語文是高考科目中的重中之重，也是考生最容易拿高分的科目之一、為了順利應(yīng)對高考語文考試，考生需要制定一套有效的復習策略并采取合適的復習方法。1、制定復習計劃。制定一份合理的復習計劃是高考復習的第一步。根據(jù)自己的復習時間和實際情況，合理安排每天的復習時間表，并將復習內(nèi)容分配到每天的時間點上。2、掌握考點。語文考試題目的結(jié)構(gòu)往往有自己的一套固定的套路，知道這些套路可以有針對性地進行復習。3、多做題。語文是一門注重實踐的科目，通過多做題可以提高對知識的理解和運用能力?？梢愿鶕?jù)高考真題、模擬題、習題冊等進行練習，多角度、多維度地思考題目，培養(yǎng)答題的技巧和方法。4、記憶技巧。語文考試中有大量需要記憶的內(nèi)容，為了更好地記住相關(guān)知識，可以采取一些記憶技巧，如聯(lián)想法、歸類法、構(gòu)建故事法等。記憶過程中，可以利用思維導圖、記憶卡片等工具幫助記憶。5、注重寫作訓練。寫作是語文考試中重要的一環(huán)，也是考生可以積累分數(shù)的地方。復習過程中，需要多做寫作訓練，積累素材、提高寫作技巧和邏輯思維能力。可以選擇一些典型范文進行學習，提高自己的寫作水平。6、時間管理。在復習過程中，需要合理安排時間，合理分配各個知識點的復習時間。7、注意健康。復習是一項長期而艱苦的任務(wù)，考生需要注意調(diào)整好心態(tài)，保持積極向上的心態(tài)。8、查漏補缺。在復習的過程中，時常進行鞏固和查漏補缺。
——以意逆志，讀懂悟透
能夠在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解、把握詩歌的詩句含意與內(nèi)容主旨，并能提煉其哲理啟示。
(一)理解句子含意詩句是詩歌的重要組成部分，由理解詩句到理解全篇才是讀懂詩歌之道。近幾年，高考命題加大了對詩句的考查力度，不再像過去那樣考查如何賞句，而是重在對詩句內(nèi)容、觀點乃至與全篇的關(guān)聯(lián)的考查，而且由考查詩句的含意到考查詩句的觀點，由理解一句到理解兩句，考查越來越深入。對此，考生應(yīng)高度重視。
(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。示兒子陸　游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。 最親切處今相付，熟讀周公七月詩[注]。注　七月詩：指《詩經(jīng)·豳風·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。
鑒賞　陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋文學家、愛國詩人。其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。本詩首聯(lián)先向兒子發(fā)問，我空享俸祿，無功無勞，這一點我有自知之明，那么你們將拿什么來報效國家、報效這個圣明的時代呢？頷聯(lián)教育兒子，不管是種地的農(nóng)人還是讀書的士人，本質(zhì)并無不同，對待國家、侍奉雙親，最重要的一點是要做到“不欺”，要誠實忠孝。頸聯(lián)繼續(xù)教導兒子，六經(jīng)之中，大道豈有盡頭？所以要常讀書明道。百畝之田，只要勤勞耕種，生活就無饑餒之患。中間兩聯(lián)是在告訴兒子，要耕讀傳家，盡忠盡孝。尾聯(lián)道出囑咐的重點，把自己如今最關(guān)切的事托付給兒子，那就是要“熟讀周公七月詩”?！爸芄咴略姟钡牡涔室庵竿鯓I(yè)艱難，國運多舛，最后這兩句是在告誡兒子，千萬不要忘記為國效力，重整河山。
下面是本詩的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
精讀這一篇，會讀這一類
1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B.詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。C.詩人認為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D.詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。
練透這一群，會做這一類
2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？
答案?、偬N含于“六經(jīng)”中的圣人之道博大精深，普通人用盡一生鉆研也無法窮盡；②道不遠人，《詩經(jīng)》中就有像《七月》這樣重視農(nóng)事的詩篇，熟讀可以悟出立身根本；從而做到腳踏實地。
陸游一生寫過很多教子詩，此處可以參讀初中學過的《示兒》一詩。
詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。(2018全國Ⅰ卷《野歌》第15題)寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。
【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】
答案　①意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。
(1)準確理解字面(表面)意思。對于一首詩詞，我們想要領(lǐng)會其中的深意，首先需要正確理解文字的意思。通過填充省略、調(diào)整語序、詞語活用等手法準確理解字面意義。如“道在六經(jīng)寧有盡”中的反問副詞“寧”，對理解該句句意至關(guān)重要。(2)揣摩深層含意。結(jié)合詩句的上下文乃至全篇，分析該句的意象及其所使用的用典、雙關(guān)等表達技巧，挖掘句子的深層意蘊，尤其是詩句背后的情感(理趣)。這里的分析技巧是為“理解”服務(wù)的。如分析雙關(guān)手法，要把其另一層意思理解出來。又如“熟讀周公七月詩”所用周公七月詩的典故，只有理解了這個典故義，才能明白陸游教子的真正目的。
