責任與角色同在 設(shè)計說明 此課通過分析事例、探究情境等方式,引導學生關(guān)注身邊生活和社會生活中積極承擔責任的人和事,使學生認識到責任的含義和來源;明白每個人在社會生活中都具有不同的身份,承擔著不同的責任;明白承擔責任要對自己負責,對他人負責,對社會負責。此課通過情景劇表演和向楷模學習等活動,明晰承擔責任需要付出代價和可能獲得回報,不論面對自己可以選擇的責任還是應(yīng)該做的不可以選擇的責任,都要盡心盡力,做到我選擇我承擔,我承擔我無悔,從而引導學生弘揚中華民族傳統(tǒng)美德,踐行社會主義核心價值觀,增強責任意識,認同責任價值,做一名負責任的中學生。 學習目標 1.通過事例分析,知道責任的含義和來源,懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任,樹立責任意識。 2.通過典型事例探究承擔責任的意義,理解對自己負責和對他人負責的關(guān)系;能夠?qū)ψ约贺撠?也能夠?qū)λ撕蜕鐣撠?學會感恩和服務(wù)他人。 3.通過情境探究,分析承擔責任的代價與回報,明確承擔責任不言代價與回報,增強責任意識。 4.通過事例分析,理解怎樣承擔責任,懂得不履行責任要承擔相應(yīng)的后果。 重點難點 1.教學重點:責任的來源;責任你我他的內(nèi)涵;承擔責任的代價和回報。 2.教學難點:懂得不履行責任要承擔相應(yīng)的后果。 教學方法 自主學習法、合作探究法、實例分析法等。 資源與工具 1.資源。 時政新聞等。 2.工具。 (1)數(shù)字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。 (2)圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。 課時安排 2課時。 教學過程 第一框　我對誰負責　誰對我負責 一、學習情境 對成長中的我們來說,勇于承擔社會責任是一種價值追求,更是一種精神境界。我們應(yīng)該懂得對自己、對他人和對社會負責的意義,增強責任感和責任心,自覺自愿地承擔責任,在服務(wù)他人、奉獻社會的過程中收獲快樂,健康成長,譜寫絢麗多彩的青春篇章。那么,什么是責任?責任與角色之間有什么關(guān)系?承擔責任需要付出什么代價,會有哪些收獲?怎樣才能成為勇?lián)熑蔚娜?今天,我們就一起學習“我對誰負責　誰對我負責”的相關(guān)知識。 二、預習檢查 1.責任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。 2.責任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。 3.在社會生活的舞臺上,每個人都扮演著不同的角色。每一種角色都意味著承擔相應(yīng)的責任。隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化,我們會不斷變換自己的角色,調(diào)節(jié)角色行為。 4.作為社會的一員,每個人首先要對自己負責。很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。我們應(yīng)該學會感恩,主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人。 三、學習任務(wù) (一)導入新課。 【教師活動】引導學生回顧自己參加的一項社會實踐活動,完成下表。 【學生活動】閱讀思考,完成表格內(nèi)容。明確:我們在成長中需要承擔一定的責任,責任伴成長。 提示: 　　【設(shè)計意圖】社會實踐是引導學生走出校門、走向社會、接觸社會、了解社會、投身社會的良好形式,是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道,是提升思想、修身養(yǎng)性、樹立服務(wù)社會思想的有效途徑。在參與社會實踐的過程中,學生可以體驗不同的人生角色,獲得很多在校園中無法獲得的人生經(jīng)驗和無法體會的人生感悟。在此活動過程中,學生可以認識到自己除了學生角色以外的其他角色,以及這些角色帶來的責任。