復習任務 1.抓住詠物詩中的語言文字，把握物象特征和情志。2.分清兩類人物形象，把握人物形象特點。
考情微觀
知識圖要
活動一 分析概括物象特征和情志
物象，就是被作者人格化了的描寫對象。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。物象與景物形象有所不同，從描寫對象上看，物象是詠物詩中的主體形象，而景物形象在其他詩中無主次之分；從作用上看，物象是作者用來寄托思想感情的象征性形象，景物形象在詩中主要是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側面烘托作者的思想感情。同一種事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如柳，在賀知章的《詠柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖鈴》中則是景物形象。
(2020·全國Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務。
苦 筍
陸 游
藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。
極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。
我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。
人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。
注 ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。
鑒賞 食粗茶淡飯之時，被藜藿占據(jù)的盤中，剝開的苦筍如退去襁褓膚白如玉的嬰兒，讓詩人眼前為之一亮。面對盤中白而有節(jié)的苦筍，詩人不禁想到性情耿介之人，筍之節(jié)與生俱來，人之耿介又何嘗不是？詩人定然讀過黃庭堅的《苦筍賦》，自然而然地想到了耿介敢諫的魏征。魏征與苦筍確有諸多相似之處。二者品性相似，都正直清高：魏征剛正不阿，直言進諫；苦筍如同白玉般高潔的品格也是與生俱來的。二者經歷相似，都備受磨難而后成才：魏征命運多舛，先后侍奉過多個主君，最終才受到唐太宗的賞識，成為國之棟梁；苦筍自小在林間長成，雖然歷經風雨吹打，但是仍保持著堅韌的品格。二者價值相似，都各盡其功用：魏征輔佐君王，直言勸諫，奠定了唐朝盛世的基業(yè)；苦筍可做食材，被人食用，長成后還能制作成各種竹器被人使用。將苦筍與魏征類比，既貼切自然，又相得益彰，既是對魏征剛直又充滿智慧的才干的贊賞，也是對苦筍清淡苦澀的節(jié)操的贊揚。無論是苦筍還是魏征，都與詩人自己有著相似之處。這位“位卑未敢忘憂國”，至死還在告誡兒孫“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國詩人在官場也是耿介敢諫的，只是生逢南宋，報國無門罷了。
同時苦竹還具有“苦節(jié)”等象征意蘊。對苦節(jié)的崇尚，讓詩人發(fā)出了“人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨”的感慨。全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經受風雨磨煉。又讓我們看到了一個把抱怨拋擲而去，努力修身，磨煉自我，積極而為的陸游。
下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。
答案 ①內心耿介，具有苦節(jié) ②戰(zhàn)風雨，方成才
1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )
A．詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。
B．詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。
C．詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。
D．全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經受風雨磨煉。
答案 C
解析 “吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食”分析錯誤?！拔乙娢赫魇饷膵常s束兒童勿多取”的意思是“我看到苦筍想到了魏征美好的品行，就管束兒童不要過多挖取苦筍”。
2．(原創(chuàng)題)詩的首聯(lián)表現(xiàn)了苦筍的什么特征？是如何表現(xiàn)的？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)潔白鮮嫩。(2)主要是通過對比(襯托)、比喻手法表現(xiàn)的，以藜藿作比(襯托)；把苦筍比作脫去襁褓膚白如玉的嬰兒。
3．詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可。