(3)答題思路：由詞到句(先解釋關(guān)鍵詞語，后說整句意思)、由象到情(先說意象再到深層情感)、由言及理(由表層意思到內(nèi)蘊的道理)。
(二)篩選提取信息(2022·天津)閱讀下面這首詩，完成后面任務(wù)。書　喜[南宋]陸游雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕。陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機杼鳴。亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成。天公不負書生眼，留向人間看太平。注　作此詩時陸游鄉(xiāng)居山陰，時年74歲。
鑒賞　此詩作于寧宗慶元四年春天，陸游74 歲，在山陰三山別業(yè)。陸游晚年重歸鄉(xiāng)園，先后在故鄉(xiāng)農(nóng)村生活了幾十年，對農(nóng)村非常熟悉，對農(nóng)民的疾苦也非常同情，所以寫了大量的農(nóng)事詩。本詩抒發(fā)了他暮年回到故鄉(xiāng)的喜悅之情。整首詩描繪的是一個春季的清晨，春雨降后，天空晴朗，鄉(xiāng)野生機勃勃，農(nóng)人們正在田間勞動，場景十分生動。這首詩的風格清新樸實，富有情感，與陸游的其他詩歌不同。
“雨足郊原正得晴，地綿萬里盡春耕?！遍_篇就展現(xiàn)出濃郁的春天氣息，雨后晴朗的天空和滋潤的土地，引出下文農(nóng)人們春耕的景象。 “陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機杼鳴”，詩人描繪了夏日的鄉(xiāng)村景象，想象此時辛勤的農(nóng)人們，雖農(nóng)活不忙，卻還是勤勞地織布。 “亭鼓不聞知盜息，社錢易斂慶秋成?！苯柚凇巴す摹焙汀吧珏X”，抒發(fā)了鄉(xiāng)村治安良好、社會穩(wěn)定的喜悅之情。“天公不負書生眼，留向人間看太平?！边@兩句抒發(fā)了陸游的感慨：這一切美好，都讓他感到自己欣逢太平非常幸運，也印證了他以及讀者對于理想生活的向往。
這首詩語言樸實自然，抒情真切，既有具體的景物描寫，又蘊含著詩人深深的感情和偉大的理想。這是陸游平淡而不失優(yōu)美、清新而富有情感的詩歌風格的典范之作。
1.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検茿.首聯(lián)寫雨過天晴，土地濕潤，廣袤無垠的田野上，農(nóng)人忙于春耕的情景。B.頸聯(lián)寫亭中示警的鼓聲止息，因此人們才能踴躍交納社錢來舉辦祭祀 活動。C.整首詩語言平易明暢、生動自然，又不乏用詞上的精心錘煉，富有表 現(xiàn)力。D.該詩風格不同于陸游金戈鐵馬式的愛國詩作，體現(xiàn)出詩人多樣的詩歌 風貌。
2.詩題為“書喜”，請結(jié)合全詩指出詩人因何而喜。
答案　風調(diào)雨順，春耕得時；桑麻茂盛，織機繁忙；社會安定，豐收可待；暮年歲月，欣逢太平。
準確提取與概括內(nèi)容：因為賞詩的前提在于懂詩，所以高考中有關(guān)“懂詩”的試題越來越多，以提取和概括古詩內(nèi)容題居多，常見的提問方式有“……表現(xiàn)在哪些方面？”“……的原因是什么？”這種題型實質(zhì)上是在讀懂的基礎(chǔ)上再理解，再概括。作答時應(yīng)注意：(1)逐聯(lián)逐句地梳理、分層，根據(jù)題干準確提取信息內(nèi)容。古詩的閱讀范圍很小，最多也就八九句，要對全詩進行掃描、篩選，然后定點提取、概括，不可有遺漏。有時，連注釋也不能遺漏，如2022年天津卷《書喜》的注釋。
(2)答題要特別聽從題干指令。如是概括，不要翻譯或描述，有的概括其實就是要求揣摩敘描的角度，找出這個角度并稍加概括即可。即使是分析，也應(yīng)先概括，再分析。(3)答題語言最好把關(guān)鍵詞“縫”進自己的答案，也可把這個關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)譯一下。這類題有時要點很多，注意分點、多點提取與概括。為此，應(yīng)注意對隱含內(nèi)容的提取與概括。
(一)概括主旨(2021·全國甲)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。和南豐先生出山之作①陳師道 側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。注　①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路。籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，神仙之姿。
鑒賞　這是一首酬和詩，飽含詩人對能隱能仕的南豐先生曾鞏的敬佩之情。前兩聯(lián)寫曾鞏出山時的情景。首聯(lián)寫曾鞏乘坐竹轎通過狹窄的山路，兩眼明亮，整個人超凡脫俗，具有仙人風骨。頷聯(lián)使用擬人的修辭手法，賦予“白云”和“流水”以人的情態(tài)，一寫“笑”，一寫“隨”，表現(xiàn)了山中白云和流水對曾鞏的不舍。后兩聯(lián)寫曾鞏對山中隱居生活的向往和人生志趣。頸聯(lián)寫在山中生活雖不及飛鳥那樣自由自在，卻也羨慕僧人能夠在山中度過一生，表現(xiàn)了曾鞏對離世高蹈、超凡脫俗生活的向往。尾聯(lián)照應(yīng)頷聯(lián)中的“還多事”，直接寫曾鞏不能完全忘懷世間之事，動身出山為百姓發(fā)聲做事，表現(xiàn)了他愿意承擔社會責任，有深厚的濟世情懷。在陳師道看來，曾鞏既可隱于山林，又能為天下蒼生而出仕為官，“仕”與“隱”于曾鞏不是截然對立的，而是可以兼容于一身的，詩人對其人生志趣和處世情懷充滿敬佩之情。