教師可以通過學生對這些責任的內(nèi)容及履行這些責任帶來的影響的分析,了解學生對責任的含義及價值的認識狀況,為后續(xù)學習作鋪墊。 (二)學習任務(wù)一:我的角色,我的責任。 1.知識判斷,激勵評價。 【教師活動】引導學生判斷:以下行為是否承擔了相應(yīng)的責任?為什么? (1)小明到食堂就餐,主動排隊。 (2)朱某在高鐵上吸煙。 (3)小嵐為地震災區(qū)捐款。 (4)小東答應(yīng)曉峰周日一起去圖書館,但睡懶覺沒有去。 【學生活動】思考后回答,明確責任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情;責任來源于對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。 提示: 　　【設(shè)計意圖】此活動旨在引導學生通過查閱資料判斷身邊的行為是否承擔了責任,進一步加深學生對責任的含義和來源的認識。 2.【教師活動】展示材料:一場突如其來的地震,使整個城市變成一片廢墟。余震還未結(jié)束,救援工作已經(jīng)迅速展開:消防隊員在滅火,戰(zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人,醫(yī)生在臨時搭建的帳篷里做手術(shù),民政部門緊急運來救援物資,并在社會上組織募捐活動…… 提出問題:(1)在救災過程中,哪些人承擔了責任?他們分別承擔了什么責任? (2)社會上還有哪些人為救災承擔責任? (3)你可以為災區(qū)人民做些什么? 【學生活動】小組合作探究,小組代表發(fā)言。 提示:(1) (2)工廠工人:生產(chǎn)災區(qū)急需物資。 普通群眾:為災區(qū)捐款捐物。 司機:為災區(qū)運送救災物資。 全國各地的志愿者們:參加志愿服務(wù)。 (3)“我”作為一名中學生,可以為災區(qū)捐壓歲錢,捐獻書籍。 【教師活動】根據(jù)學生回答,進行點撥和總結(jié): (1)在社會生活的舞臺上,每個人都扮演著不同的角色。每一種角色都意味著承擔相應(yīng)的責任。(角色不同,責任不同) (2)只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應(yīng)盡的責任,才能構(gòu)建和諧相處的美好社會。(各盡其責,各得其所) 【設(shè)計意圖】此活動通過思考搶險救災中社會各界人士勇?lián)熑蔚谋憩F(xiàn),使學生明白每個人在社會生活中扮演著不同的角色,承擔著相應(yīng)的責任。 3.【教師活動】提出問題:在生活中,你扮演著哪些角色?承擔著什么責任? 【學生活動】思考后回答,并根據(jù)教師提示,得出結(jié)論:隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化,我們會不斷變換自己的角色,調(diào)節(jié)角色行為。(角色變化,責任變化) 【設(shè)計意圖】此活動旨在引導學生通過思考,探究自己扮演著哪些角色,承擔著什么責任,認識到我們承擔的責任隨著角色的變化而變化。 4.知識整合,總結(jié)提升。 筆記(1):責任的含義。 一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。 筆記(2):責任的來源。 責任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。 筆記(3):責任與角色的關(guān)系。 ①在社會生活的舞臺上,每個人都扮演著不同的角色。每一種角色都意味著承擔相應(yīng)的責任。(角色不同,責任不同)②只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應(yīng)盡的責任,才能構(gòu)建和諧相處的美好社會。(各盡其責,各得其所)③隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化,我們會不斷變換自己的角色,調(diào)節(jié)角色行為。(角色變化,責任變化) 【教師活動】梳理知識,形成認識。 【學生活動】整理教材相應(yīng)內(nèi)容,形成認識。 