(xué)們的課桌上有一把直尺，你能使它發(fā)聲嗎？趕快動(dòng)手試一試。（學(xué)生用直尺發(fā)聲）[師]  誰愿意上來給大家展示一下？（學(xué)生上臺(tái)展示直尺發(fā)聲）[師]  直尺發(fā)聲時(shí)，大家觀察到了什么現(xiàn)象？[生]  直尺在擺動(dòng)。[師]  正確。像直尺這種往復(fù)運(yùn)動(dòng)，我們把它叫做振動(dòng)。直尺發(fā)聲時(shí)要振動(dòng)，其他的物體發(fā)聲時(shí)也要振動(dòng)嗎？[師]  老師這兒有一把音叉，你能使它發(fā)出聲音嗎？（學(xué)生敲擊音叉發(fā)聲）[師]  聽到聲音了嗎？[生]  聽到了[師]  發(fā)聲的音叉有振動(dòng)嗎？[生]  有．．．．．．[師]  你們看到了音叉的振動(dòng)嗎？[生]  沒有[師]  那如何證明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)呢？（學(xué)生提出將正在發(fā)聲的音叉放入水中）．．．．．．[師]  為什么會(huì)水花四濺？[生]  發(fā)聲的音叉在振動(dòng)[師]  你能讓音叉停止發(fā)聲嗎？[生]  用手握住音叉[師]  誰愿意來試試？（老師敲擊音叉，使其發(fā)聲，再讓該同學(xué)用手握住音叉）[師]  請問一下，你的手有什么感覺？[生]  手很麻[師]  現(xiàn)在音叉還在發(fā)聲嗎？[生]  沒有（老師再將不發(fā)聲的音叉放入水中）[師]  還能看到水花四濺嗎？[生]  不能[師]  這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？[生]  振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止[師]  我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源 ．．．．．．（板書：一 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止）                              [師]  下面就請同學(xué)們分小組利用桌面上的器材發(fā)出聲音，觀察并思考有什么物體在振動(dòng)，器材有：一個(gè)裝有水的玻璃杯，一個(gè)紙杯，橡皮筋若干，氣球若干。好，開始。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)．．．．．．）[師]  有哪個(gè)小組愿意上來給大家展示一下？（學(xué)生分小組上臺(tái)演示，講解自己的發(fā)聲方式）[師]  聽到了什么？[生]  聽到了水的聲音[師]  什么物體在振動(dòng)？[生]  水在振動(dòng)[師]  能得出什么結(jié)論？[生]  水聲是由水的振動(dòng)產(chǎn)生的．．．．．．[師]  同學(xué)們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)完成得非常好！[師]  大量的實(shí)驗(yàn)表明，聲音是如何產(chǎn)生的？[生]  是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。[師]  非常正確[師]  生活中還有哪些發(fā)聲現(xiàn)象呢？[生]  ．．．．．．[師]  我們說話時(shí)是什么在振動(dòng)?[生]  聲帶[師]  請同學(xué)們跟著老師一起來感受一下聲帶的振動(dòng)。（老師和同學(xué)一起將手貼在聲帶處）[師]  ?。?[生]  ?。?/span>[師]  同學(xué)們感受到聲帶的振動(dòng)了嗎？（投影幻燈片：“生活中的發(fā)聲現(xiàn)象”）[師]  （播放視頻）[師]  知道二胡是靠什么振動(dòng)發(fā)聲的？[生]  琴弦[師]  正確（播放視頻）[師]  笛子是靠什么振動(dòng)發(fā)聲的呢？[生]  空氣柱[師]  很好[師]  這是什么動(dòng)物？[生]  知了，蟬．．．．．．[師]  它又是靠什么振動(dòng)來發(fā)聲的呢？[生]  ．．．．．．[師]  （播放視頻）蟬是靠腹部下面的鳴膜振動(dòng)發(fā)聲的[師]  那蟋蟀又是如何發(fā)聲的呢？[生]  ．．．．．．[師]  （播放視頻）蟋蟀是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。[師]  這些物體的發(fā)聲有個(gè)共同特點(diǎn)，那就是因振動(dòng)而發(fā)聲。在我們的生活中，還有很多發(fā)聲的物體，請大家下去仔細(xì)觀察并思考，它們是如何發(fā)聲的。（二）聲音的傳播[師]  在剛才的例子中，聲音都是從講臺(tái)的電腦這兒發(fā)出的，那同學(xué)們?yōu)槭裁茨苈牭侥?？聲音是怎樣從講臺(tái)傳到同學(xué)們的耳朵的呢？（投影幻燈片：“探究三：聲音是怎樣從聲源傳播到遠(yuǎn)處的”）[師]  同學(xué)們請看：（出示真空玻璃罩）老師這兒有一個(gè)玻璃罩，它叫做真空玻璃罩，這兒有一個(gè)鬧鐘，我把鬧鐘打開，同學(xué)們聽到聲音了嗎？[生]  聽到了[師]  哪個(gè)物體在振動(dòng)呢？ [生]  有一個(gè)小錘在敲擊鬧鐘的金屬蓋，金屬蓋在不停的振動(dòng)。[師]  把鬧鐘放入玻璃罩內(nèi)，還能聽到聲音嗎？[生]  能[師]  現(xiàn)在，如果用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽掉，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？．．．．．．[師]  我們再來觀察一下。（切斷電鈴電源，打開抽氣機(jī)抽氣）[師]  （關(guān)閉真空罩閥門，切斷抽氣機(jī)電源）同學(xué)們聽到鈴聲沒有？