課堂講義
復(fù)習(xí)任務(wù) 通過對詩中物象和人物形象特點的理解與分析，把握物象與人物形象的特征與作者寄寓的思想感情之間的相通之處，進而理解形象所寄托的感情。
考情微觀
知識圖要
[請同學(xué)們課前認真閱讀“特別知識清單(三)”，掌握讀懂古詩的方法、步驟]
活動一 分析物象特點與情志
物象，就是被作者人格化了的描寫對象。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。物象與景物形象有所不同，從描寫對象上看，物象是詠物詩中的主體形象，而景物形象在其他詩中無主次之分；從作用上看，物象是作者用來寄托思想感情的象征性形象，景物形象在詩中主要是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側(cè)面烘托作者的思想感情。同一種事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在賀知章的《詠柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖鈴》中則是景物形象。
(2020·全國Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。
苦 筍
陸 游
藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。
極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。
我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。
人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。
注 ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。
鑒賞 食粗茶淡飯之時，被藜藿占據(jù)的盤中，剝開的苦筍如退去襁褓膚白如玉的嬰兒，讓詩人眼前為之一亮。面對盤中白而有節(jié)的苦筍，詩人不禁想到了性情耿介之人，筍之節(jié)與生俱來，人之耿介又何嘗不是？詩人定然讀過黃庭堅的《苦筍賦》，自然而然地想到了耿介敢諫的魏征。魏征與苦筍確有諸多相似之處，二者品性相似，都正直清高：魏征剛正不阿，直言進諫；苦筍如同白玉般高潔的品格也是與生俱來的。經(jīng)歷相似，都備受磨難而后成才：魏征命運多舛，先后侍奉過多個主君，最終才受到唐太宗的賞識，成為國之棟梁；苦筍自小在林間長成，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨吹打，但是仍保持著堅韌的品格。價值相似，都各盡其功用：魏征輔佐君王，直言勸諫，奠定了唐朝盛世的基業(yè)；苦筍可做食材，被人食用，長成后還能制作成各種竹器被人使用。將苦筍與魏征類比，既貼切自然，又相得益彰，既是對魏征剛直又充滿智慧的才干的贊賞，也是對苦筍清淡苦澀的節(jié)操的贊揚。無論是苦筍還是魏征，都與詩人自己有著相似之處。這位“位卑未敢忘憂國”，至死還在告誡兒孫“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國詩人在官場也是耿介敢諫的，只是生逢南宋，報國無門罷了。
同時苦竹還具有“苦節(jié)”等象征意蘊。對苦節(jié)的崇尚，讓詩人發(fā)出了“人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨”的感慨。全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。又讓我們看到了一個把抱怨拋擲而去，努力修身，磨煉自我，積極而為的陸游。
精讀這一篇，學(xué)通這一類
下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
答案 ①內(nèi)心耿介，具有苦節(jié) ②戰(zhàn)風(fēng)雨，方成才
精做試題
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )
A．詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。
B．詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。
C．詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。
