課堂講義
復(fù)習(xí)任務(wù) 1.積累古代詩歌常見意象的內(nèi)涵，重點(diǎn)分析詩中所用意象的內(nèi)涵和作用。2.能夠體會(huì)詩歌意境，初步分析意境特點(diǎn)。
考情微觀
知識(shí)圖要
(請(qǐng)同學(xué)們課前認(rèn)真閱讀《高考必背》中“古詩詞常見意象解讀”，積累常見意象的內(nèi)涵，為讀懂詩歌及分析意象、意境打下基礎(chǔ))
活動(dòng)一 分析意象(景象)內(nèi)涵與作用
一、積累古詩常見意象的內(nèi)涵
意象(景象)是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物，是詩人感情的載體。像湖光山色、田園桑植、大漠孤煙之類，只要灌注了詩人的思想感情，均可叫意象。意象有單個(gè)的，也有群組的。
下面詩句中的意象在長期的使用過程中，都形成了自己固定的內(nèi)涵。請(qǐng)根據(jù)理解填出下表。
答案 ①思念故鄉(xiāng) ②時(shí)光流逝 ③表達(dá)別離的傷感之情?！傲闭?，“留”也，“柳”“留”二音相諧，古人取其義表示眷戀不舍，以柳相留 ④也叫“雁書”“雁足”“魚雁”等，是書信、音訊的代稱 ⑤寄托物是人非的感慨 ⑥象征凄涼哀傷

古詩常見意象內(nèi)涵
松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。
杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。
別時(shí)長亭柳依依，落花流水傳愁緒。
烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。
二、分析意象內(nèi)涵與作用
(2020·北京)閱讀下面這首詩，完成后面任務(wù)。
寄東魯二稚子①
李 白
吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。
我家寄東魯，誰種龜陰②田。
春事已不及，江行復(fù)茫然。
南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。
樓東一株桃，枝葉拂青煙。
此樹我所種，別來向三年。
桃今與樓齊，我行尚未旋。
嬌女字平陽，折花倚桃邊。
折花不見我，淚下如流泉。
小兒名伯禽，與姊亦齊肩。
雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐。
念此失次第，肝腸日憂煎。
裂素寫遠(yuǎn)意，因之汶陽川。
注 ①這首詩作于金陵。②龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯?shù)亍?br>鑒賞 這是一首情深意切的寄懷詩，詩人以生動(dòng)真切的筆觸，抒發(fā)了思念兒女的骨肉深情。詩以景發(fā)端，在讀者面前展示了“吳地桑葉綠，吳蠶已三眠”的江南春色，把自己所在的“吳地”(這里指南京)桑葉一片碧綠，春蠶快要結(jié)繭的情景，描繪得清新如畫。接著，即景生情，想到東魯家中春天的農(nóng)事，感到自己浪跡江湖，茫無定止，那龜山北面的田園不知由誰來耕種。思念及此，不禁心急如焚，焦慮萬分。春耕的事已來不及料理，歸期尚茫然無定。詩人對(duì)離別了將近三年的遠(yuǎn)在東魯?shù)募彝?、田地、酒樓、桃樹、兒女等一切，無不一往情深，尤其是對(duì)自己的兒女更傾注了最深摯的感情?！半p行桃樹下，撫背復(fù)誰憐”，他想象自己的一雙小兒女在桃樹下玩耍的情景，他們失去了母親(李白的第一個(gè)妻子許氏此時(shí)已經(jīng)去世)，此時(shí)不知有誰來撫摩其背，愛憐他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎。無奈之下，只能取出一塊潔白的絹素，寫下自己無盡的思念，寄給遠(yuǎn)在汶陽川(今山東泰安西南一帶)的家人。詩篇洋溢著一位慈父對(duì)兒女所特有的撫愛、思念之情。
精讀這一篇，學(xué)通這一類
下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
答案 ①眼前江南，農(nóng)事春景 ②表達(dá)對(duì)兒女的舐犢之情 ③夢(mèng)回現(xiàn)實(shí)，寄詩遙念
精做試題
1．下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．李白由江南農(nóng)事春景聯(lián)想到東魯田地?zé)o人耕種，心生茫然之感。
B．李白思念一雙兒女，追憶昔日春游漫步的場(chǎng)景，不禁淚下如泉。
C．這首詩敘事樸實(shí)，語言明白如話，親切自然，堪稱“天然去雕飾”。
D．這首詩展現(xiàn)李白柔情的一面，其風(fēng)格與《夢(mèng)游天姥吟留別》不同。
答案 B
解析 “追憶昔日春游漫步的場(chǎng)景，不禁淚下如泉”錯(cuò)?！皨膳制疥枴瓝岜硰?fù)誰憐”幾句是詩人想象別后三年自己的一雙兒女在桃樹下的情景，并非“追憶”；且由“折花不見我，淚下如流泉”可知，“淚下如泉”的不是詩人，而是“嬌女”。
2．這首詩多處寫到桃樹。請(qǐng)分析桃樹在詩中的意義與作用。
答：________________________________________________________________________
答案 ①桃樹為詩人親手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時(shí)光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構(gòu)造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。