解析 這是一首托物抒懷詩，借歌詠苦筍告訴人們做人應高風亮節(jié)，剛正不阿。由物及人，找出苦筍、魏征二者的相似點進行分析，組織語言作答即可。如：苦筍“苦節(jié)乃與生俱生”，口感苦澀，一些人不喜歡；魏征常?！胺割佒敝G”，其言行常令人難以接受?！皹O知耿介種性別”的意思是“深知苦筍耿介的性格與別的品種不同”，苦筍象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。
賞析詠物詩中的物象的方法和步驟，關鍵在于因物尋志，從物人一體的角度把握其特點。
1．抓住語言，分析物象的外在特征與內在情志。
(1)抓住描寫事物特征的“情狀語”，如《苦筍》首聯(lián)中的“明”“白”。
(2)抓住能夠由外在形狀體現(xiàn)出的具有內在精神的“情狀語”，如《苦筍》頷聯(lián)中的“苦節(jié)”。
(3)抓住詩歌中連接物與人的雙關語，如《苦筍》一詩中的“苦節(jié)”“戰(zhàn)風雨”。
2．知人論世，結合背景或作者的閱歷作答。
很多詩歌作品有著較深的時代背景，作者情感的抒發(fā)與其閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在鑒賞物象時，還要結合作者的處境及身世，分析作者所塑造的物象的意義。
3．注意托物言志與借景抒情的區(qū)別。
(1)“物”與“景”的區(qū)別：托物言志常常借助某物的一些特性，但此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。
(2)“志”與“情”的區(qū)別：“志”可以指志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”則指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。
活動二 分析概括人物形象特點
古詩中的人物形象有兩種：一是自我形象(主觀形象)，即作者自己；二是他人形象(客觀形象)，即詩中塑造的人物形象，它是作者表情達意的寄托。每首詩都有自我形象，但不一定有他人形象。
(2017·全國Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面任務。
送子由使契丹
蘇 軾
云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。
不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。
沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。
單于若問君家世，莫道中朝第一人③。
注 ①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”
鑒賞 首聯(lián)點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。盡管兄弟情誼頗深，樂觀曠達的蘇軾卻不作兒女之態(tài)。“那因遠適更沾巾”化用王勃的詩句“無為在歧路，兒女共沾巾”。
頷聯(lián)勸勉。上句勉勵子由要不辭辛苦?！傲栾L雪”寫出了路途的艱辛。下句鼓勵子由要不辱使命，要讓契丹國王認識仁德之國派出的使臣，不要失大國風范。
頸聯(lián)思念。上句要身居沙漠的子由，時時回望故國的月亮，不要忘記故國。下句設想子由夢境，夢中的湖光山色應該是杭州之景。
尾聯(lián)囑托。這里用李揆代指子由，這不僅因為蘇軾兄弟在當時的名位與聲望很高，而且以此告誡子由，出使契丹，絕不可追求盛名，須小心謹慎，安全而歸。聯(lián)系當時契丹每每扣押宋朝使臣的事實，蘇軾的擔心并非多余。
這首詩以送別為題，寫出了蘇軾對弟弟子由出使契丹的復雜心理，寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國家之大義，實乃蘇詩中抒寫愛國情懷之佳作。
下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。
答案 ①寄居他鄉(xiāng)，隔云相望；哪因遠行，淚濕衣裳 ②若問家世，謹慎回復；莫要自夸，朝中第一
1．(改編題)本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的一項是( )
A．本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。
B．從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
C．蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。
D．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。
答案 C
解析 結合詩歌題目“送子由使契丹”和蘇軾兄弟的生平可知，蘇軾兄弟與李揆非常相似，聲名卓著，舉世皆知，故化用此典。故可推知，蘇轍如果被單于知道自己家世第一，很可能被扣留。所以蘇軾用此典，一是囑咐蘇轍切勿承認蘇氏父子是最佳的人才；二是暗含對遠行的弟弟的擔心，希望他能小心謹慎，平安歸來?？芍狝、B、D三項正確。C項“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度”有誤。
2．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。
答：________________________________________________________________________
