單元主題屬于“人類與動(dòng)物的相互關(guān)系和動(dòng)物對我們生活的影響”。
單元基本信息
使用教材版本
2024年外研版
單元名稱
Unit 5 Fantastic friends
單元課時(shí)數(shù)
6
一、單元內(nèi)容分析
Big Questin
Hw d we interact with animals, and why is ur relatinship with them imprtant?
單元內(nèi)容分析
第一環(huán)節(jié)：Starting Out（背景激活）
目的：使學(xué)生對與動(dòng)物共享地球的概念有一個(gè)直觀的認(rèn)識，并激發(fā)他們對動(dòng)物世界的好奇心和參與度。
內(nèi)容分析：
跨文化體驗(yàn)：學(xué)生通過了解不同文化中人類與動(dòng)物的互動(dòng)，比如某些文化中動(dòng)物的節(jié)日或儀式，來理解人類與動(dòng)物關(guān)系的多樣性。
情感聯(lián)結(jié)：通過呈現(xiàn)動(dòng)物的圖片和故事，學(xué)生可以產(chǎn)生對動(dòng)物的情感共鳴，思考自己在保護(hù)動(dòng)物方面可能承擔(dān)的角色和情感反應(yīng)。
第二環(huán)節(jié)：Understanding Ideas（主題理解）
目的：使學(xué)生認(rèn)識到了解動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的重要性，特別是培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)過程中的思考能力。
文本內(nèi)容分析：
情境模擬：深入分析Henry對鴿子態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從最初的不喜歡到后來的驚奇和欣賞，這個(gè)情境模擬了學(xué)生在了解動(dòng)物時(shí)可能經(jīng)歷的情感和認(rèn)識變化。
思考的重要性：通過Henry的博客記錄，展示他如何通過觀察和研究改變了對鴿子的看法，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探索和思考的重要性。
第三環(huán)節(jié)：Develping Ideas（思維拓展）
目的：加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)物特性和需求的理解，提升他們通過語言表達(dá)進(jìn)行動(dòng)物介紹和倡議保護(hù)動(dòng)物的技巧。
內(nèi)容分析：
文本內(nèi)容：分析動(dòng)物的不同種類、習(xí)性和與人類的關(guān)系。
問題識別：讓學(xué)生討論他們認(rèn)為某些動(dòng)物可能面臨的威脅，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人見解。
角色認(rèn)識：探討作為動(dòng)物保護(hù)者的角色和責(zé)任，以及如何支持動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)。
發(fā)音練習(xí)：通過練習(xí)動(dòng)物名稱和相關(guān)詞匯的發(fā)音，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
第四環(huán)節(jié)：Presenting Ideas（主題實(shí)踐）
目的：通過制作動(dòng)物檔案和展示活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力。
內(nèi)容分析：
主題理解：確保學(xué)生理解檔案的主題是關(guān)于他們選擇的動(dòng)物。
團(tuán)隊(duì)討論：學(xué)生分組討論動(dòng)物的特性、與人類的關(guān)系以及保護(hù)需求。
展示練習(xí)：練習(xí)向全班展示動(dòng)物檔案，包括語言表達(dá)和非語言交流技巧。
投票活動(dòng)：組織班級投票，選出最佳檔案和最佳展示，增加學(xué)生的參與感和競爭意識。
第五環(huán)節(jié)：Reflectin（自我評價(jià)）
目的：通過反思活動(dòng)，幫助學(xué)生整合單元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確自己對動(dòng)物的認(rèn)識和保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。
內(nèi)容分析：
學(xué)生反思他們對動(dòng)物的認(rèn)識，以及通過本單元學(xué)習(xí)獲得的新見解。
學(xué)生評估自己在描述動(dòng)物、討論保護(hù)動(dòng)物的必要性方面的表現(xiàn)，并確定需要改進(jìn)的地方。
主題學(xué)情分析
教學(xué)主題：與動(dòng)物的奇妙友誼（Fantastic Friends）
學(xué)生情況分析：
知識背景：學(xué)生可能對某些動(dòng)物有基礎(chǔ)的了解，但對于動(dòng)物的多樣性、特殊習(xí)性或與人類的關(guān)系可能缺乏深入的認(rèn)識。
興趣點(diǎn)：多數(shù)學(xué)生對動(dòng)物有天然的好奇心，對動(dòng)物故事和趣聞表現(xiàn)出較高的興趣，這可以作為教學(xué)的切入點(diǎn)。
情感態(tài)度：學(xué)生可能對動(dòng)物保護(hù)持有積極態(tài)度，但對于如何實(shí)際參與動(dòng)物保護(hù)可能缺乏明確的認(rèn)識和方法。
