板塊六學(xué)案57　把握情感內(nèi)涵——家國情懷，潛心體悟-2025年高考語文大一輪復(fù)習(xí)（課件+講義+練習(xí)）-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

語文是高考科目中的重中之重，也是考生最容易拿高分的科目之一、為了順利應(yīng)對(duì)高考語文考試，考生需要制定一套有效的復(fù)習(xí)策略并采取合適的復(fù)習(xí)方法。1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定一份合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高考復(fù)習(xí)的第一步。根據(jù)自己的復(fù)習(xí)時(shí)間和實(shí)際情況，合理安排每天的復(fù)習(xí)時(shí)間表，并將復(fù)習(xí)內(nèi)容分配到每天的時(shí)間點(diǎn)上。2、掌握考點(diǎn)。語文考試題目的結(jié)構(gòu)往往有自己的一套固定的套路，知道這些套路可以有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。3、多做題。語文是一門注重實(shí)踐的科目，通過多做題可以提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力?？梢愿鶕?jù)高考真題、模擬題、習(xí)題冊等進(jìn)行練習(xí)，多角度、多維度地思考題目，培養(yǎng)答題的技巧和方法。4、記憶技巧。語文考試中有大量需要記憶的內(nèi)容，為了更好地記住相關(guān)知識(shí)，可以采取一些記憶技巧，如聯(lián)想法、歸類法、構(gòu)建故事法等。記憶過程中，可以利用思維導(dǎo)圖、記憶卡片等工具幫助記憶。5、注重寫作訓(xùn)練。寫作是語文考試中重要的一環(huán)，也是考生可以積累分?jǐn)?shù)的地方。復(fù)習(xí)過程中，需要多做寫作訓(xùn)練，積累素材、提高寫作技巧和邏輯思維能力。可以選擇一些典型范文進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的寫作水平。6、時(shí)間管理。在復(fù)習(xí)過程中，需要合理安排時(shí)間，合理分配各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)間。7、注意健康。復(fù)習(xí)是一項(xiàng)長期而艱苦的任務(wù)，考生需要注意調(diào)整好心態(tài)，保持積極向上的心態(tài)。8、查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)的過程中，時(shí)常進(jìn)行鞏固和查漏補(bǔ)缺。
——家國情懷，潛心體悟
1.能夠運(yùn)用一定的方法，準(zhǔn)確把握古詩表達(dá)的情感。2.掌握情感題的審答規(guī)范。
古代詩人的人生理想、道路和情感
一、解讀詩歌的重要方法——知人論世
知人論世是解讀詩歌，尤其是把握詩歌思想感情的重要方法。它有兩層含義：一是對(duì)于詩作者，要從詩人的身份、遭遇、品性、文化背景、創(chuàng)作意圖和動(dòng)機(jī)出發(fā)，理解作品中蘊(yùn)含的思想情感或觀點(diǎn)態(tài)度；二是對(duì)中國古代詩人的人生經(jīng)歷和情懷作共性梳理，從中把握他們抒發(fā)感情的緣由和內(nèi)涵。
1.古代詩人的人生理想和人生道路
古代詩人的理想是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”和“功成身退”，儒和道成了他們的兩大思想主流?！案F”即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達(dá)”即建功立業(yè)，功成名就。其中，“獨(dú)善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟(jì)天下”，可視為功成，就是入世人生。
古代詩人的人生道路一般是早年讀書，四方結(jié)友，胸懷壯志豪情。然后參加科舉考試，或金榜題名、春風(fēng)得意，或失意落第、嘆憂寫愁。接下來可能是宦游四方、羈旅行役，或思鄉(xiāng)懷人，或念君憂國，或?yàn)楣僖环?，或醉臥沙場。得意者談建功立業(yè)，失意者言貶謫之愁。最后是離別官場，或頤養(yǎng)天年，或歸隱山林。人生境況、生活感慨，大多成為詩歌的主題。
古人“身退”的前提是“功成”，但是詩人大多不能“功成”，只好走三條路：一、憤世嫉俗，郁悶傷感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；二、黯然退隱，悠然閑適(多信奉道家思想)，如陶淵明、孟浩然；三、憤世嫉俗，不得不退隱，卻又心有不甘，飽受出世與入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如王維、蘇軾。“身退”后，不再關(guān)注天下，而是更多地關(guān)注自身的品性，在“未功成”和“退隱”之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。
2.古代詩人喜怒哀樂的緣由
二、古詩情感分類及常見答題術(shù)語