解析 這首詩中的“桃樹”有其象征意義?！皹菛|一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年?！碧覙涫窃娙嗽诩亦l(xiāng)親手所植，是家的象征。“桃今與樓齊，我行尚未旋”，桃樹不斷長高，是時(shí)光流逝的象征。從詩歌結(jié)構(gòu)來看，“桃樹”是抒情的線索。“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐”，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。從詩歌意境來看，“南風(fēng)吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙”，桃樹與酒樓構(gòu)成優(yōu)美的春景；“嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉”，桃樹下女兒因思念“我”而流淚，構(gòu)成一幅美麗而又憂傷的畫面；“小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復(fù)誰憐”，桃樹下一雙兒女行走，畫面優(yōu)美?？傊?，桃樹在詩歌意境的塑造中起到了很重要的作用。
分析意象內(nèi)涵要注意以下幾點(diǎn)：
1．找出描寫意象的動(dòng)詞、形容詞。動(dòng)詞要從動(dòng)態(tài)感、形象感、包孕性上去體味。形容詞要抓住形容描摹的聲、形、色、味等體味。
2．抓住“意”“象”契合點(diǎn)，由外在特征入手，挖掘其內(nèi)在品質(zhì)及獨(dú)有情味。
3．注意其共性與個(gè)性。
意象的形成，是歷史文化積淀的產(chǎn)物，受到民族文化與民族心理的規(guī)定與制約，具有一定的約定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜別懷遠(yuǎn)”之意。
在把握意象的時(shí)候，既要了解意象的共性，又要喚醒個(gè)人的生活底蘊(yùn)、人生閱歷，深入分析詩歌意境，以便了解意象在詩歌中的寓意，即意象的個(gè)性。如賀知章《詠柳》中的“柳”就是一種個(gè)性，它表現(xiàn)的不是“惜別懷遠(yuǎn)”，而是爛漫的春光。
分析意象作用要注意以下角度：①渲染氣氛，奠定基調(diào)，營造意境；②創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；③襯托人物，鋪墊蓄勢(shì)；④表情達(dá)意，感發(fā)興寄；⑤結(jié)構(gòu)上的線索作用。
活動(dòng)二 分析意境特點(diǎn)
意境是指寄托詩人情感的景象(意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景與景、景與人、景與情構(gòu)成，情景交融。
意境，就是詩(某幾句詩)中所有意象的“總和”。意境的范圍比較大，通常指整首詩、幾句詩，或一句詩所營造的境界；而意象是構(gòu)成詩歌意境的具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這個(gè)建筑的一些磚石。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”兩句，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家，這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的悲涼意境。意象是具體的事物；意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情中有景，景中有情，情景交融。
一、初步判斷意境特點(diǎn)
請(qǐng)概括下面詩(詞)句表現(xiàn)出的意境特點(diǎn)。
①遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[杜甫《絕句二首(其一)》]
答：________________________________________________________________________
②念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴》)
答：________________________________________________________________________
③亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)
答：________________________________________________________________________
④二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。(姜夔《揚(yáng)州慢》)
答：________________________________________________________________________
⑤農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。(王維《新晴野望》)
答：________________________________________________________________________
答案 ①明凈絢麗 ②冷寂寥廓 ③昂揚(yáng)開闊 ④清冷蕭條 ⑤生機(jī)盎然
古詩常見六種意境
(1)豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫。
