課堂講義
復(fù)習(xí)任務(wù) 1.掌握賞析煉字的角度與規(guī)范，重點(diǎn)賞析詩眼。2.判斷并分析詩歌的語言風(fēng)格。
考情微觀
知識圖要
活動一 賞析煉字藝術(shù)
一、掌握賞析煉字的角度與答題規(guī)范
閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。
蜀 相
杜 甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
鑒賞 詩人游覽武侯祠，描寫了武侯祠周圍的景色，抒發(fā)了詩人對諸葛亮才智品德的崇敬和功業(yè)未遂的感慨。全詩熔情、景、議于一爐，既有對歷史的評說，又有現(xiàn)實(shí)的寓托，在歷代詠贊諸葛亮的詩篇中，堪稱絕唱。
這首詩分為兩部分，前四句憑吊丞相祠堂，從景物描寫中感懷現(xiàn)實(shí)，透露出詩人憂國憂民之心；后四句詠嘆丞相才德，從歷史追憶中緬懷先賢，又蘊(yùn)含著詩人對祖國命運(yùn)的許多期盼與憧憬。全詩蘊(yùn)藉深厚，寄托遙深，造成深沉悲涼的意境。概言之，這首七律話語奇簡，但容量頗大，具有高度的概括力，短短五十六字，訴盡諸葛亮生平，將名垂千古的諸葛亮展現(xiàn)在讀者面前。后代的愛國志士及普通讀者吟誦這首詩時，對諸葛亮的崇敬之情油然而生。特別是一讀到“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”兩句時，不禁黯然淚下。
精讀這一篇，學(xué)通這一類
下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
答案 ①祠堂景象 ②贊揚(yáng)其功勞與品德
精做試題
1．“丞相祠堂何處尋”中“尋”字用得好，請簡要說明理由。
答：________________________________________________________________________
答案 ①“尋”字表明杜甫此行不是漫不經(jīng)心地信步由之，而是專程拜訪，引出下面對蜀相祠堂的描寫。②“尋”表明詩人初到成都，環(huán)境生疏；尋找蜀相祠堂，表達(dá)詩人對它渴望已久，很想瞻仰。③表現(xiàn)出杜甫對諸葛亮強(qiáng)烈的敬仰之情。④渴望當(dāng)世能有忠臣賢相來匡扶社稷，使國家恢復(fù)和平統(tǒng)一。
2．頷聯(lián)中哪兩個字用得最好？試分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①“自”和“空”用得最好。“自”，獨(dú)自的意思；“空”，白白的意思。②這兩個字巧妙地襯托了祠堂景象，碧草映階，獨(dú)自成為春色，表明祠堂游人稀少；黃鸝隔葉，空自啼鳴，無人欣賞。③一“自”一“空”表明后人已把武侯遺忘。④表達(dá)詩人對諸葛亮英雄長逝的悲痛之感。
3．簡要分析“長使英雄淚滿襟”中“長”的表達(dá)效果。
答：________________________________________________________________________
答案 一方面表現(xiàn)了諸葛亮的精神對后人影響深遠(yuǎn)，另一方面表現(xiàn)了詩人懷古傷今、深沉的嘆惋和感傷之深。
類題延練
閱讀《紀(jì)村事》一詩(原詩見課時43“活動二”)，思考：
“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例一)不同意，“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲”動靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。
(示例二)同意，“一聲”好?！耙宦暋币詣右r靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。
解析 解答本題的關(guān)鍵在于結(jié)合詩句，對比探究“數(shù)聲”和“一聲”哪一個更好及營造意境的不同作用。“數(shù)聲”直言笛聲多，牧童的笛聲伴著晚歸的農(nóng)人，多而熱鬧，和頸聯(lián)中“釀酒迎新社”的熱鬧、喜悅形成呼應(yīng)，也和首聯(lián)綠植映照門扉、墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)的寧靜優(yōu)美環(huán)境形成動靜結(jié)合的效果?！耙宦暋睒O言笛聲少，傍晚牧童歸來，一聲笛聲打破了鄉(xiāng)村的寂靜，以動襯靜，突顯了環(huán)境的清幽，有利于營造寧靜和諧的鄉(xiāng)村氛圍。
1．賞析五角度
(1)看表意是否豐富凝練。詩歌語言，貴在字約意豐，以少勝多。不少字詞之所以用得好，就在于用最少的語言傳達(dá)出最豐富的意蘊(yùn)。有的字詞有表面義、暗指義、雙關(guān)義等，賞析時，要賞出其豐富意蘊(yùn)，讀出其弦外之音。