請(qǐng)寫出下列詩句所抒發(fā)的情感屬于哪種類型。(1)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(　　　　)(2)莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。(　　　　)(3)知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(　　　　)(4)雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。(　　　　)(5)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(　　　　 )
(6)采菊東籬下，悠然見南山。(　　　　　　)(7)黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。(　　　　)(8)舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(　　　　　　)(9)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？(　　　　)(10)邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。( 　　　　　　)
田園之樂(愉悅之情、歸隱之情)
掌握領(lǐng)悟情感內(nèi)涵的主要方法途徑
(一)詞語定情找“情語”，是領(lǐng)悟情感內(nèi)涵最準(zhǔn)確、最快捷的路徑。那么“情語”有哪些呢？
情語出現(xiàn)的位置：直接情語，多出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處；在特殊情況下，也會(huì)在中間及小序中出現(xiàn)。隱性情語，一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩歌的中間位置，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關(guān)鍵“部位”。
圈點(diǎn)出下列詩句中能夠提示詩歌情感的關(guān)鍵詞，并據(jù)此推斷詩句所要表達(dá)的情感。(1)細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。(杜甫《旅夜書懷》)
答案　“獨(dú)”，表明孤獨(dú)感；“夜”，有一種漂泊感。
(2)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫《蜀相》)
答案　“淚”，內(nèi)心傷感。
(3)山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅入淺黃。[劉禹錫《秋詞二首(其二)》]
答案　形態(tài)詞：明、凈。色彩詞：深紅、淺黃。時(shí)間詞：夜、霜。合起來說就是，雖說已處深秋，深夜霜降，但山水明凈，景色鮮艷絢麗。表現(xiàn)出詩人并不悲秋，反而更愛秋之意。
(4)芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。(李華《春行即興》)
答案　副詞：自、空?！胺紭洹薄按荷健彪m好，卻無人欣賞，詩人用怡人的景色襯托自己寂寞凄涼的心情。
(5)荒城臨古渡，落日滿秋山。(王維《歸嵩山作》)
答案　地點(diǎn)詞：荒城、古渡、山。時(shí)間詞：落日、秋。景色黯淡、凄涼，表現(xiàn)了詩人凄清的心境。
(6)羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。(孟浩然《與諸子登峴山》)
答案　典故語：羊公碑。副詞：尚。直接情語：淚。羊祜建功立業(yè)，永被后人銘記；反觀自己，功業(yè)未成，傷心流淚。
(二)借景察情古詩內(nèi)容，無非“情”“景”二字，借景抒情是古詩抒發(fā)感情最主要的方式，因此，借景察情應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)古詩的基本功。請(qǐng)品讀下列寫景詩句，說明其表達(dá)的情感。(1)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)
(2)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。[蘇軾《惠崇春江晚景(其一)》]
答案　對(duì)早春的喜悅和禮贊。
(3)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)
答案　游覽古戰(zhàn)場，見到壯麗景象所產(chǎn)生的豪邁之情。
(4)梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》)
答案　寒夜難熬，國破家亡后的哀愁。
(5)浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾《鷓鴣天·送人》)
答案　送別朋友，依依不舍；朋友遠(yuǎn)行，心情郁悶。
如何把握景物中的情感？(1)揣摩所寫景物的特點(diǎn)，包括聲、色、形、態(tài)、味、虛、實(shí)、時(shí)令方面的特點(diǎn)，進(jìn)而把握情感，這里尤其要注意從景物色彩中揣摩情感。景物是情感的載體，可以通過景物的冷暖色調(diào)或時(shí)令色彩等來揣摩作者的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現(xiàn)愉悅的心態(tài)，而色彩暗淡的景物往往表達(dá)傷感之意。當(dāng)然也有特例，以哀景寫樂情或以樂景寫哀情，這種情況要結(jié)合詩作具體內(nèi)容另當(dāng)別論。景物也有時(shí)令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿生機(jī)，富有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感傷、惋惜之情；秋冬之景給人凄涼、蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀、惆悵之情。