【設(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,了解責任的含義、來源,明確責任與角色的關(guān)系,同時在教材對應(yīng)位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。 (三)學習任務(wù)二:責任你我他。 1.【教師活動】指導學生進行情景劇表演: 鏡頭一:亮亮因遲到被老師訓斥,回家怒吼媽媽,怪媽媽沒有早點叫醒他,害他遲到受罰。 鏡頭二:小梅沒有及時記下老師布置的作業(yè),導致第二天忘記做作業(yè)被罰,怪科代表沒有把作業(yè)寫在黑板上! 鏡頭三:小利忘交作業(yè)被老師懲罰,怪組長沒有提醒他交作業(yè)! 提出問題: (1)到底該怪誰?情景劇中的小主人公們應(yīng)該怎么做? (2)在當前的學習和生活中,你承擔了哪些責任? (3)哪些責任本該由你承擔,卻由他人替你承擔了? (4)如果事情全由別人替你來做,對你有什么影響? 【學生活動】學生代表進行情景劇表演,學生思考后回答。 提示:(1)只能怪小主人公們對自己不負責,喜歡依賴別人,推卸責任。他們首先要對自己負責。小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時,大到終身信守承諾、認真做事,都是對自己負責任的表現(xiàn)。 (2)為班級打掃衛(wèi)生;分類擺放垃圾,參加義務(wù)勞動;幫助父母做家務(wù);遵守交通規(guī)則;等等。 (3)洗衣服的責任應(yīng)該由自己承擔,卻由母親替自己承擔了;在學校亂扔垃圾,卻由值日同學幫忙清理了;等等。 (4)如果這些責任都由別人來替我承擔,我就會失去挖掘自己潛能的機會,不能使自己的各種能力得到鍛煉。 【教師活動】評價點撥:在我們成長的過程中,小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時,大到終身信守承諾、認真做事,都是對自己負責任的表現(xiàn)。只有對自己負責的人,才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮,才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。 【設(shè)計意圖】此活動通過設(shè)置情景劇表演,將學生日常學習和生活鏡頭在課堂上進行再現(xiàn),使學生意識到日常類似言行的不妥之處,從而增強對自己負責的意識。 2.【教師活動】結(jié)合教材第68頁“探究與分享”,展示材料: 我們享受的美好生活,無不受惠于他人對我們所負的責任。例如: ◇父母辛勤勞動,為我們提供衣食,無怨無悔地履行養(yǎng)育子女的責任; ◇老師幫助我們學習,履行教書育人的責任; ◇解放軍戰(zhàn)士不畏嚴寒酷暑,守衛(wèi)祖國邊疆,用青春和熱血承擔著保家衛(wèi)國的責任; ◇…… 提出問題: (1)對你的生活有直接影響、由他人承擔的責任,你還能列舉出哪些? (2)以一項職業(yè)為例,說說履行職業(yè)責任的重要性。 (3)面對他人承擔的責任,我們應(yīng)該怎么做? 【學生活動】小組合作探究完成問題: (1)交警冒雨在十字路口執(zhí)勤,履行著維持交通秩序的責任;環(huán)衛(wèi)工人認真打掃街道,履行著保持道路清潔的責任;等等。 (2)農(nóng)民伯伯辛勤地勞作,為我們提供糧食,解決我們的溫飽問題。如果沒有他們的付出,很難想象我們的生活會變成什么樣。 (3)我們應(yīng)該學會感恩,主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人。只有人人具有責任心,自覺履行應(yīng)盡的責任,我們才能共享更加幸福美好的生活。 【設(shè)計意圖】此活動旨在引導學生在他人對我負責的過程中學會感恩。 3.知識整合,總結(jié)提升。 筆記:承擔責任有什么意義?(為什么要做一個負責任的人) ①每個人首先要對自己負責。只有對自己負責的人,才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮,才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。(我對我負責)②很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。