(2)看傳情是否準(zhǔn)確精妙。詩歌語言不但注重生動形象、凝練傳神，更是借助字詞來表情達(dá)意。賞析時，要善于結(jié)合全詩揣摩字詞，看它們準(zhǔn)確傳達(dá)出作者什么樣的情感意愿。
(3)看是否能造境。所謂“造境”，就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而字詞的妙用就能給全詩營造美好的意境。
(4)看表達(dá)上是否有特別之處。如是否活用詞性，是否為疊字，是否化靜為動，是否化無形為有形，有無使用比喻、比擬、借代、雙關(guān)等修辭手法。這一角度極為重要，因?yàn)楦呖疾贿x平常語言，總是選富有表達(dá)特色的字詞來考查。
(5)看結(jié)構(gòu)上是否有特別作用。如照應(yīng)、過渡、對比、點(diǎn)出題旨等。
2．答題步驟及其要點(diǎn)
步驟一：解釋該字在語境中的含義。
步驟二：把該字放入原句中理解，闡釋其內(nèi)容，指出其表現(xiàn)手法。
步驟三：分析該字在表情達(dá)意及造境等方面的表達(dá)效果。
二、重點(diǎn)賞析詩眼
所謂“詩眼”是指詩詞中最關(guān)鍵或最精彩的字句，是讀者洞察詩詞旨趣的窗口。詩眼分為兩種類型：“句中眼”和“篇中眼”。
(1)句中眼。就是一句詩中最精練傳神的，能使詩句生動形象以至“活”起來的一兩個關(guān)鍵字。一般是動詞、形容詞。
(2)篇中眼。一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚(yáng)的關(guān)鍵性詞語或句子。篇中眼是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思想感情和生動的藝術(shù)形象，反映出情和景或者景和理的有機(jī)統(tǒng)一。
閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。
望薊門
祖 詠
燕臺①一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。
萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌②。
沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。
少小雖非投筆吏③，論功還欲請長纓④。
注 ①燕臺：原為戰(zhàn)國時燕昭王所筑的黃金臺，這里代稱燕地，泛指邊塞重鎮(zhèn)平盧、范陽一帶。②三邊：泛指邊疆。危旌：高掛的旗幟。③投筆吏：東漢班超在官府中抄寫公文，后來投筆從戎。④請長纓：西漢書生終軍向皇帝請求用長纓縛番王來朝。
鑒賞 此詩寫詩人到邊地見到壯麗景色，抒發(fā)立功報國的壯志。詩一開始就用“心驚”二字，表示詩人對國事的擔(dān)憂；接著寫聽到軍中不斷傳來鼓角聲，使人感到濃厚的戰(zhàn)爭氣氛。中間四句進(jìn)一步具體地描繪了登臺所見的緊張情況，從而激發(fā)了詩人投筆從戎、平定邊患、為國立功的壯志。尾聯(lián)連用兩個典故，第一個是“投筆從戎”，第二個是“終軍請纓”。詩人用這兩個典故，意思很明白，更有豪氣頓生之感。全詩意境遼闊雄壯，充滿陽剛之美，帶有濃郁的盛唐時期的慷慨之氣，寫景狀物中又寄寓著詩人熱愛祖國山河的豪情和投身疆場為國立功的壯志，是一篇催人奮進(jìn)的愛國主義樂章。
精讀這一篇，學(xué)通這一類
下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
答案 ①雄渾壯闊 ②效仿古人為國立功
精做試題
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．首聯(lián)用“心驚”二字，表現(xiàn)詩人對國事的擔(dān)憂。“燕臺一去”實(shí)際上是“一去燕臺”的倒裝，“漢將營”用了以漢代唐的寫法。
B．中間兩聯(lián)以薊門為立腳點(diǎn)，寫的是薊門遠(yuǎn)望之景。入目的萬里寒光、三邊曙色、沙場烽火、海畔云山，景色異常壯闊雄渾。
C．尾聯(lián)用班超投筆從戎的典故，表達(dá)了自己效仿班超從軍的愿望。這一愿望在“客心驚”的鋪墊下自然脫出，有水到渠成之妙。
D．全詩意境遼闊雄壯，充滿陽剛之美，帶有濃郁的盛唐時期的慷慨之氣，寄寓著詩人熱愛祖國山河的豪情和為國立功的壯志。
答案 C
解析 用班超投筆從戎的典故意在說自己少年時沒有選擇投軍，并不是班超般的人物。愿望是建功立業(yè)，并不一定是從軍。
2．詩歌開篇寫客心之“驚”，這個“驚”字是貫穿全詩的嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻?br>答：________________________________________________________________________