(2)善于抓住景物前面的修飾語及后面的動(dòng)詞、形容詞，把握景物特征，從中捕捉背后的情感。(3)把握景與情之間的內(nèi)在關(guān)系。景與情的內(nèi)在關(guān)系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性)，即通常所說的“哀景哀情，樂景樂情”；二是情與景之間的相反性，即通常所說的“樂景哀情，哀景樂情”。
(三)典故挖情(2016·全國乙)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。金陵望漢江李　白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。
注?、倥桑汉拥闹Я?。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。
鑒賞　這首詩以金陵為中心，寫眺望長江遠(yuǎn)去的感想。全詩情景合一，寓比興之意于寫景之中。詩的前四句“漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍”寫出了長江下游萬流橫潰、直下東海、水勢浩瀚、氣勢博大的特點(diǎn)，寫出了遠(yuǎn)去的長江氣勢浩大，切中題旨，鋪墊出一派雄壯氣象。接著用江水泛濫造成的巨大影響和損失來寫近古的國運(yùn)不興，為歌頌當(dāng)下盛世蓄好氣勢。但詩的后四句“我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿”并不是單純而熱烈地歌頌盛世，在一派祥和安寧之中，也透露出英雄無用武之地的淡淡悲哀。詩的感情深沉而表達(dá)穩(wěn)妥，比喻以江水壯闊的氣勢與盛唐的國力相對(duì)應(yīng)，貼切得體，從而自然又蘊(yùn)含豐富地表達(dá)出盛世才子的惆悵之情。
詩中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？
答案?、僮髡咭运疅o巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。
如何從典故中挖掘情感？(1)積累古詩常用典故的出處與含義。例如“樓蘭”。樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后傅介子出使西域，計(jì)斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡《從軍行》：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇秩缋畎住度虑罚骸霸笇⒀聞Γ睘閿貥翘m?！?br/>(2)把握古人用典的方式。①明用典與暗用典。明用典，即在詩中一眼就能看出來，如“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累，如“起舞聞雞酒未醒”，如果有積累，就應(yīng)該知道這里用了祖逖聞雞起舞的典故。
②正用典與反用典。作者運(yùn)用典故，有時(shí)與典故義一致，叫正用典，如辛棄疾使用“廉頗”的典故；有時(shí)與典故義相反，叫反用典，如王維《山居秋暝》尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來。(3)把握典中情要注意“兩面”情感?！耙幻妗笔亲髡邔?duì)典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面”是作者借此要表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)自己的情感態(tài)度。
(四)時(shí)空顯情閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。湖南正初招李郢秀才[注]杜　牧行樂及時(shí)時(shí)已晚，對(duì)酒當(dāng)歌歌不成。千里暮山重疊翠，一溪寒水淺深清。高人以飲為忙事，浮世除詩盡強(qiáng)名?？粗? 芽欲吐，雪舟相訪勝閑行。注　正初：冬至日。此詩寫于杜牧自請(qǐng)外放湖州任上，詩人時(shí)年48歲。
鑒賞　本詩首聯(lián)即抒情。杜牧年近半百，面對(duì)時(shí)局混亂，有心無力，因而非常感慨：本來應(yīng)該及時(shí)行樂，可惜歲月不饒人；也想學(xué)曹操“對(duì)酒當(dāng)歌”，慷慨激昂，然而時(shí)運(yùn)不佳，不能施展才華。頷聯(lián)描寫景色。天色已暮，崇山峻嶺，層巒疊翠；冬天的溪水，一傾萬里，無論深淺都非常清澈。詩人描繪了冬天壯闊的山水景色，然而頗有落寞之情。頸聯(lián)抒情。世外高人都是把飲酒消閑當(dāng)成忙事，人生浮世，除了詩詞，其他都是虛名。詩人隱約表達(dá)了對(duì)時(shí)局的不滿，有心無力，因而還不如飲酒作詩，樂得清閑。尾聯(lián)和題目相結(jié)合，說明緣由。江上的浮萍已經(jīng)露出小芽，即將吐蕊，雪后乘舟，相訪詩友，飲酒作詩，勝過閑度光陰。此聯(lián)化用“王子猷雪夜訪戴安道”的典故，“乘興而行，興盡而返”，豈不快哉？
這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感變化？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。