正是由于無數(shù)人承擔著責任,我們才能享受今天美好的生活。(他人對我負責)③我們在辛苦付出中體驗對他人負責的快樂和幸福,體會被他人需要的成就感和滿足感,實現(xiàn)自身價值。(我對他人負責)④只有人人具有責任心,自覺履行應(yīng)盡的責任,才能共享更加幸福美好的生活。(人人都負責) 【教師活動】梳理知識,形成認識。 【學生活動】學生認真聆聽,做好筆記。 【設(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,全面了解為什么要承擔責任,同時在教材對應(yīng)位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。 四、過程性評價 《七彩作業(yè)》課堂練習。 五、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習,我們了解了責任的含義、來源,責任與角色的關(guān)系,以及承擔責任的表現(xiàn)和意義。自主學習、合作探究、情景劇表演等學習方式,使我們充分調(diào)動了學習積極性,增強了對自己負責、對他人負責的責任意識,落實了核心素養(yǎng)理念。 六、布置作業(yè) 1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理此框知識。 2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。 七、板書設(shè)計 教學反思 ? ? ? ? ? 第二框　做負責任的人 一、學習情境 上節(jié)課,我們了解了責任的含義、來源,知道了責任與角色的關(guān)系,理解了責任對個人、對他人和對社會的意義,明白了只有人人具有責任心,自覺履行應(yīng)盡的責任,我們才能共享更加幸福美好的生活。那么,如何做一個負責任的人呢?讓我們開啟這節(jié)課的學習。 二、預習檢查 1.承擔責任意味著付出時間、精力和金錢,意味著可能因為做得不好而受到責備,甚至受到處罰。 2.承擔責任獲得的回報既包括物質(zhì)方面,又包括精神方面,更重要的是精神方面。 3.我們要對承擔責任的代價與回報作出正確的評估,作出合理的選擇;同時對于不可推卸的責任要自覺承擔。 4.我們要努力提升自身素質(zhì),增強履行責任的能力,勇于承擔責任。 三、學習任務(wù) (一)導入新課。 【教師活動】結(jié)合教材第69—70頁“運用你的經(jīng)驗”,創(chuàng)設(shè)情境: ◇情境一:老師表揚你的黑板報辦得好,其實你知道這次曉杰同學付出最多,自己只是協(xié)助而已。 ◇情境二:你買早點時,店主多找了錢給你。 ◇情境三:看到有人駕車撞人后逃逸。 提出問題:在以上情境中,你會怎樣做? 【學生活動】體驗情境,回答問題。感悟:要成為負責任的人,關(guān)鍵還是要落實到行動中。 提示:情境一中,我會主動告知老師實際情況,在辦黑板報方面,我的付出不如曉杰同學的多。 情境二中,我會主動找到店主,退還他多找給我的錢。 情境三中,我會記下逃逸車輛信息,并盡快幫助受害者報警、聯(lián)系救護車。 (二)學習任務(wù)一:不言代價與回報。 1.【教師活動】結(jié)合教材第70—71頁“探究與分享”,展示材料:班上要進行班委改選,老師提倡大家自愿競選,并說:“擔任班委,你會有更多機會為同學服務(wù)、參與班級管理,你的能力會得到鍛煉和提高。這對大家來說是寶貴的人生體驗?！毙↓埪犃?也想試試。 小龍的同學說:你放心,我們幾個會幫你拉選票。選上班委以后,我們有什么事情,你可得幫我們打“掩護”。 媽媽表示反對:負責班委工作,會占用你一部分學習時間,對你的學習造成影響。本來你的成績就不拔尖,何必湊這個熱鬧? 爸爸提醒小龍:負責班委工作也許會減少你和朋友一起娛樂的時間,可能會讓某些同學感到不滿意。作為班委,你得堅持原則,辦事公道,但有的同學可能不會理解和支持你,甚至還會抱怨。對于這些,你能承受嗎? 聽了老師、同學、媽媽、爸爸的說法,小龍陷入了沉思。 提出問題:(1)我選擇的責任是什么? (2)如果承擔這個責任,我可能付出什么? (3)如果承擔這個責任,會對我有什么幫助? (4)有沒有哪種選擇不需要付出代價? 