(2)清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。
(3)華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。
(4)傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。
(5)婉約類：纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人、委婉含蓄、蘊(yùn)藉風(fēng)流、朦朧縹緲。
(6)超脫類：超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔。
二、掌握分析景象、畫面等意境題的答題要點(diǎn)
(2020·天津)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。
紀(jì)村事
[唐]韋莊
綠蔓映雙扉，循墻一徑微。
雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。
釀酒迎新社，遙砧送暮暉。
數(shù)聲牛上笛，何處餉田[注]歸。
注 餉田：到田間送飯。
鑒賞 首聯(lián)通過寫綠植和小路，表現(xiàn)了農(nóng)村生機(jī)勃勃的景象。頷聯(lián)中的“果爛”“稻熟”“渚禽肥”寫出了農(nóng)忙時(shí)節(jié)令人喜悅的豐收景象。頸聯(lián)描繪了農(nóng)家的日常生活場(chǎng)景，寄寓了渴望來年豐收之情。尾聯(lián)視聽結(jié)合，描寫了農(nóng)人送飯歸來的悠閑自得的場(chǎng)景。本詩運(yùn)用白描手法，動(dòng)靜結(jié)合，描寫了農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)節(jié)的景象，自然與人文融合，用語平樸，意境優(yōu)美，呈現(xiàn)出濃郁的田園氣息。
精讀這一篇，學(xué)通這一類
下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。
答案 ①果爛、稻熟、禽肥 ②人文活動(dòng) ③牧童吹笛，田間送飯
精做試題
1．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A．首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機(jī)勃勃。
B．頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。
C．全詩視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。
D．本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。
答案 B
解析 “營造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”說法錯(cuò)誤。根據(jù)頷聯(lián)中的“庭果爛”“稻熟”和尾聯(lián)中的到田間送飯可推知，這是收獲的農(nóng)忙時(shí)節(jié)，而不是“農(nóng)閑時(shí)節(jié)”，也自然沒有“慵懶閑散”之意。
2．“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景？
答：________________________________________________________________________
答案 為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收，農(nóng)人在忙于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場(chǎng)景。
解析 頸聯(lián)前一句寫農(nóng)人為準(zhǔn)備社日的祭祀活動(dòng)而忙于釀造美酒?！吧纭?，人們祭祀土地神以祈求豐收。此句呈現(xiàn)出一派熱鬧、忙碌的景象。后一句寫遠(yuǎn)處傳來的搗衣聲送走了落日余暉，顯現(xiàn)出傍晚農(nóng)村祥和的氛圍。
鑒于意境的復(fù)雜性，高考很少直接涉及意境，大多以考畫面、氛圍等間接形式出現(xiàn)。答這類題的基本方法是：
1．關(guān)注畫面、景象構(gòu)成。畫面構(gòu)成主體是意象，其構(gòu)成要素為時(shí)、地、人、景及其特征；意象要從形、色、聲、味四個(gè)角度去觀察，然后判斷基調(diào)，如冷暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等；再具體說明意境的具體構(gòu)成。
2．概括氛圍特點(diǎn)。意境類型較多，常見的類型有孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗宕壯、虛幻縹緲、凄寒蕭條、繁華熱鬧、幽靜朦朧等。在判定意境類型特點(diǎn)時(shí)，要特別注意使用這些術(shù)語。
3．注意特殊關(guān)注點(diǎn)。概括時(shí)注意特殊時(shí)節(jié)、地點(diǎn)。表述時(shí)一般要說出景物組成(描述畫面)、畫面特點(diǎn)(意境特點(diǎn)或類型)、畫面名稱三個(gè)要素，個(gè)別情況還可以分析蘊(yùn)含的思想感情等。
隨堂練習(xí)
(2016·全國乙)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。
金陵望漢江
李 白
漢江回萬里，派作九龍盤①。
橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。