答案 表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。
解析 該題只針對首聯(lián)兩句，要求分析詩人的性格。“云海相望寄此身，那因遠適更沾巾?！边@兩句先講云海相隔不能團聚，又要遠行異地分別了，雙方都孤身相思，但后面一轉，用反問的方式“哪能傷心落淚呢？”來否定這種悲傷的做法，既是勸慰弟弟，也是勸慰自己，表達了詩人在分別時那種樂觀豁達的胸懷。我們僅從這兩句詩中可以看出詩人有著曠達的性格。
3．(原創(chuàng)題)從本詩頷聯(lián)可以看出詩人是一個怎樣的形象？請加以分析。
答：________________________________________________________________________
答案 詩人是一個重視親情、有家國情懷的形象。對子由的擔心表現(xiàn)了他重視親情；鼓勵子由要不辱使命，不失大國風范，則表現(xiàn)了他對國家的大愛。
解析 子由要“遠適”，“不辭驛騎凌風雪”寫出了詩人對子由出使的擔憂。但出使契丹是為國出力，故詩人囑咐子由要不辱使命，不失大國風范，這是詩人愛國情懷的表現(xiàn)。
4．(原創(chuàng)題)該詩除了塑造詩人自身形象外，還塑造了另外一個怎樣的人物形象？
答：________________________________________________________________________
答案 還塑造了一個與自己兄弟情深、不畏艱辛、富有才華、熱愛國家、堪當大任的使者形象。
解析 該題要求分析概括詩中客觀人物形象。詩中直接描寫蘇轍的文字并不多，更多的是從蘇軾的思念與囑咐中來推測其形象特點。在詩中，蘇轍首先是詩人的兄弟，對哥哥充滿了思念，這從首聯(lián)、頸聯(lián)中可以讀出。其次，他是一國使者，遠使契丹，要不辭辛勞，為國擔責，這從頷聯(lián)、尾聯(lián)中可以讀出。
分析概括人物形象特點，要從四個關鍵處閱讀、思考：
(1)借助詩作，了解人物的基本情況。借助詩題、正文、注釋等信息，大致了解他是何人、有何事，為“解人”做鋪墊。
(2)抓住關鍵詞語，分析人物特征。即緊緊抓住詩中關于人物的動作、語言、神情、裝束等描寫語言，關注反映心情的詞語，借助環(huán)境描寫(包括時間、地點、天氣、周圍景物等)，揣摩人物形象特點。
(3)結合技巧，歸結人物形象。即由詩歌人物多側面、多素描、多背影的特點，借助鋪墊、烘托、反襯等手法，歸結人物形象。
(4)聯(lián)系詩人處境，輔助理解人物。詩人在異地他鄉(xiāng)、羈旅途中、貶謫路上，也許有著一些牢騷和不滿，在其他處境中詩人的內心也許充滿正能量。選入高考的作品，大都體現(xiàn)了古代詩人的正面形象。聯(lián)系時，一定要將此處境兼顧到理解人物形象中去。
另外，要關注分析概括兩類人物形象的“大同小異”。
“大同”指的是上面四種方法?！靶‘悺敝傅氖欠治龈爬ㄔ娭腥宋镄蜗?客觀人物形象)，更多要借助其自身的描寫；而分析概括詩人自我形象(作者)，還要借助詩人的生平經歷、寫作背景及緣由等外部因素。
對點練案
一、名句默寫
1．補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《〈老子〉八章》中，“____________________，____________________”兩句說明一個對自己的事業(yè)執(zhí)著追求的人，人可謝世，而精神、事業(yè)、價值卻可以萬古長青。
(2)《論語》中的“學而不思則罔，思而不學則殆”論述了學習和思考的關系，荀子在《勸學》中也通過“________________________，________________________”兩句闡述了兩者之間的關系。
(3)相比現(xiàn)代人，古人對生命易衰更為敏感，常從鬢發(fā)的細微變化生出深沉的感喟，這樣的情感抒寫在詩詞中比比皆是，如“________________，________________”。
答案 (1)不失其所者久 死而不亡者壽 (2)吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學也 (3)艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯(多情應笑我 早生華發(fā)/白發(fā)三千尺 緣愁似個長/白頭搔更短 渾欲不勝簪)
二、對點訓練
Ⅰ.物象綜合練
(一)(2021·天津)閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。
念奴嬌 用傅安道和朱希真梅詞韻
朱 熹
臨風一笑，問群芳、誰是真香純白？獨立無朋，算只有、姑射[注]山頭仙客。絕艷誰憐，真心自保，邈與塵緣隔。天然殊勝，不關風露冰雪。
應笑俗李粗桃，無言翻引得、狂蜂輕蝶。爭似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。畫角吹殘，瑤臺夢斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折。
注 姑射：神話中的山名，神仙所居之處。
2．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検? )
A．“和”，即和韻，是詩詞寫作的一種方式。這首詞就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花詞的韻而創(chuàng)作的。