答案　①先是抑郁愁苦。“時(shí)已晚”“歌不成”，流露出人生短暫、功業(yè)難成的抑郁之思；“千里暮山”“一溪寒水”，營造出凄涼清冷的意境，表達(dá)了落寞抑郁之情。②然后轉(zhuǎn)為曠達(dá)樂觀?！帮嫗楦呷恕薄案∈缽?qiáng)名”，否定功名，在飲酒、賦詩中自得其樂；“雪舟相訪”，詩人沉浸于與朋友相聚的設(shè)想中，喜不自勝。
詩中詩人的情感有時(shí)并不是一成不變的，而是富于變化的，那么如何把握這變化的情感呢？其中一個(gè)重要的路徑就是抓住詩中時(shí)間、空間的變化。從時(shí)間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(想象)，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時(shí)間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分離別時(shí)和離別后兩個(gè)時(shí)間段寫，離別時(shí)自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感也就不同。如在家中，家人相聚在一起，
很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦。空間不同，實(shí)際上是不同景物對(duì)象的轉(zhuǎn)換，讀詩時(shí)如能抓住不同空間里不同的描寫對(duì)象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。(說明：“詠物傳情”參見學(xué)案58“活動(dòng)一”；“‘情’從結(jié)構(gòu)入，抓首尾句”參見學(xué)案54活動(dòng)一“抓關(guān)鍵詞句”部分；“知人論世”法參見本學(xué)案“前備知識(shí)”部分。)
(2020·全國Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。
注　①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。
鑒賞　首句表達(dá)了詩人因不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、欣賞春色而深感遺憾。第二句則寫自己一直在教書育人，沒有和人一起賦詩。言外之意，因?yàn)槟悴辉?，所以我只能教書而不想寫詩，要寫詩也得和你一起啊。第三句借用《楚辭》之句，寫自己正好趁此機(jī)會(huì)培育優(yōu)秀學(xué)子。言外之意，其實(shí)我也并未閑著，我正在努力教書，培育人才。第四句借用“伯夷和叔齊采薇”委婉地表達(dá)自己生活樸素，卻清高堅(jiān)貞自守。言外之意，希望好友不要擔(dān)心自己，即使吃著野菜，我也堅(jiān)定不移。
第五句寫自己如野鶴一般，不受約束。言外之意，自己現(xiàn)在不身居官場，也不期待投身官場。第六句寫詩人雖然吃著簡單的飯菜，但心安理得，非常愜意。言外之意，雖然貧窮，生活樸素，有才難現(xiàn)，但我內(nèi)心廣闊，沒有束縛。第七句寫詩人期待友人的眼疾盡快好起來。言外之意，我很擔(dān)心你，希望你一定要戰(zhàn)勝病患。第八句寫詩人對(duì)未來的美好展望，用“不怕”二字表達(dá)對(duì)好友的信心。言外之意，你要快快好起來，我們再相約痛飲，看江花滿枝，看后生成才，我們還有很多美好的事情沒有完成呢。
1.下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
精讀這一篇，會(huì)讀這一類
2.酬和詩(見學(xué)案56“活動(dòng)二”)
1.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.作者寫作此詩之時(shí)，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。
練透這一群，會(huì)做這一類
2.請(qǐng)簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。
答案?、俦磉_(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對(duì)以后美好生活的展望。
1.精準(zhǔn)審題(1)審答題范圍：局部(一句、一聯(lián)、一片等)/整體。內(nèi)容越多，層級(jí)越大，情感要點(diǎn)越多。(2)審答題要求：概括/分析。情感概括題可直接使用上題形式。情感分析題表述有兩種模式：①分析＋概括：先分析具體詩句，后概括出情感內(nèi)涵。②概括＋分析：先概括出情感內(nèi)涵，后分析具體詩句。
2.規(guī)范答題(1)從內(nèi)容上規(guī)范：分層作答，分對(duì)象作答(對(duì)自己/友人，國家/人生，歷史/朝廷，故鄉(xiāng)/自然等)。(2)從表達(dá)上規(guī)范：使用情感術(shù)語。格式規(guī)范：情感＝對(duì)(情感對(duì)象)＋情由/情境＋感情基調(diào)。
(3)從類型上規(guī)范：①情感變化型，表述為“由……(情感)到……(情感)，再到……(情感)”。②情感矛盾統(tǒng)一型，表述為“既有……(情感)，又有……(情感)，這兩種看似矛盾的情感有機(jī)地統(tǒng)一于詩人的情緒中”，或者“詩人表面上看是在表達(dá)……(情感)，實(shí)質(zhì)上是在表達(dá)……(情感)”。③情感豐富型。應(yīng)多角度、多層面地挖掘情感，做到多點(diǎn)答題。④情感單一型。這類題題干已經(jīng)給出某種情感，只要求分析。對(duì)于這種“逆向分析”型，只要抓住詩中詞語，作多角度分析即可。