1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。
2.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。
答案?、僭谠柲抢铮伺c隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔社會責任，有深厚的濟世情懷。
(1)確定題材。根據(jù)古詩的題材大致判斷其主旨。(2)抓住關(guān)鍵。古詩多卒章顯志，要多抓尾句、尾聯(lián)等關(guān)鍵句子，以此準確把握主旨。(3)知人論世。分析詩歌的內(nèi)容、主旨時，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格來分析。還可以參照寫作背景。
(二)提煉哲理(2020·全國Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。讀　史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。 當時黮闇猶承誤①，末俗紛紜更亂真。 糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。 區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。注?、冱l闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”?！肚f子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”
鑒賞　這首詩直言不諱地表達了王安石的歷史觀。詩人針對當時俗儒歪曲歷史事實的現(xiàn)象進行抨擊，表現(xiàn)了一位改革家的戰(zhàn)斗精神。詩的開頭四句說，自古以來，一個人的功名是經(jīng)過一番艱難才得到的，卻不知誰能如實記載他們的事跡；歷史從來都是難以說清的，即便在當時也是是非難辨，在遙遠的后世就更是如此了。后四句說，有人把古人流傳下來的糟粕當作精華，而真正美好的東西是很難流傳下來的；即便最出色的畫師，也無法描繪出人的精神，因而史書不過是故紙堆罷了，并不能真正表達出歷代高賢的品格。王安石不只是替古人感慨，也是為自己擔憂，他已經(jīng)預(yù)感到那些守舊勢力不可能輕易放過自己，后世潑向他的污水肯定不會少。他提醒人們，不要輕易相信所謂“正史”對他的評價，應(yīng)當透過層層迷霧追尋歷史的真相。
1.下面是本詩的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
典籍所傳是枝葉，非其“精神”
2.說理詩(見學案55“活動一”)。另外，本詩也可看作詠史懷古詩(見學案64“活動一”)
1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。D.頸聯(lián)的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。
2.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？
答案　第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。
宋詩以理見長，蘇軾這首詩也有此特點，請分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。[2021年北京卷《和陶歸園田居(其一)》第14題]禽魚豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂我所然。
答案?、偾皟删鋫?cè)重寫人與自然的關(guān)系，說明心中有道，則能順應(yīng)自然，與自然、外物相融相親。②后兩句側(cè)重寫詩人的超然態(tài)度，說明盡管外物未必和諧、美好，但內(nèi)心的超脫也能使人自得其樂。
(1)要注意形與神。哲理詩中形與神的關(guān)系，就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。哲理是藝術(shù)形象的靈魂，而藝術(shù)形象則是哲理的軀殼。哲理總是因形而生，借形以寓，因此，我們應(yīng)由形悟神，探求詩中的意蘊，理解詩的哲理美。(2)要注意情與理。哲理詩中情與理的關(guān)系，就是詩人的情感與理性觀念的對立統(tǒng)一關(guān)系。不少古詩往往通過抒情而言志，情中有理，理中含情。(3)要善于化實為虛。要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取出普遍的道理來。
一、名句默寫1.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)柳宗元《種樹郭橐駝傳》中認為，一般種樹的人不是撒手不管而是關(guān)心太過，什么都放不下，旦視暮撫，更有甚者，“__________________，__________________”，這些壓抑甚至扼殺了樹木的生機。(2)王維《山居秋暝》中，由寫景轉(zhuǎn)為寫人，采用了“未見其人，先聞其聲”的寫法的詩句是“____________，____________”。
(3)音樂無形，難以摹狀，才華橫溢的詩人往往從側(cè)面著筆，以聽者反應(yīng)來凸顯音樂的感染力，如“______________，_____________”。
答案　舞幽壑之潛蛟　泣孤舟之嫠婦/東船西舫悄無言　唯見江心秋月白/吳質(zhì)不眠倚桂樹　露腳斜飛濕寒兔