學(xué)習(xí)需求：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何使用英語描述動(dòng)物特征、行為，以及如何表達(dá)對動(dòng)物保護(hù)的觀點(diǎn)和建議。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識與技能：學(xué)生將學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述動(dòng)物行為。
過程與方法：通過探索和討論，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何收集和組織關(guān)于動(dòng)物的信息，并能夠制作動(dòng)物檔案。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的同情心和責(zé)任感，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)內(nèi)容分析：
單元導(dǎo)入：通過介紹不同動(dòng)物的圖片和基本信息，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的好奇心。
主題深化：通過閱讀和討論，學(xué)生將了解動(dòng)物的特殊能力和與人類的關(guān)系，如亨利對鴿子態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生將分組制作動(dòng)物檔案，通過搜索信息、討論和投票，深化對動(dòng)物特性和保護(hù)需求的理解。
語言技能：重點(diǎn)練習(xí)描述動(dòng)物的詞匯和句型，以及表達(dá)觀點(diǎn)和建議的語言結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：
專業(yè)詞匯掌握：動(dòng)物相關(guān)的專業(yè)詞匯可能對學(xué)生來說較難掌握，特別是那些不常見的動(dòng)物名稱或行為特征描述。
語法結(jié)構(gòu)應(yīng)用：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確使用可能是學(xué)生在描述動(dòng)物行為時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，需要通過大量練習(xí)來加深理解。
學(xué)習(xí)條件支持
視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備
二、課標(biāo)分析
課標(biāo)分析
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
學(xué)生應(yīng)能夠使用英語描述動(dòng)物的基本特征和行為。
學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來表達(dá)動(dòng)物的動(dòng)作和習(xí)性。
學(xué)生應(yīng)理解動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，并能夠討論動(dòng)物保護(hù)的重要性。
知識與技能：
語言知識：掌握與動(dòng)物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，能夠用英語討論動(dòng)物的特性和行為。
語言技能：能夠聽、說、讀、寫有關(guān)動(dòng)物的基本信息，能夠理解和使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)物行為。
過程與方法：
信息搜集：學(xué)生能夠通過多種渠道搜集有關(guān)動(dòng)物的信息。
組織表達(dá)：學(xué)生能夠組織搜集到的信息，并用英語清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
批判性思維：學(xué)生能夠在討論中展現(xiàn)批判性思維，分析和評估不同的觀點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
動(dòng)物保護(hù)意識：培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的同情心和保護(hù)意識，認(rèn)識到保護(hù)動(dòng)物的重要性。
跨文化理解：通過對不同文化中人與動(dòng)物關(guān)系的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞匯教學(xué)：確保學(xué)生掌握描述動(dòng)物所需的關(guān)鍵詞匯。
語法結(jié)構(gòu)：重點(diǎn)教授和練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。
主題討論：激發(fā)學(xué)生就動(dòng)物保護(hù)等主題進(jìn)行深入討論。
教學(xué)難點(diǎn)：
專業(yè)詞匯掌握：動(dòng)物學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)詞匯可能較難，需要通過多種教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生的理解。
情感內(nèi)化：將對動(dòng)物的關(guān)愛轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的意識可能需要更多的情感教育和實(shí)踐引導(dǎo)。
批判性思維：在動(dòng)物保護(hù)等議題上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性分析能力。