D．全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。
答案 C
解析 “吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”分析錯誤?！拔乙娢赫魇饷膵?，約束兒童勿多取”的意思是“我看到苦筍想到了魏征美好的品行，就管束兒童不要過多挖取苦筍”。
2．(原創(chuàng)題)詩的首聯(lián)表現(xiàn)了苦筍的什么特征？是如何表現(xiàn)的？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)潔白鮮嫩。(2)主要是通過對比(襯托)、比喻手法表現(xiàn)的，以藜藿作比(襯托)；把苦筍比作脫去襁褓膚白如玉的嬰兒。
3．詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認可。
解析 這是一首托物抒懷詩，借歌詠苦筍告訴人們做人應(yīng)高風(fēng)亮節(jié)，剛正不阿。由物及人，找出苦筍、魏征二者的相似點進行分析，組織語言作答即可。如：苦筍“苦節(jié)乃與生俱生”，口感苦澀，一些人不喜歡；魏征常?！胺割佒敝G”，其言行常令人難以接受?！皹O知耿介種性別”的意思是“深知苦筍耿介的性格與別的品種不同”，苦筍象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。
賞析詠物詩中的物象的方法和步驟，關(guān)鍵在于因物尋志，從物人一體的角度把握其特點。
1．抓住描寫、抒情、議論的關(guān)鍵詞句，把握物象本身的特點，尤其注意其外在特征和內(nèi)在神韻。
2．熟記特定物象的象征意義。在閱讀古代詩歌時，對于詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象，一定要注意其特定的文化內(nèi)涵。
3．知人論世，結(jié)合背景或作者的閱歷作答。很多詩歌作品有著較深的時代背景，作者情感的抒發(fā)與其閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在鑒賞物象時，還要結(jié)合作者的處境及身世，分析作者所塑造的物象的意義。
活動二 分析人物形象特點
古詩中的人物形象有兩種，一是自我形象(主觀形象)，即作者自己；二是他人形象(客觀形象)，即詩中塑造的人物形象，它是作者表情達意的寄托。每首詩都有自我形象，但不一定有他人形象。
(2017·全國Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務(wù)。
送子由使契丹
蘇 軾
云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。
不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。
沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。
單于若問君家世，莫道中朝第一人③。
注 ①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”
鑒賞 首聯(lián)點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。盡管兄弟情誼頗深，樂觀曠達的蘇軾卻不作兒女之態(tài)?！澳且蜻h適更沾巾”化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”的詩句。
頷聯(lián)勸勉。上句勉勵子由要不辭辛苦。“凌風(fēng)雪”寫出了路途的艱辛。下句鼓勵子由要不辱使命，要讓契丹國王認識仁德之國派出的使臣，不要失大國風(fēng)范。
頸聯(lián)思念。上句要身居沙漠的子由，時時回望故國的月亮，不要忘記故國。下句設(shè)想子由夢境，夢中的湖光山色應(yīng)該是杭州之景。
尾聯(lián)囑托。這里用李揆代指子由，這不僅因為蘇軾兄弟在當(dāng)時的名位與聲望很高，而且以此告誡子由，出使契丹，決不可追求盛名，須小心謹慎，安全而歸。聯(lián)系當(dāng)時契丹每每扣押宋朝使臣的事實，蘇軾的擔(dān)心并非多余。
這首詩以送別為題，寫出蘇軾對弟弟子由出使契丹的復(fù)雜心理，寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國家之大義，實乃蘇詩中抒寫愛國情懷之佳作。