B．詞的開篇運用擬人手法，并以問句提起，將梅花與“群芳”比較，突出梅花的清香與潔白。
C．詞中寫梅花美艷無比，與姑射山仙人相伴；“風露冰雪”的考驗賦予了梅花不同尋常的韻致。
D．“畫角”“綠陰”數(shù)句，寫梅花寧愿休歇凋零，也不愿結出青青的梅子而被人折斷梅枝。
答案 C
解析 “‘風露冰雪’的考驗賦予了梅花不同尋常的韻致”錯?！疤烊皇鈩?，不關風露冰雪”是說梅花天生具有不同尋常的韻致，與“風露冰雪”無關。
3．請指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格。
答：________________________________________________________________________
答案 天性高潔，保持本心，特立獨行，不同流俗。
解析 詩歌描寫梅花在群芳中保持“真香純白”，只有姑射山頭的仙人能與之為伍，并說梅花天性高潔，與風霜冰雪無關，寫出梅花的天性高潔；再寫梅花“真心自保，邈與塵緣隔”，為了保持自己的高潔本心，寧可遠遠離開塵世，與那污濁的塵世保持距離，寫出梅花的保持本心，不同流俗。詩歌用俗李粗桃襯托梅花的高潔，那些俗艷的花朵爭奇斗艷，招蜂引蝶；而梅花卻在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，寫出梅花的保持本心，特立獨行，不同流俗。梅花的品格就是詞人的理想品格。
(二)閱讀下面兩首唐詩，完成后面題目。
題小松
[唐]李商隱
憐君孤秀植庭中，細葉輕陰滿座風。
桃李盛時雖寂寞，雪霜多后始青蔥。
一年幾變枯榮事，百尺方資柱石功。
為謝西園車馬客，定悲搖落盡成空。
小 松
[唐]杜荀鶴
自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。
時人不識凌云木，直待凌云始道高。
4．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )
A．草木本是“一歲一枯榮”，而《題小松》卻說小松“一年幾變”，夸大其遭遇之艱，突出其成材之難。
B．《題小松》以桃李盛時對比小松孤秀，以桃李搖落對比小松青蔥，表現(xiàn)出小松的剛勁挺拔、生機勃勃。
C．《小松》第二句中的“出”字，承前是“刺”的結果，啟后是“凌云”的先兆，表現(xiàn)出小松由小變大的變化過程。
D．《小松》通過刻畫小松的成長，贊美出身寒微之人的堅強成才，慨嘆目光短淺之人不關心人才成長。
答案 A
解析 “說小松‘一年幾變’”“夸大其遭遇之艱”錯。《題小松》寫桃李“一年幾變”，是夸大桃李變化之易，突出小松成材之難。
5．兩首詩中小松的形象特點有何異同？請簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)相同點：①都遭遇艱難困苦，默默忍受，堅韌頑強；②都被人冷落忽視，獨耐寂寞；③都志向遠大，未來可期，必將有百尺凌云的姿態(tài)，可堪柱石之功。
(2)不同點：《題小松》中，小松挺立庭院中，枝葉纖細柔韌，令人愛憐；《小松》中，小松淹沒在深草里，刺頭努力向上，銳不可當。
解析 《題小松》：開篇四句，通過對小松四時遭際的描繪，寫出了它堅貞挺拔、不隨流俗、傲霜斗雪的風姿。后面四句寫詩人對小松的殷切期待：百花雖盛，但好景不長?；ㄩ_花落，“一年幾變枯榮事”。而小松獨耐寂寞，不管春風秋雨、夏炎冬寒，錘煉其堅貞之性。待到它長成百尺蒼松之時，即可成就其棟梁之功。百花本是“一歲一枯榮”，而詩人在這里卻說“一年幾變”。這是夸大百花“枯榮”之易來強調小松成材之難，以百花之“變”來反襯小松之堅定。
《小松》：“自小刺頭深草里”，寫長滿松針的小松樹長在深草叢中看不出來。這句描寫小松剛出土，的確小得可憐，路邊野草都比它高，以至被淹沒在“深草里”。但它雖小而不弱，在“深草”的包圍中，它不低頭?！按填^”的“刺”，一字千鈞，不但準確地勾勒出小松外形的特點，而且把小松堅強不屈的性格、勇敢的精神形象地勾畫出來。隨著時日的推進，它必然由小變大?！岸駶u覺出蓬蒿”，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)已經長得比蓬蒿高出了許多。這個“出”字用得精當，顯示了小松由小轉大、生長變化的情景?！皶r人不識凌云木，直待凌云始道高”，這里連說兩個“凌云”，前一個指小松，后一個指大松。大松凌云，已成事實，稱贊它高，并不說明有眼力，也無多大意義。小松尚幼小，和小草一樣貌不驚人，如果能識別它就是“凌云木”，并且加以愛護、培養(yǎng)，那才是有識見，才有意義。
Ⅱ.人物形象綜合練
(三)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。
遣悲懷三首[注](其一)
元 稹
謝公最小偏憐女，自嫁黔婁百事乖。
顧我無衣搜藎篋，泥他沽酒拔金釵。
野蔬充膳甘長藿，落葉添薪仰古槐。
今日俸錢過十萬，與君營奠復營齋。
注 《遣悲懷三首》是元稹悼念亡妻韋叢的組詩。韋叢出身名門，委身下嫁尚處下僚的元稹，雖生活清貧，但兩情甚篤，七年后韋叢病逝。
6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )
A．首聯(lián)以謝安最寵愛的侄女謝道韞借指韋氏，以貧士黔婁自喻，其中含有對方屈身下嫁之意。
B．“百事乖”指韋氏做任何事情都聽從丈夫的，這是對韋氏婚后性格的簡括，用以領起中間四句。