三、學(xué)情分析
學(xué)情分析
學(xué)生背景：
學(xué)生可能對動(dòng)物有基礎(chǔ)的認(rèn)識和興趣，但對特定動(dòng)物的習(xí)性或生態(tài)角色可能不夠了解。
知識水平：
學(xué)生在動(dòng)物學(xué)知識和英語表達(dá)上可能存在差異，部分學(xué)生可能需要在詞匯和語法結(jié)構(gòu)上得到額外支持。
學(xué)習(xí)興趣：
學(xué)生普遍對動(dòng)物主題表現(xiàn)出較高的興趣，這可以作為提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的有利因素。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
專業(yè)詞匯：動(dòng)物相關(guān)的專業(yè)術(shù)語可能較難記憶和正確使用。
語法結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確應(yīng)用可能需要更多練習(xí)。
信息整合：從不同來源搜集動(dòng)物信息并整合成有邏輯的報(bào)告或檔案可能具有挑戰(zhàn)性。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：
學(xué)生可能對動(dòng)物保護(hù)有內(nèi)在的積極態(tài)度，但可能缺乏將這種態(tài)度轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的知識和技能。
學(xué)習(xí)風(fēng)格：
學(xué)生可能偏好通過視覺和互動(dòng)方式學(xué)習(xí)，例如通過圖片、視頻和小組討論。
情感態(tài)度：
學(xué)生對動(dòng)物可能持有同情心，但對動(dòng)物保護(hù)的緊迫性和重要性可能認(rèn)識不足。
文化背景：
學(xué)生來自不同的文化背景，對動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀可能多樣化。
先前經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生可能在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的動(dòng)物知識，但對深入的動(dòng)物行為學(xué)和生態(tài)學(xué)可能不夠熟悉。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生需要提高描述動(dòng)物特征和行為的英語表達(dá)能力，以及對動(dòng)物保護(hù)重要性的認(rèn)識。
四、單元觀念
單元主題大觀念
大觀念： 我們與動(dòng)物的相互關(guān)系和動(dòng)物對我們生活的影響。
小觀念：
動(dòng)物的多樣性與共存 - 認(rèn)識不同種類的動(dòng)物，了解它們?nèi)绾闻c人類和其他生物共享地球。
動(dòng)物的智能與能力 - 探索動(dòng)物的智能行為，如識別自身、導(dǎo)航和速度等。
動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn) - 了解動(dòng)物在不同領(lǐng)域?qū)θ祟惖膸椭绻ぷ鲃?dòng)物、寵物的情感支持等。
動(dòng)物保護(hù)的重要性 - 認(rèn)識到保護(hù)動(dòng)物的必要性，包括它們的棲息地和生存權(quán)利。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使用單元中的詞匯和表達(dá)來描述我們與動(dòng)物的關(guān)系。
使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來談?wù)搫?dòng)物的行為。
解釋保護(hù)我們動(dòng)物朋友的必要性。
具體內(nèi)容：
動(dòng)物的多樣性 - 學(xué)習(xí)不同種類的動(dòng)物及其生活習(xí)性。
動(dòng)物的智能行為 - 觀察動(dòng)物的智能行為，如鴿子能識別鏡子中的自己。
動(dòng)物的幫助 - 了解動(dòng)物如何幫助人類，例如搜救犬、導(dǎo)盲犬、駱駝運(yùn)輸?shù)取?br>動(dòng)物保護(hù)的行動(dòng) - 討論和參與保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)，提高保護(hù)意識。
單元語言大觀念
單元主題： 神奇的朋友 (Fantastic friends)
單元語言大觀念：
描述動(dòng)物特征和行為 - 使用形容詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述動(dòng)物的外觀、特性和正在進(jìn)行的活動(dòng)。
探討人與動(dòng)物的關(guān)系 - 表達(dá)我們與動(dòng)物共享地球的事實(shí)，探討我們?nèi)绾闻c動(dòng)物相處和相互依賴。
表達(dá)對動(dòng)物保護(hù)的必要性 - 使用語言來闡述保護(hù)動(dòng)物的緊迫性和我們的責(zé)任。
小觀念分析：
動(dòng)物的多樣性 - 學(xué)習(xí)使用不同的詞匯來表達(dá)動(dòng)物的種類和特征，如“amazing”“bring”“dirty”等。
動(dòng)物行為的描述 - 掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用，描述動(dòng)物的即時(shí)行為，如“is lking at itself in the water”。