精讀這一篇，學(xué)通這一類
下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
答案 ①寄居他鄉(xiāng)，隔云相望；哪因遠行，淚濕衣裳
②若問家世，謹慎回復(fù)；莫要自夸，朝中第一
精做試題
1．(改編題)本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的一項是( )
A．本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著，與李揆非常相似。
B．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
C．蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。
D．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹慎，平安歸來。
答案 C
解析 結(jié)合詩歌題目“送子由使契丹”和蘇軾兄弟的生平可知，蘇軾兄弟與李揆非常相似，聲名卓著，舉世皆知，故化用此典。故可推知，蘇轍如果被單于知道自己家世第一，很可能被扣留。所以蘇軾用此典，一是囑咐蘇轍切勿承認蘇氏父子是最佳的人才；二是暗含對遠行的弟弟的擔(dān)心，希望他能小心謹慎，平安歸來。可知A、B、D三項正確。C項“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”有誤。
2．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。
答：________________________________________________________________________
答案 表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。
3．(原創(chuàng)題)從本詩頷聯(lián)可以看出詩人是一個怎樣的形象？請加以分析。
答：________________________________________________________________________
答案 詩人是一個重視親情、有家國情懷的形象。對子由的擔(dān)心表現(xiàn)了他重視親情；鼓勵子由要不辱使命，不失大國風(fēng)范，則表現(xiàn)了他對國家的大愛。
解析 子由要“遠適”，“不辭驛騎凌風(fēng)雪”寫出了詩人對子由出使的擔(dān)憂。但出使契丹是為國出力，故詩人囑咐子由要不辱使命，不失大國風(fēng)范，這是詩人愛國情懷的表現(xiàn)。
4．(原創(chuàng)題)該詩除了塑造詩人自身形象外，還塑造了另外一個怎樣的人物形象？
答：________________________________________________________________________
答案 塑造了一個與自己兄弟情深、不畏艱辛、富有才華、熱愛國家、堪當(dāng)大任的使者形象。
分析概括人物形象特點，要從四個關(guān)鍵處閱讀、思考：
1．借助詩作，了解人物的基本情況。借助詩題、正文、注釋等信息，大致了解他是何人、有何事，為“解人”做鋪墊。
2．抓住關(guān)鍵詞語，分析人物特征。即緊緊抓住詩中關(guān)于人物的動作、語言、神情、裝束等描寫語言，關(guān)注反映心情的詞語，借助環(huán)境描寫(包括時間、地點、天氣、周圍景物等)，揣摩人物形象特點。
3．結(jié)合技巧，歸結(jié)人物形象。即由詩歌人物多側(cè)面、多素描、多背影的特點，借助鋪墊、烘托、反襯等手法，歸結(jié)人物形象。
4．聯(lián)系詩人處境，輔助理解人物。詩人在異地他鄉(xiāng)、羈旅途中、貶謫路上，也許有著一些牢騷和不滿，在其他處境中詩人的內(nèi)心也許充滿正能量。選入高考的作品，大都體現(xiàn)了古代詩人的正面形象。聯(lián)系時，一定要將此處境兼顧到理解人物形象中去。
另外，要關(guān)注分析概括兩類人物形象的“大同小異”。
“大同”指的是上面四種方法?！靶‘悺敝傅氖欠治龈爬ㄔ娭腥宋镄蜗?客觀人物形象)，更多要借助其自身的描寫；而分析概括詩人自我形象(作者)，還要借助詩人的生平經(jīng)歷、寫作背景及緣由等外部因素。
隨堂練習(xí)
閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。
古 松
王安石