C．中間四個敘述句用筆干凈，刻畫人物傳神，句句浸透著詩人對妻子的贊嘆以及懷念的深情。
D．尾聯(lián)寫詩人雖享受厚俸，卻再也不能和妻子共享的遺憾，傳達出極其悲痛凄苦的內心感情。
答案 B
解析 “指韋氏做任何事情都聽從丈夫的，這是對韋氏婚后性格的簡括”錯?！鞍偈鹿浴笔钦f任何事都不順遂，這是對韋氏婚后七年艱苦生活的簡括。
7．這首詩刻畫了一個怎樣的妻子形象？請結合中間兩聯(lián)簡要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①詩人筆下的妻子是一位能關心體貼丈夫、安于貧苦的賢淑的女性形象。②頷聯(lián)借寫妻子為自己翻箱尋衣、賣釵沽酒，表現(xiàn)妻子對自己的關心體貼。③頸聯(lián)借寫妻子甘于以野菜充饑、以槐樹落葉為柴，表現(xiàn)其安于貧苦的美好品德。
解析 頷聯(lián)的意思是“看到我沒有可替換的衣服，就翻箱倒柜去搜尋；我身邊沒錢，死乞白賴地纏她買酒，她就拔下頭上金釵去換錢”。頷聯(lián)借寫妻子為自己翻箱尋衣、賣釵沽酒，表現(xiàn)妻子對自己的關心體貼。頸聯(lián)的意思是“平常家里只能用豆葉之類的野菜充饑，她卻吃得很香甜；沒有柴燒，她便靠老槐樹飄落的枯葉以作薪炊”。頸聯(lián)借寫妻子甘于以野菜充饑、以槐樹落葉為柴，表現(xiàn)其安于貧苦的美好品德。這幾句用筆干凈，既寫出了婚后“百事乖”的艱難處境，又能傳神寫照，活畫出賢妻的形象。這四個敘述句，句句浸透著詩人對妻子的贊嘆與懷念的深情。
(四)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。
東 望
趙嘏[注]
楚江橫在草堂前，楊柳洲西載酒船。
兩見梨花歸不得，每逢寒食一潸然。
斜陽映閣山當寺，微綠含風月滿川。
同郡故人攀桂盡，把詩吟向泬寥天。
注 趙嘏：楚州山陽(今江蘇淮陰)人，唐文宗大和七年預省試進士，落第，滯留長安。
8．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )
A．首聯(lián)中，“楚江”“草堂”“洲”“船”皆是想象中的故園風景物事。
B．“兩見梨花”即在長安兩次見梨花開放，暗示作者離家已經兩年。
C．此詩寫于寒食節(jié)，頸聯(lián)中的“微綠”正是早春山川草木萌發(fā)之景。
D．尾聯(lián)寫出了同郡故人中第后，拿著自己的詩作望空吟誦的欣喜之情。
答案 D
解析 “望空吟誦的欣喜之情”錯，此處是說詩人沉浸在落第后的失意中。
9．《唐才子傳》說趙嘏為人“豪邁爽達”，有人認為這首詩不能體現(xiàn)其“豪邁爽達”的性格。你同意這種說法嗎？請闡述理由。
答：________________________________________________________________________
答案 同意。①從整體上看，這首詩寫于詩人落第后滯留長安時，抒發(fā)出落第后的悲傷失意以及思念故園之情，情感低回婉曲，不能體現(xiàn)其“豪邁爽達”的性格。②頷聯(lián)中的“歸不得”“潸然”直接抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，其情感并非“豪邁爽達”。③頸聯(lián)中的“斜陽”“山當寺”“月滿川”等意象，渲染出寂寥落寞的氛圍，不能體現(xiàn)其“豪邁爽達”的一面。④面對同郡故人中第的場景，詩人內心沒有樂觀曠達，而是沉浸在落第后的失意中，也不能體現(xiàn)其“豪邁爽達”的性格。
解析 “豪邁爽達”指灑脫豪放，爽朗通達。首先結合題目和注釋可知，這首詩寫于詩人落第之后滯留長安之時，詩人東望抒發(fā)的是落第后的悲傷失意以及思念故園之情，情感低沉，不能體現(xiàn)其“豪邁爽達”的性格。首聯(lián)對“楚江”“草堂”“洲”“船”等家鄉(xiāng)故園風景物事的描寫，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。頷聯(lián)中“兩見梨花”即在長安兩次見梨花開放，暗示作者離家已經兩年，“歸不得”“潸然”直接抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。這兩聯(lián)都是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，其情感并非“豪邁爽達”。頸聯(lián)選取的意象“斜陽”“山當寺”“微綠”“月滿川”是柔和委婉的，營造出來的意境也是寂寥落寞的，不屬于“豪邁爽達”一類。尾聯(lián)前句寫同郡故人中第的場景，后句寫自己獨自向天吟詩的孤獨寂寞之情，也不能體現(xiàn)其“豪邁爽達”的性格。年份
卷別
篇名
提問方式
設題角度
命題特點
2022
全國
甲卷
《畫眉鳥》
《畫眉禽》
這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)
物象作用分析
①物象多考查概括物象特征與情志。
②人物形象多考查概括人物形象特點。
③屬于輪考點。
2020
全國
Ⅲ卷
《苦筍》
詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)
物象特征分析
2017
全國
Ⅱ卷
《送子由使契丹》
本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。(6分)
性格分析