動(dòng)物對人類的影響 - 描述動(dòng)物對社會(huì)的貢獻(xiàn)，如“Wrking animals are great helpers t humans”。
保護(hù)動(dòng)物的呼吁 - 使用語言表達(dá)保護(hù)動(dòng)物的重要性，如“Peple need prtect it”。
語言點(diǎn)分析：
詞匯的使用 - 學(xué)習(xí)與單元主題相關(guān)的專業(yè)詞匯，如“pigen”“giant panda”等，并理解其在句子中的使用。
時(shí)態(tài)的運(yùn)用 - 重點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，如“are watching”“is lking”。
表達(dá)觀點(diǎn)和感受 - 學(xué)習(xí)如何使用形容詞和副詞來表達(dá)對動(dòng)物的看法和情感，如“clever”“scary”。
句型的構(gòu)建 - 學(xué)習(xí)構(gòu)建描述性和敘述性的句子，如使用“can”和“have t”等情態(tài)動(dòng)詞。
語法規(guī)則：
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) - 掌握其構(gòu)成“be + v-ing”，并了解其用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。
比較級的使用 - 學(xué)習(xí)形容詞比較級的構(gòu)成和用法，如“”結(jié)構(gòu)。
實(shí)踐活動(dòng)：
制作動(dòng)物檔案 - 使用所學(xué)詞匯和句型，制作關(guān)于特定動(dòng)物的詳細(xì)檔案，包括其特征、行為和與人類的關(guān)系。
角色扮演 - 通過角色扮演活動(dòng)，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)物行為，提高語言運(yùn)用能力。
五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo)
語篇
1. 理解《山海經(jīng)》中描述的神奇動(dòng)物
2. 探索動(dòng)物的特性和行為
Starting ut(1課時(shí)）
理解動(dòng)物行為和特性的多樣性
探索人與動(dòng)物之間的關(guān)系
學(xué)習(xí)如何使用英語描述動(dòng)物
認(rèn)識動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
培養(yǎng)對動(dòng)物保護(hù)的意識和尊重
Understanding ideas(2課時(shí)）
理解動(dòng)物助手的角色與活動(dòng)
探索動(dòng)物助手對人類社會(huì)的含義
學(xué)習(xí)如何與動(dòng)物助手溝通
認(rèn)識動(dòng)物助手對人類的支持
學(xué)習(xí)如何與動(dòng)物和自然環(huán)境溝通
認(rèn)識人類活動(dòng)對動(dòng)物的影響
培養(yǎng)對動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)知和尊重
Develping ideas（2課時(shí)）
理解我們與動(dòng)物的關(guān)系
學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的知識
表達(dá)對動(dòng)物朋友保護(hù)的需求
Presenting ideas+Reflectin(1課時(shí)）
六、單元學(xué)習(xí)評價(jià)
評價(jià)目標(biāo)
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評價(jià)方式
評價(jià)主體
學(xué)生的語言運(yùn)用能力
學(xué)生的社交和組織能力
學(xué)生的自我表達(dá)和創(chuàng)造力
準(zhǔn)確性、流暢性、創(chuàng)造性
觀察、提問、自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)
學(xué)生、同伴、教師
七、課時(shí)分配
第一課時(shí)
Starting ut
第二課時(shí)
Understanding ideas（1）Reading
第三課時(shí)
Understanding ideas（2）Grammar rules
第四課時(shí)
Develping ideas(1)
第五課時(shí)
Develping ideas(2)
第六課時(shí)
Presenting ideas+Reflectin
八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)
動(dòng)物檔案制作 - 學(xué)生需要選擇一種動(dòng)物，收集關(guān)于該動(dòng)物的信息，并制作一個(gè)詳細(xì)的動(dòng)物檔案。
動(dòng)物行為觀察報(bào)告 - 學(xué)生觀察動(dòng)物的行為，并使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫觀察報(bào)告。
動(dòng)物保護(hù)倡議書 - 學(xué)生撰寫一份倡議書，闡述保護(hù)動(dòng)物的重要性，并提出具體的保護(hù)措施。
九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。
明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。

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