【學生活動】分組交流,探究展示,明確承擔責任可能付出的代價和可能獲得的回報。 提示:(1)參加班委競選,對班集體負責,為同學服務(wù)。 (2)耗費時間、精力,而且還可能因做得不好而受到責備,甚至受到處罰。 (3)例如,獲得良好的自我感覺、他人的尊重和贊許、新的知識和技能等。 (4)沒有。 【教師活動】總結(jié):承擔責任的代價和回報。展示圖片: 提出問題:請你幫小龍分析做科代表的代價和可能獲得的回報。 【學生活動】分享交流: 做科代表的代價:①收作業(yè),會付出時間、精力。②占用學習時間,影響學業(yè)學習。③容易得罪同學。④放棄個人的某些興趣。⑤減少與同學娛樂的時間。⑥做得不好受到責備,甚至受到處罰。 做科代表的回報:①提高工作能力和管理能力。②增強自信,滿足自尊。③工作到位能得到老師、家長和同學的認可。④提高人際交往能力。⑤增強責任感,走向成熟。 【教師活動】評價學生的回答,幫助學生整理知識點,提煉觀點:對自愿選擇的責任要做到我選擇、我擔當。 【設(shè)計意圖】引導學生從日常校園生活事件思考,感知承擔責任的代價和回報。 2.知識整合,總結(jié)提升。 筆記(1):承擔責任的代價與回報分別是什么? 代價:不僅意味著付出時間、精力和金錢,而且意味著可能因為做得不好而受到責備,甚至受到處罰。 回報:既包括物質(zhì)方面,又包括精神方面。更重要的是精神方面的回報,如良好的自我感覺、獲得新的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。 筆記(2):怎樣面對可以選擇的責任? 選擇了自立自強的人生,就應(yīng)該有勇氣憑借自己的經(jīng)驗和智慧,對承擔責任的代價與回報作出正確的評估,作出合理的選擇。無論怎樣,我們一旦作出選擇,就應(yīng)該義無反顧地擔當起應(yīng)負的責任。 【教師活動】梳理知識,形成認識。 【學生活動】整理教材相應(yīng)內(nèi)容,形成認識。 【設(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,了解承擔責任的代價與回報分別是什么,明確面對可以選擇的責任應(yīng)該如何做,同時在教材對應(yīng)位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。 (三)學習任務(wù)二:我承擔,我無悔。 1.【教師活動】展示材料:學校組建舞蹈隊,小青被推舉為隊長。正上八年級的小青,學習任務(wù)繁重,同時她作為市少年宮舞蹈團的成員,每周都要參加排練。于是小青找到老師,希望換別人當隊長。老師有些為難地說:“舞蹈隊剛剛組建,一切都要從頭做起,你能力強,舞也跳得好,就先干吧?！彪m然小青感到為難,但她還是積極投入舞蹈隊的工作中。從幫助老師挑選隊員、安排訓練時間、編排舞蹈、組織訓練,到與隊員所在班級的老師溝通、協(xié)調(diào)等,她都安排得井井有條,舞蹈隊的工作開展得有聲有色。為此,她犧牲了許多娛樂和休息時間,有時也感到很累。 提出問題:小青為什么這么做?她這樣做值得嗎? 【學生活動】閱讀材料,思考回答。 提示:這表明小青具有責任心。她這樣做,既為學校作出了貢獻,又使自己得到了鍛煉。 【設(shè)計意圖】此活動旨在促使學生思考個人在面對個人利益與集體利益的沖突等類似矛盾時,應(yīng)該如何作出正確的選擇,承擔起自己的責任。通過活動使學生認識到,雖然有些應(yīng)該做的事情不是我們自愿選擇的,但是我們?nèi)匀粦?yīng)該自覺承擔相應(yīng)的責任。 2.【教師活動】將教材第72頁“閱讀感悟”和兩段補充材料作為背景材料進行展示,指導學生閱讀思考。 材料一:1963年,樊錦詩大學畢業(yè)后,懷揣研究祖國文化遺產(chǎn)的夢想,來到了大漠深處的敦煌莫高窟。她住土房,喝咸水,晚上點亮宿舍里的煤油燈,在物質(zhì)條件極端匱乏的情況下從事研究工作……有人問樊錦詩:“為什么面對漫天的風沙、艱苦的工作環(huán)境和無窮的寂寞,您卻無怨無悔地堅守五十多年?”她毫不猶豫地說:“愛上了莫高窟,把研究、保護石窟當成了一份終生的事業(yè),我躺下是敦煌,醒來還是敦煌。” 材料二:2019年9月17日,樊錦詩獲得“文物保護杰出貢獻者”國家榮譽稱號,被評為“感動中國2019年度人物”。 