二、對點訓練(一)(2019·全國Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。注　許道寧：北宋畫家。
2.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受。
3.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？
答案　第一問：畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達。 第二問：這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已。
(二)(2020·江蘇)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。送沈康知常州王安石 作客蘭陵①跡已陳，為傳謠俗記州民。 溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。注?、偬m陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。
4.(改編題)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩的首聯(lián)就表明了本詩的寫作目的：向朋友介紹常州的風土人情。B.王安石雖然已經(jīng)不再擔任常州知州，但從詩中仍可看出他對此地百姓 的深情。C.頸聯(lián)的“忽”字既有對朋友去常州任職的驚異，又有對常州得到好官 的慶幸。D.因沈、王二人的特殊身份，本詩沒有抒發(fā)離愁別緒，而更像是工作交接。
5.如果你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關(guān)于常州的哪些信息？請簡要分析。
答案?、儆伞疤锂牨　薄笆芯殹钡瓤芍r(nóng)事荒廢，民生艱難； ②由“廚傳相仍”可知官場徒悅過客，不恤百姓； ③由“荊溪兩岸春”可知自然風景優(yōu)美。
一、名句默寫1.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《論語·里仁》認為，只有“____________，__________________”，才能處理好公和私、是和非的關(guān)系。這與朱熹在《四書集注》中的“曰省其身，有則改之，無則加勉”意思相近。(2)蘇軾《石鐘山記》中，通過記敘作者對石鐘山得名由來的探究，認為“_______________，______________”的做法是不可取的，強調(diào)要正確認識事物，必須深入實際，認真調(diào)查。
(3)“大海有崖岸，熱烈的愛卻沒有邊界?！蔽覈湃顺Ｒ浴昂！弊髟?，在我國唐代詩歌中，含有“?！钡脑娋洳辉谏贁?shù)，如“______________，______________”。
答案　春江潮水連海平　海上明月共潮生/黃河之水天上來　奔流到海不復回/瀚海闌干百丈冰　愁云慘淡萬里凝
二、對點訓練(一)(2020·新高考Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。贈趙伯魚(節(jié)選)韓駒① 荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。后生好學果可畏，仆常倦談殊未詳。 學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方③。 一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。注　①韓駒(？—1135)，字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：前輩詩人高荷與黃庭堅。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。
2.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義。
3.作者主張什么樣的學詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。
答案?、傧纫氨閰⒅T方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦的學習；②然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。
(二)閱讀下面兩首宋詩，完成后面題目。讀書堂司馬光吾愛董仲舒，窮經(jīng)守幽獨。所居雖有園，三年不游目。邪說遠去耳，圣言飽充腹。發(fā)策登漢庭，百家始消伏。
窺　園王安石杖策窺園日數(shù)巡，攀花摘木興常新。董生只被公羊惑，肯信捐書一語真。
4.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.司馬光不僅敬佩董仲舒的“幽獨”之舉，也感慨其“三年不游目”的 艱辛。B.《窺園》中，“杖策窺園日數(shù)巡”和“攀花摘木”等句含有深刻的隱 喻內(nèi)涵。C.兩首詩均通過對“三年不窺園”的典故的議論，闡述了對于學習之道 的思考。D.兩首詩均表達了詩人對董仲舒鮮明的態(tài)度， 也呈現(xiàn)出對其相去甚遠的評價。
5.《答司馬諫議書》中有言，王安石與司馬光“議事每不合”，請結(jié)合兩首詩簡要闡述兩人的讀書觀。
答案?、偎抉R光倡導讀書應(yīng)該深入鉆研經(jīng)典，要心無旁騖、專心致志，要厚積薄發(fā)。②王安石反對讀書時拘經(jīng)泥古，認為應(yīng)該走出書齋、了解現(xiàn)實，不斷增長新的見識。

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