答案 ①全詩以“驚”為線索，以“驚”為基調(diào)。(整體點(diǎn)明地位)②第一句寫初至燕臺這地勢險要的邊塞重鎮(zhèn)而心為之“驚”，第二句寫詩人因漢將軍營整肅而“驚”，第三句寫因邊塞苦寒而“驚”，第四句寫因獵獵軍旗飄揚(yáng)而“驚”。頸聯(lián)寫詩人因漢軍進(jìn)攻時意氣昂揚(yáng)和守備時巋然不動而“驚”。最后兩句因?yàn)椤绑@”而雄心勃發(fā)，意欲立功邊疆，以酬平生之志。(結(jié)合詩句具體分析作用)③全詩以“驚”為感情基調(diào)，展現(xiàn)了詩人的心靈震撼。(結(jié)合詩句具體分析作用)
1．找準(zhǔn)詩眼五角度
角度一：情感。最能揭示作者情感的字(詞)，如“愁”“思”“憶”“驚”(這類字是直接揭示)和“涼”“冷”“孤”(這類字常常語意雙關(guān)，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩人或主人公的內(nèi)心感受)。
角度二：詞性。這類字(詞)以動詞和形容詞為主，其中具有“多重含義”，以最少詞匯表達(dá)最多思想內(nèi)容的詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。
角度三：結(jié)構(gòu)。最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字(詞)，全詩都是或明或暗地圍繞該字(詞)來寫，只是各有側(cè)重，此類字(詞)以形容詞或動詞為主。
角度四：技巧?？词欠窕o為動，是否化無形為有形，且常運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
角度五：位置。五言詩中，詩眼一般是句子的第三個字；七言詩中，詩眼一般是句子的第五個字。
2．賞析詩眼多要素、多層級
(1)多要素：①最生動，最具活力。②最能營造意境。③最易統(tǒng)攝全篇。④最能表現(xiàn)作者的感情和主旨。抓住這些要素分析詩眼(關(guān)鍵詞)，是最有效的。
(2)多層級：從詩眼在句中乃至局部范圍，看詩眼對增強(qiáng)詩歌的形象性、精確性所起到的作用，或者看它是如何增強(qiáng)詩歌的形象性、精確性的。
詩眼在全詩中的作用，一看詩眼對揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的；二看詩眼是如何連綴全詩內(nèi)容的。
活動二 賞析語言風(fēng)格
一、熟悉古詩常見的語言風(fēng)格
語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)與詩歌的美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性、區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人或同一詩人在不同時期的作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。在此有必要提醒考生的是，我們往往給某位詞人冠以“婉約派”或“豪放派”的頭銜，這只是說明這位詞人的作品整體上呈現(xiàn)某種風(fēng)格，并非說這位詞人的全部作品都是這種風(fēng)格。在鑒賞詩歌的語言風(fēng)格時，還是應(yīng)當(dāng)就詩論詩。
請判斷下列詩句的語言風(fēng)格。(從表格后選相應(yīng)的符號填入表格中)
A.沉郁頓挫 B．悲壯慷慨 C．清新自然
D．委婉含蓄 E．平淡質(zhì)樸 F．華美絢麗
G．婉約纏綿 H．雄奇豪放 I．明快簡潔
答案 ①C ②E ③F ④D ⑤G ⑥I ⑦B ⑧H ⑨A
二、掌握判斷語言風(fēng)格的技巧
(2021·全國乙)閱讀下面這首宋詞，完成后面任務(wù)。
鵲橋仙·贈鷺鷥
辛棄疾
溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。
白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風(fēng)吹一縷。”
鑒賞 本詞作于作者罷官閑居之時，全詞皆為告誡溪邊白鷺之語。詩歌標(biāo)題“贈鷺鷥”即點(diǎn)明題贈對象。上闋開篇直接言說題贈對象。作者告訴鷺鷥溪中魚兒已經(jīng)很少了，勸告它學(xué)會憐愛魚兒，學(xué)會和宇宙萬物和諧相處。其中“溪邊”既指出鷺鷥的棲息之所，又暗指作者隱于山林。上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”是全詞的主旨句，表達(dá)了作者對人與自然和諧共處的美好愿望。下闋前三句，作者建議鷺鷥?nèi)ァ斑h(yuǎn)浦”“別渚”覓食，指出那里蝦鰍較多。最后兩句寫作者聽?wèi){鷺鷥?nèi)ミh(yuǎn)處覓食，表現(xiàn)出對鷺鷥的喜愛。鷺鷥飽食歸來，它頭上的一縷羽毛被風(fēng)吹著，從視覺上書寫了其飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)，生動傳神。全篇使用對話口吻，淺近直白，顯得通俗易懂，親切自然。
精讀這一篇，學(xué)通這一類