材料三:樊錦詩寫給“考古女孩”的回信…… 她希望“考古女孩”要珍惜來之不易的學習機會,同時也希望社會各界呵護好我們未來的考古學家。無論從事何種行業(yè)的年輕人都應(yīng)樹立堅定的信念,為國家的需要做有意義的事情。 提出問題:(1)樊錦詩付出了怎樣的代價?獲得的回報是什么? (2)樊錦詩的經(jīng)歷給我們帶來了什么影響?由此得出怎樣的結(jié)論? (3)你打算怎樣向先進人物學習,積極承擔責任,做一個對國家和社會有益的人? 【學生活動】閱讀材料,思考回答問題,并進行展示。 (1)代價:艱苦的自然環(huán)境,遠離故鄉(xiāng)和親人,工作難度很大。 回報:國家授予的榮譽。 (2)為我國文物保護作出重要貢獻。 無私付出的人使我們的生活更美好。 (3)努力提升自身素質(zhì),增強履行責任的能力,勇于承擔責任。 【設(shè)計意圖】此活動引用先進人物的事跡,旨在引導學生向先進人物學習,自覺承擔責任,為社會發(fā)展作出貢獻。 3.【教師活動】出示圖片: ◇圖片一:張桂梅。 ◇圖片二:黃旭華。 ◇圖片三:錢七虎。 ◇圖片四:交警、環(huán)衛(wèi)工人等平凡工作者。 引導學生查找這些人的資料,了解他們所承擔的責任,談?wù)剬λ麄兊氖论E的認識。 【學生活動】查找資料,思考并回答問題,認識:正是因為他們敢于承擔責任,敢于擔當,我們的生活才更加安全,更加充滿陽光和希望。我們要向他們學習,積極承擔責任。 4.知識整合,總結(jié)提升。 筆記(1):怎樣正確對待不是我們自愿選擇的責任? 有些應(yīng)該做的事情不是我們自愿選擇的,但是我們?nèi)匀粦?yīng)該自覺承擔相應(yīng)的責任。我們可以改變自己對待應(yīng)該做的事情的態(tài)度。不抱怨,不懈怠,全身心地投入,同樣能夠把事情做得很出色。 筆記(2):怎樣做負責任的公民? ①勇于承擔責任,不言代價與回報。合理選擇責任,擔當起應(yīng)負的責任。做到我選擇,我擔當。②不是自愿選擇的責任,要改變對待事情的態(tài)度,不抱怨、不懈怠,全身心地投入,做到我承擔、我無悔。③努力提升自身素質(zhì),增強履行責任的能力,勇于承擔責任。 【教師活動】梳理知識,形成認識。 【學生活動】整理教材相應(yīng)內(nèi)容,形成認識。 【設(shè)計意圖】引導學生在教師的點撥與自身思考中,了解怎樣做負責任的公民,同時在教材對應(yīng)位置做好知識點勾畫和筆記整理工作。 四、過程性評價 《七彩作業(yè)》課堂練習。 五、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習,我們知道了承擔責任不言代價與回報;理解了我們對責任的選擇,要做到我選擇、我承擔,我承擔、我無悔;認識了正是許多人的無私奉獻和承擔責任,才讓我們的生活更加安全、溫暖,充滿陽光和希望。我們要感恩其他人的付出,努力提升自身素質(zhì),增強履行責任的能力,勇于承擔責任,在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。 六、布置作業(yè) 1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理此框知識。 2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。 七、板書設(shè)計 教學反思 ? ? ? ? ? 參加的社會實踐活動扮演的角色完成的任務(wù)主要收獲參加的社會實踐活動重陽節(jié),參加班級組織的到社會福利院慰問老人的活動扮演的角色擔任文藝表演組組長完成的任務(wù)組織本組同學,為老人們表演了吉他彈奏、詩歌朗誦、民族舞蹈等節(jié)目,老人們很高興主要收獲鍛煉了自己的組織能力、語言表達能力、人際交往能力,增強了關(guān)愛老人的責任感行為是否承擔了 相應(yīng)的責任理由小明到食堂就餐,主動排隊是符合道德規(guī)范朱某在高鐵上吸煙否違反法律,違背道德規(guī)范小嵐為地震災區(qū)捐款是符合道德規(guī)范,承擔了社會責任小東答應(yīng)曉峰周日一起去圖書館,但睡懶覺沒有去否不符合道德規(guī)范,沒有踐行承諾

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