森森直干百余尋，高入青冥不附林。
萬壑風(fēng)生成夜響，千山月照掛秋陰。
豈因糞壤栽培力，自得乾坤造化心。
廊廟乏材應(yīng)見取，世無良匠勿相侵。
作者筆下的古松具有怎樣的特點？松與人形成了一種怎樣的關(guān)系？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)松之特點：①古松枝葉繁茂，軀干挺拔，高聳入云；②得天獨厚，氣勢不凡，卓然獨立，高潔脫俗。(2)松與人之關(guān)系：以松喻人，松實為人的寫照。
鞏固訓(xùn)練
一、物象綜合練
(一)(2021·天津)閱讀下面的詞，按要求作答。
念奴嬌 用傅安道和朱希真梅詞韻
[宋]朱熹
臨風(fēng)一笑，問群芳、誰是真香純白？獨立無朋，算只有、姑射[注]山頭仙客。絕艷誰憐，真心自保，邈與塵緣隔。天然殊勝，不關(guān)風(fēng)露冰雪。
應(yīng)笑俗李粗桃，無言翻引得、狂蜂輕蝶。爭似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。畫角吹殘，瑤臺夢斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折。
注 姑射：神話中的山名，神仙所居之處。
1．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A．“和”，即和韻，是詩詞寫作的一種方式。這首詞就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花詞的韻而創(chuàng)作的。
B．詞的開篇運用擬人手法，并以問句提起，將梅花與“群芳”比較，突出梅花的清香與潔白。
C．詞中寫梅花美艷無比，與姑射山仙人相伴；“風(fēng)露冰雪”的考驗賦予了梅花不同尋常的韻致。
D．“畫角”“綠陰”數(shù)句，寫梅花寧愿休歇凋零，也不愿結(jié)出青青的梅子而被人折斷梅枝。
答案 C
解析 “‘風(fēng)露冰雪’的考驗賦予了梅花不同尋常的韻致”錯。“天然殊勝，不關(guān)風(fēng)露冰雪”是說梅花天生具有不同尋常的韻致，與“風(fēng)露冰雪”無關(guān)。
2．請指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格。
答：________________________________________________________________________
答案 天性高潔，保持本心，特立獨行，不同流俗。
(二)閱讀下面兩首唐詩，完成后面題目。
鸚 鵡
羅隱①
莫恨雕籠翠羽殘，江南地暖隴西②寒。
勸君不用分明語，語得分明出轉(zhuǎn)難。
鸚 鵡
白居易
隴西鸚鵡到江東，養(yǎng)得經(jīng)年嘴漸紅。
常恐思歸先剪翅，每因喂食暫開籠。
人憐巧語情雖重，鳥憶高飛意不同。
應(yīng)似朱門歌舞妓，深藏牢閉后房中。
注 ①羅隱：唐末詩人，雖有匡時救世的抱負，但屢試不第，流浪半生，無所遇合，晚年投奔割據(jù)江浙一帶的錢镠，才得安身之地。②隴西：隴山以西，舊傳為鸚鵡產(chǎn)地。
3．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )
A．羅隱在江南見到的這只鸚鵡，已被人剪去了翅膀，關(guān)進雕花的籠中。詩人勸慰：切莫感嘆自己的命運，這個地方畢竟比你的老家要暖和。
B．羅隱勸誡鸚鵡說話不要過于明白，明白的話難以說出口，其實也是在勸自己，因為說話不慎，足以招致禍患。
C．白居易詩中的鸚鵡經(jīng)過多年的人工喂養(yǎng)，更加鮮紅艷麗，巧言善語，深得主人的憐愛。鸚鵡對其主人也是情深義重，不離不棄。
D．這兩首詩均為詠物詩，羅詩借向鸚鵡說話來吐露心曲，話語平淡，卻耐人咀嚼；白詩托物寄意，詞淺意豐，形象生動，譏諷辛辣，力透紙背。
答案 C
解析 “鸚鵡對其主人也是情深義重，不離不棄”錯。根據(jù)“?？炙細w先剪翅，每因喂食暫開籠”可知，怕鳥“高飛”先“剪翅”，喂食才開籠，說明主人與鳥不僅“意不同”，更是極端對立，水火不容，更談不上“情深義重，不離不棄”。
4．這兩首詩中的鸚鵡有何相似之處？兩位詩人借鸚鵡分別表達了怎樣的情感？請簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)相似之處：①外表美麗(翠羽，紅嘴)；②能學(xué)人言；③被鎖籠中。
(2)感情：①羅詩以鸚鵡自比，表達了詩人寄人籬下，無法暢言的無奈(悲慨)；②白詩中，被困籠中的鸚鵡似富貴人家的歌妓，不得自由，表達了詩人對她們命運的深切關(guān)注與同情，體現(xiàn)了詩人偉大的人道主義精神。