一、名句默寫1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)京劇《四郎探母·坐宮》一折中有“到來生變?nèi)R結(jié)草銜環(huán)”的唱詞，這句唱詞出自李密《陳情表》中的“____________________”和“___________”兩句。(2)李商隱《錦瑟》中的“________________”一句和李賀《李憑箜篌引》中的“________________”一句，分別對(duì)錦瑟和箜篌這兩種樂器的規(guī)制有所反映。
(3)李華同學(xué)打算明年畢業(yè)后去泰山游覽，如果他想追隨古人登山的足跡，那么你推薦他登山的路線是“_______________，________________”。
答案　越中嶺　復(fù)循西谷/經(jīng)中嶺及山巔　崖限當(dāng)?shù)勒?br/>二、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(一)(2024·九省聯(lián)考)閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。臨江仙·正月二十四日晚至湖上葉夢得三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥攲斜。霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢，何處定吾家。
2.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.連日的春風(fēng)帶來了春的消息，但畢竟時(shí)令尚早，還不能看到盛春的美景。B.題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對(duì)此也有照應(yīng)。C.湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。D.面對(duì)美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。
3.這首詞表達(dá)了詞人什么樣的思想感情？請(qǐng)簡要分析。(6分)
答案?、俅荷缗f，鬢已成霜，悵惆年華易老； ②江海流離，居無定所，慨嘆人生飄零。
(二)閱讀下面這首金詞，完成后面題目。江城子段成己[注]階前流水玉鳴渠。愛吾廬，愜幽居。屋上青山，山鳥喜相呼。少日功名空自許，今老矣，欲何如。閑來活計(jì)未全疏。月邊漁，雨邊鋤?；ǖ罪L(fēng)來，吹亂讀殘書。誰喚九原摩詰起，憑畫作、倦游圖。注　段成己：金末正大年間進(jìn)士，曾任宜陽主簿。金亡后，避居龍門山。元世祖忽必烈降詔征其為平陽府儒學(xué)提舉，他堅(jiān)拒不赴。
4.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.階前流水潺潺，屋上青山環(huán)繞，山鳥歡鳴。動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，寫出居所環(huán)境清幽的特點(diǎn)。B.一個(gè)“閑”字引起下闋內(nèi)容，月下垂釣，雨中鋤地，花下讀書，這就是詞人的日常生活。C.尾句寫詞人欲喚來摩詰畫倦游圖，隱含“微斯人，吾誰與歸”的意思。 “摩詰”即唐朝詩人王維。D.這首詞運(yùn)用多種手法寫景抒情，有比喻、擬人、雙關(guān)、視聽結(jié)合、直抒胸臆等。
5.結(jié)合全詞，分析“愜幽居”“少日功名空自許”“憑畫作、倦游圖”三句中，“愜”“空”“倦”三字隱含的思想感情。
答案?、佟皭堋弊直憩F(xiàn)隱居之樂。詞人居住環(huán)境清幽，遠(yuǎn)離塵囂，表達(dá)了詞人對(duì)隱居生活的喜愛。②“空”字表達(dá)志向無法實(shí)現(xiàn)的無奈。金朝已亡，詞人亦老，少年之志已無法實(shí)現(xiàn)，詞人內(nèi)心充滿無奈。③“倦”指宦游之倦，隱含了對(duì)奔走仕途的厭倦，體現(xiàn)了詞人安貧樂道、淡泊自守的人生理想。
(三)閱讀下面兩首唐詩，完成后面題目。歸嵩山作王　維清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。
送楊山人歸嵩山李　白我有萬古宅，嵩陽玉女峰。長留一片月，掛在東溪松。爾去掇仙草，菖蒲花紫茸。歲晚或相訪，青天騎白龍。
6.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.兩首詩雖然都以“歸嵩山”為題材，但無論是在情感表達(dá)上，還是在創(chuàng)作風(fēng)格上，都有明顯的差異。B.王詩“流水如有意，暮禽相與還”兩句，賦予“流水”“暮禽”以人的情態(tài)，使景物更加多情動(dòng)人。C.李詩“長留一片月，掛在東溪松”兩句描寫月亮掛在溪邊的松樹之上，顯現(xiàn)出嵩山秀麗的迷人景色。D.李詩實(shí)寫嵩山玉女峰散布著開滿紫花的菖蒲，楊山人采摘菖蒲贈(zèng)送給詩人，表現(xiàn)出二人深厚的友誼。
7.與李詩不同，王詩隨著沿途不同景色的移換，暗含著詩人情感的細(xì)微變化，請(qǐng)結(jié)合王詩簡要分析。(6分)
答案　首先描寫清水環(huán)繞草木，車馬徐徐前行，流水溫婉有情，鳥兒結(jié)伴而歸，反映出詩人悠然自得的心境。然后詩人看到荒涼的城池臨靠著古老的渡口，落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山，詩人的心情變得凄清。最后兩句對(duì)山勢作了描寫，詩人不再過問社會(huì)人事，安心地過自己寧靜淡泊的隱居生活，詩人的心境重又回歸于淡泊閑適。(意思對(duì)即可)

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