下面是本詞的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
答案 ①去遠(yuǎn)浦別渚吃蝦鰍 ②物我欣然一處(人與自然和諧相處)
精做試題
1．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。
B．因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。
C．本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。
D．詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。
答案 D
解析 “聽覺”錯。“聽君飛去飽時來”中的“聽”是聽任、聽?wèi){的意思，作者并未從聽覺上書寫鷺鷥飽食后的狀態(tài)。
2．這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①使用對話口吻，淺近直白，通俗易懂；②語言詼諧風(fēng)趣，活潑生動。
1．分析五角度
(1)觀題材：如詠物詩一般含蓄委婉，閨怨詩一般婉約細(xì)膩，邊塞詩一般豪邁雄奇，山水詩一般清新明麗，愛國詩一般悲壯慷慨等。
(2)找意象：分析詩中最能體現(xiàn)語言風(fēng)格的意象。如運(yùn)用“菊花”“飛鳥”等意象描寫田園生活的詩句，語言風(fēng)格一般清新自然。
(3)品用詞：分析詩的用詞，如辭藻華麗、色彩鮮明的詩句一般絢麗飄逸；直接陳述、不加修飾語的詩句一般平實(shí)質(zhì)樸。
(4)析情感：詩歌的情感體現(xiàn)其特有的語言風(fēng)格。如抒發(fā)悲憤之情的詩句，其語言風(fēng)格一般沉郁頓挫。
(5)聯(lián)作者：如杜甫沉郁頓挫，李白豪放飄逸，白居易平實(shí)質(zhì)樸，王維清新雅致，李商隱纏綿哀婉，蘇軾豪放曠達(dá)，辛棄疾雄渾壯闊，陸游慷慨悲壯等。
2．答題規(guī)范
(1)概括。用一兩個詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明語言特色。
(2)分析。用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
隨堂練習(xí)
(2019·全國Ⅲ)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。
插田歌(節(jié)選)
劉禹錫
岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。
田塍望如線，白水光參差。
農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。
齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。
1．下列對本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。
B．詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。
C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。
D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。
答案 B
解析 “蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)”錯。根據(jù)第三句“田塍望如線”可知，田埂一眼望去如線般筆直，第四句中的“參差”一詞在這里形容水光閃爍。
2．與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？
答：________________________________________________________________________
答案 ①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語言雅麗平整；②這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。
解析 《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》這首詩運(yùn)用典故，將詩情、畫意、哲理熔于一爐，以形象的畫面表現(xiàn)抽象的哲理。而本詩截然不同，詩歌采用民間俚曲的表現(xiàn)手法，語言通俗易懂，清新流暢，勾勒出田野風(fēng)光和農(nóng)民的勞動場面。
鞏固訓(xùn)練
一、煉字綜合練
(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。
早春歸盩厔舊居
卻寄耿拾遺湋李校書端①
盧綸②
野日初晴麥壟分，竹園相接鹿成群。
幾家廢井生青草，一樹繁花傍古墳。
引水忽驚冰滿澗，向田空見石和云。