相關學案

新高考語文一輪復習講義板塊4 新詩與戲劇閱讀 課時21　戲劇閱讀與鑒賞——抓住“沖突”，賞析重點：

這是一份新高考語文一輪復習講義板塊4 新詩與戲劇閱讀 課時21　戲劇閱讀與鑒賞——抓住“沖突”，賞析重點，共17頁。學案主要包含了概念與分類，基本特征，賞析人物形象等內容，歡迎下載使用。

新高考語文一輪復習講義板塊4 新詩與戲劇閱讀 課時20　新詩閱讀與鑒賞——讀懂為先，賞析為要：

這是一份新高考語文一輪復習講義板塊4 新詩與戲劇閱讀 課時20　新詩閱讀與鑒賞——讀懂為先，賞析為要，共9頁。學案主要包含了概念與分類，基本特征，理解情感主旨等內容，歡迎下載使用。

新高考語文一輪復習講義板塊2 散文閱讀 課時16　分析概括形象——因形悟神，立象盡意：

這是一份新高考語文一輪復習講義板塊2 散文閱讀 課時16　分析概括形象——因形悟神，立象盡意，共15頁。學案主要包含了分析物象特點，分析物象作用等內容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關學案 更多

新高考語文一輪復習講義板塊2 散文閱讀 課時15　理解賞析詞句——緊扣語境，層層深入

新高考語文一輪復習講義板塊2 散文閱讀 課時15　理解賞析詞句——緊扣語境，層層深入
新高考語文一輪復習講義板塊2 小說閱讀 課時9　分析概括形象——因形悟神，立象盡意

新高考語文一輪復習講義板塊2 小說閱讀 課時9　分析概括形象——因形悟神，立象盡意
高考語文復習--學案16　分析概括形象——因形悟神，立象盡意

高考語文復習--學案16　分析概括形象——因形悟神，立象盡意
高考語文復習-- 學案9　分析概括形象——因形悟神，立象盡意

高考語文復習-- 學案9　分析概括形象——因形悟神，立象盡意
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
高考專區(qū)
歡迎來到教習網
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經成功發(fā)送，5分鐘內有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部