二、人物形象綜合練
(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。
題章正字①道正新居
朱慶馀
獨在御樓南畔住，生涯還似舊時貧。
全無竹可侵行徑，一半花猶屬別人。
吟處不妨嫌鼓鬧，眼前唯稱與僧鄰。
近來漸覺青莎巷②，車馬過從已有塵。
注 ①正字：古代官職名。②青莎巷：唐代杭州城內(nèi)的地名。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )
A．“御樓南畔”交代了章道正新居的位置，“獨”“貧”二字點明了主人的生活狀況。
B．頷聯(lián)寫新居行徑無竹、花半屬他人，渲染了“貧”，也暗示新居有一絲清雅之氣。
C．頸聯(lián)寫新居的周邊環(huán)境，因與僧為鄰，受寺院鐘鼓的吵鬧，故生出“嫌”的態(tài)度。
D．末句化用陶淵明“而無車馬喧”“戶庭無塵雜”等詩句，反襯新居特點，含蓄蘊藉。
答案 C
解析 “因與僧為鄰，受寺院鐘鼓的吵鬧”分析錯誤。吵鬧來自御樓，與僧為鄰恰顯寧靜。
6．新居主人章道正是一個怎樣的形象？請結(jié)合全詩簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 安貧樂道、志趣高雅、寧靜自適之士。①“生涯還似舊時貧”可見安貧樂道；②居處有花、“吟處”“與僧鄰”看出其志趣高雅；③居處無車馬、無塵雜看出其內(nèi)心寧靜。
(二)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。
幽蘭操①
韓 愈
蘭之猗猗，揚揚其香。
不采而佩，于蘭何傷。
今天之旋，其曷為然。
我行四方，以日以年。
雪霜貿(mào)貿(mào)，薺麥之茂。
子如不傷，我不爾覯②。
薺麥之茂，薺麥之有。
君子之傷，君子之守。
注 ①《幽蘭操》又名《猗蘭操》，最早相傳是孔子所作：“夫蘭當(dāng)為王者香，今乃獨茂，與眾草為伍，譬猶賢者不逢時，與鄙夫為倫也?！表n愈亦仿而作之。本詩寫于詩人因勸諫阻止憲宗迎佛骨而被貶潮州之后。②覯(ɡòu)：遇見。
7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )
A．全詩以蘭起興，寄托情懷。蘭花生于幽境，默默無聞，一旦開花，幽香滿谷。這樣的蘭花與詩人的性情心志頗有相似之處。
B．“今天之旋，其曷為然。我行四方，以日以年”，寫出了自己行走四方，積時累年，卻事不遇知，行不得安的人生境遇。
C．孔子借蘭草比喻“賢者不逢時，與鄙夫為倫”的境遇，韓愈則三“傷”蘭草的孤芳自賞，比孔子思想消極。
D．本詩具有音律美：四句換韻，音韻流暢。具有情思美：寓意深遠，耐人尋味。今讀起來仍可感其審美意蘊。
答案 C
解析 “比孔子思想消極”錯?！安徊啥?，于蘭何傷”的意思是：如果沒有人認識它而不去采摘佩戴它，對蘭草而言，又有什么妨礙呢？詩人借幽蘭的清芳自足、甘于淡漠，表達一個人不管是做學(xué)問還是要
成就事業(yè)，都要能夠承受寂寞和忍受別人的不理解，用達觀、平和的心境去面對風(fēng)雨人生的意思。所以詩人的思想不是消極的，而是樂觀的。
8．詩中借助蘭草塑造了一個怎樣的詩人形象？請結(jié)合全詩簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①剛毅頑強?！疤m之猗猗，揚揚其香”“雪霜貿(mào)貿(mào)，薺麥之茂”，詩人要像幽蘭一樣，不以無人而不芳；也要如薺麥一樣，迎貿(mào)貿(mào)雪霜而萌發(fā)。②坦蕩樂觀(積極向上)。如“不采而佩，于蘭何傷”，是指不采摘佩戴蘭花，對蘭花的高潔本身也沒有什么損傷，自己雖然不被重用，卻也心懷坦蕩。③堅守節(jié)操?！熬又畟?，君子之守”，君子的不幸遭遇，正是君子磨礪高尚操守的時候，表達自己積極的心態(tài)。年份
卷別
篇名
題干表述
設(shè)題角度
命題特點
2020
全國Ⅲ
《苦筍》
詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)
物象分析
①物象多考查概括物象特點與情志。
②人物形象多考查概括人物形象特點。
③屬于輪考點，不是必考點。
2017
全國Ⅱ
《送子由使契丹》
本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。(6分)
性格分析

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