可憐荒歲青山下，惟有松枝好寄君。
注 ①盩厔(zhōu zhì)，今作周至，在陜西省。拾遺、校書，均為官職名。耿湋、李端，均為盧綸的朋友。此詩作于774年，即“安史之亂”后的第10年，詩人此前曾多次參加科舉考試卻不第。②盧綸(739—799)，“大歷十才子”之一。
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．首聯(lián)緊扣詩題，寫早春初晴詩人回家，映入詩人眼簾的，是故園竹林和成群的野鹿。
B．詩人寫景手法高超，井生青草，墓旁花繁，頷聯(lián)沒有直接言情，但處處蘊(yùn)含了情感。
C．頸聯(lián)僅用“驚”“空”二字就寫出了詩人“引水”“向田”時心情的復(fù)雜，用詞精當(dāng)。
D．尾聯(lián)以“寄”作結(jié)，此時此刻，詩人實(shí)無物可贈，于是只好隨手折些松枝送給朋友。
答案 D
解析 “惟有松枝好寄君”，此舉并非“隨手”，而是蘊(yùn)含深意。在我國古代文化傳統(tǒng)中，松為“歲寒三友”之一，松不畏嚴(yán)寒霜雪，其青翠挺拔的身姿象征著崇高堅(jiān)貞、頑強(qiáng)不屈的精神。用松枝贈寄，表達(dá)了詩人與友人互相勉勵、共克時艱的決心。
2．詩中“可憐荒歲青山下”一句，有的版本寫作“可憐芳?xì)q青山下”?！盎臍q”還是“芳?xì)q”，結(jié)合文本，你認(rèn)為哪一個詞更好？請說明理由。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例一)“荒歲”更好。理由：①“荒歲”，契合詩歌的創(chuàng)作背景，“安史之亂”對社會生產(chǎn)造成極大破壞，田地荒廢，故園荒蕪；②雖處“荒歲”，詩人依然以“松枝”寄友人，表明自己將以堅(jiān)韌不拔之志，和友人共克時艱；③“荒歲”比“芳?xì)q”更能凸顯詩人對國事的關(guān)心，格調(diào)高遠(yuǎn)。
(示例二)“芳?xì)q”更好。理由：①“芳?xì)q”，契合詩人的創(chuàng)作年齡，詩人此時約35歲，正是人生中大展抱負(fù)的年齡，但“芳?xì)q”之時卻屢試不第；②可畢竟尚處“芳?xì)q”，人生尚有希望，以“松枝”寄友人，“芳?xì)q”困頓之時，互勉應(yīng)如“松枝”般雖經(jīng)受磨礪，但仍應(yīng)積極有為；③“芳?xì)q”比“荒歲”更能凸顯詩人作為青年的堅(jiān)韌內(nèi)心與不屈斗志。
(二)閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。
鷓鴣天
晏幾道
醉拍春衫惜舊香。天將離恨惱疏狂。年年陌上生秋草，日日樓中到夕陽。
云渺渺，水茫茫。征人歸路許多長。相思本是無憑語，莫向花箋費(fèi)淚行。
3．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．上闋起首兩句總述?！白怼弊诸I(lǐng)起，極力表現(xiàn)出心中郁結(jié)的憂思，牽動人心?！跋А弊謩t飽含對舊香不再的惋惜。
B．上闋后兩句選取秋草、夕陽的意象，冠以“年年”“日日”，將自己綿密的情感交托于時空，流露出深切的思念。
C．下闋寫云、水，將視野延伸，以天地之浩渺，說歸途漫長難尋，再見無期，流露出主人公的悵惘、傷感之情。
D．全詞通過對痛楚往事的追憶，流露出切身的離愁之感，意境深遠(yuǎn)，感人至深，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
答案 A
解析 “‘惜’字則飽含對舊香不再的惋惜”錯?！跋А弊诛柡~人對舊情的深切懷念。
4．“離恨”是全詞的詞眼，詞人是如何圍繞“離恨”抒寫詩詞的？請簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①起首兩句抒寫離恨的無法排遣；②上闋后兩句實(shí)寫被離恨折磨之苦；③下闋前兩句從云水渺茫、征人歸路難尋中，突出相見無期，離恨無窮；④下闋后兩句突出離恨深重，言辭無法抒寫，故“莫向花箋費(fèi)淚行”。
二、語言風(fēng)格綜合練
(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。
空囊①
杜 甫
翠柏苦猶食，晨霞高可餐。
世人共鹵莽②，吾道屬艱難。
不爨③井晨凍，無衣床夜寒。
囊空恐羞澀，留得一錢看。
注 ①此詩作于“安史之亂”期間。②鹵莽：同“魯莽”，茍且偷安。③爨：燒火做飯。
5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．首聯(lián)借食“翠柏”“晨霞”來表現(xiàn)自己亂世中不同流俗的高尚品節(jié)。
B．頷聯(lián)運(yùn)用對比手法，揭示囊空的根本原因是詩人堅(jiān)守“吾道”。
C．頸聯(lián)描寫了百姓晨炊無米、夜寒難御的貧困狀，傳達(dá)出對百姓的同情。
D．尾聯(lián)詩人說自己已是身無分文，卻還要強(qiáng)留一錢在空囊之中。
答案 C