[生]  沒有[師]  鬧鐘還在振動(dòng)嗎？[生]  在振動(dòng)[師]  既然在振動(dòng)，那為何我們聽不到鈴聲呢？[生]  因?yàn)闆]有空氣[師]  現(xiàn)在如果我要聽到鈴聲，如何能夠做到呢？[生]  將空氣重新注入玻璃罩內(nèi)[師]  好的（打開玻璃罩閥門，重新注入空氣）現(xiàn)在聽到鈴聲了嗎？[生]  聽到了[師]  很好，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論呢？[生]  真空不能傳聲[師]  正確。當(dāng)把空氣抽掉之后，即使有聲源在振動(dòng)，我們也聽不到聲音。這說明聲音的傳播需要一定的物質(zhì)，我們就把這種傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。（板書：“二 聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲） [師]  通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道空氣是聲音的一種介質(zhì)，除了空氣，還有什么物質(zhì)也可以傳播聲音呢？[生]  ．．．．．．[師]  同學(xué)們請看，老師這兒還有一個(gè)鬧鐘（打開鬧鈴，鬧鐘發(fā)出聲音），同學(xué)們聽到聲音沒有？[生]  聽到了[師]  聲音是通過什么介質(zhì)傳播到你們的耳朵的？[生]  空氣[師]  正確，下面我把它放入水中（將鬧鐘用塑料薄膜包好，投入水中），同學(xué)們還能聽到聲音嗎？[生]  能[師]  現(xiàn)在聲音是通過什么介質(zhì)傳播的？[生]  先通過水，然后通過空氣[師]  空氣是氣體，水是液體，它們都是聲音的介質(zhì)，那固體能傳播聲音嗎？[生]  能[師]  有什么證據(jù)能證明嗎？[生]  將耳朵緊貼在桌面，另一位同學(xué)在另一端輕敲桌子，可以聽到聲音。[師]  非常好，下面就請同學(xué)們跟老師一起體驗(yàn)下固體的傳聲好嗎？[生]  ．．．．．．[師]  非常好，聲音的介質(zhì)包括一切固體、液體和氣體（板書：“包括一切固體、液體和氣體）[師]  同學(xué)們請看：（投影：“學(xué)以致用” ）2011年9月29日晚上9時(shí)許，中國第一個(gè)目標(biāo)飛行器“天宮一號(hào)”成功發(fā)射，又一次實(shí)現(xiàn)了中國人的航天夢想。[師]  航天器在飛行時(shí)，有時(shí)宇航員需要出艙活動(dòng)，但太空中又沒有空氣，宇航員怎么通訊呢？[生]  利用無線電通訊[師]  通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了：聲音是由聲源的振動(dòng)引起的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在傳播過程中還有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，那就是如果遇到高墻，大山等障礙物，會(huì)被這些障礙物反射回來，再次傳入人耳，請看：（播放視頻：“回聲”）[師]  在剛才的介紹中，我們看到了雷電。當(dāng)發(fā)生雷電時(shí)，我們是先看到閃電還是先聽到雷聲呢？[生]  先看到閃電后聽到雷聲。[師]  這說明聲音的傳播是否需要時(shí)間？[生]  需要。[師]  聲音的傳播需要一定的時(shí)間，聲音有一定的速度。我們把聲音在介質(zhì)中每秒鐘傳播的距離叫做聲速。（板書：“三  聲速 ” ）[師]  關(guān)于聲速，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀一下教材的40頁，看一看書上介紹了哪些重要的信息。[生]  （閱讀教材40頁）．．．．．．[師]  通過閱讀，你獲得了哪些重要信息，誰來說一說？[生]  聲音傳播的速度與介質(zhì)的種類有關(guān)[生]  固體中的傳播速度最大，其次是液體，最小的是氣體[生]  聲音傳播的速度還與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)[生]  通常情況下，空氣中的聲速是340m/s, 水中的聲速是1500m/s，鋼鐵中的聲速是5200m/s。[師]  非常好，我們把聲音傳播的速度簡稱為聲速（板書：  1 與介質(zhì)種類、壓強(qiáng)、溫度有關(guān)     2 通常情況：v空氣=340m/s)三、尾聲：[師]  學(xué)完本節(jié)課后，你能解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎？（投影幻燈片“想一想，舞林高手是如何煉就的”）[生]  因?yàn)橐粝湓诎l(fā)聲時(shí)，揚(yáng)聲器在振動(dòng)，使周圍的空氣振動(dòng)，空氣振動(dòng)使?fàn)T焰跟著跳動(dòng)。[師]  非常正確，那么通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲呢？[生]  ．．．．．．[師]  達(dá)芬奇曾經(jīng)說過：“理論脫離實(shí)踐是最大的不幸”。生活中還有很多有趣的聲現(xiàn)象，國慶期間陳老師去了一趟重慶磁器口古鎮(zhèn)，（投影“學(xué)以致用：生活中的發(fā)聲現(xiàn)象” ）：在中國易經(jīng)協(xié)會(huì)重慶西北分會(huì)的門口赫然放著一個(gè)古老的金屬盆，盆內(nèi)裝有一些水，老板美其名曰：“金盆洗手”，陳老師也上去洗了一下  

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第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

版本： 滬科版

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