解析 “頸聯(lián)描寫了百姓……”錯。頸聯(lián)描寫的是詩人自己一貧如洗的境況。早晨開不了火，井水也凍了，夜來無衣難御寒。
6．這首詩與杜甫的《登高》相比，語言風(fēng)格有什么不同？請簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)《登高》沉郁頓挫，深沉蘊(yùn)藉。詩中“風(fēng)急”“落木”等意象營造蒼涼意境，“天高”“萬里”等意象營造壯闊意境，把“登高”之悲情抒發(fā)得淋漓盡致，給人以沉郁頓挫、深沉蘊(yùn)藉之感。(2)《空囊》語言平實(shí)，詼諧幽默。詩人以“無衣床夜寒”平實(shí)的語言敘寫了貧窮的狀況，以“留得一錢看”幽默詼諧之筆調(diào)侃自己沉重悲苦的心情。
(二)閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。
玉樓春·戲賦云山
辛棄疾
何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常時相對兩三峰，走遍溪頭無覓處。
西風(fēng)瞥起[注]云橫度，忽見東南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依舊住。
注 瞥起：驟起。
7．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．從“戲賦云山”的標(biāo)題來看，這是一首諧謔之詞，表現(xiàn)了詞人幽默、機(jī)智的一面。
B．平常日日可見的青山，突然消失，詞人猜測應(yīng)該是那四面的浮云把它“推”走的。
C．“走遍溪頭無覓處”，表明詞人將青山當(dāng)作知心朋友，對青山有深厚的依戀之情。
D．云散之后，忽然看到東南方向有一座擎天高山，老僧為詞人的這一發(fā)現(xiàn)拍手叫好。
答案 D
解析 “老僧拍手笑相夸，且喜青山依舊住”，這兩句是說老僧拍手笑著夸贊，是在高興青山依舊在這里，并非老僧為詞人的發(fā)現(xiàn)拍手叫好。
8．這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①使用對話口吻，淺近直白，清新明快。將浮云作為交談對象，以第二人稱“汝”稱之；“老僧拍手笑相夸，且喜青山依舊住”，以淺近通俗之語營造出輕松的氛圍，顯得自然而親切。②使用擬人、夸張的修辭手法。“何人半夜推山去”“四面浮云猜是汝”，想象大膽、夸張，將浮云擬人化，將浮云遮住青山說成浮云將青山推走，頗有意趣。年份
卷別
篇名
題干表述
設(shè)題角度
命題特點(diǎn)
2021
全國乙
《鵲橋仙·贈鷺鷥》
這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。(6分)
語言風(fēng)格
①語言賞析題是近幾年高考考查的熱點(diǎn)，且重點(diǎn)考查了語言風(fēng)格和煉句。
②從考查趨勢看，煉字題有可能出現(xiàn)。
2020
天津
《紀(jì)村事》
“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。(3分)
煉字藝術(shù)
2019
全國Ⅲ
《插田歌(節(jié)選)》
與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？(6分)
語言風(fēng)格
2017
全國Ⅰ
《禮部貢院閱進(jìn)士就試》
本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分)
煉句
詩句
語言風(fēng)格
①故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)
②少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。[陶淵明《歸園田居(其一)》]
③滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。(李商隱《無題》)
④君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)
⑤風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。(李清照《武陵春》)
⑥天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！(白居易《白云泉》)
⑦前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)
⑧大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)
⑨萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)

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