六帝淪亡后②，三吳不足觀③。
我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。
今日任公子，滄浪罷釣竿④。
注 ①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。
1．(原創(chuàng)題)詩中的“漢江”有什么特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①水流漫長，如“回萬里”。②支流眾多，如“派作九龍盤”。③浩大湍急，如“飛迅湍”。④雄壯磅礴，如“橫潰”“崔嵬”。
解析 本題考查分析物象的特點(diǎn)。要結(jié)合詩中對(duì)物象“漢江”的描寫，分析它的特點(diǎn)，注意歸納要準(zhǔn)確。
2．詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。(2)作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì)，有利于突出詩的主旨。
解析 本題考查鑒賞詩歌的景物形象及其作用。第一問考查描寫了什么景象，要指出寫了哪些景物，具體描繪畫面內(nèi)容，并指出畫面的特點(diǎn)。第二問是對(duì)景物描寫的作用的考查，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。詩歌前四句寫作者在金陵看到長江遠(yuǎn)去的浩大氣勢(shì)：長江綿延曲折長達(dá)萬里，分出的多條支流就如同巨龍盤踞；江水四溢，在中華大地上泛濫，波濤洶涌，迅疾奔流，水勢(shì)浩瀚，氣勢(shì)宏大。這樣寫，既渲染了長江下游的雄壯氣象，也為下文歌頌大唐盛世蓄勢(shì)。
鞏固訓(xùn)練
一、高考題組
(一)(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。
贈(zèng)別鄭煉赴襄陽
杜 甫
戎馬交馳際，柴門老病身。
把君詩過日①，念此別驚神。
地闊峨眉晚，天高峴首春②。
為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。
注 ①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：龐德公，漢末襄陽高士。
1．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．詩的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩人年老多病的艱難境況。
B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對(duì)離別，詩人還是感到心驚神傷。
C．詩人請(qǐng)鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。
D．全詩情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。
答案 B
解析 此詩是杜甫贈(zèng)別友人鄭煉之作，不僅表達(dá)了對(duì)友人的依依惜別之情，也表達(dá)了對(duì)先賢的敬仰之情。B項(xiàng)“把君詩過日，念此別驚神”意思是“手拿著您的詩篇拜讀以度時(shí)日，想到此次分別深感不安和震驚”?！半m然日后仍有朋友的詩篇陪伴”分析錯(cuò)誤，不是“日后陪伴”而是“現(xiàn)在正在拜讀”。
2．詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友的遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外。
解析 頸聯(lián)承“念此別”說從此別后，我在峨眉，君在峴首，地闊天高，何時(shí)會(huì)面。鄭煉赴襄陽，而杜甫在蜀地，詩人看似在寫兩地之山，實(shí)則是表示兩人分隔異地。同時(shí)通過寫兩座山的不同之景，互文見義寫出相隔之遠(yuǎn)，突出牽掛之深，不舍之情見于言外。
(二)(2018·全國Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。
題醉中所作草書卷后(節(jié)選)
陸 游
胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。
酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾。
端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。
須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。
3．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。
B．詩人馳騁疆場(chǎng)殺敵報(bào)國的志向無法實(shí)現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。
C．詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢(shì)不可擋。
D．詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺(tái)中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。
答案 D
解析 D項(xiàng)頸聯(lián)應(yīng)理解為“在端硯中濃濃地研好了墨，燭光映射著我縱情揮毫潑墨”，這是以書中疾筆喻戰(zhàn)中拼殺，渲染出詩人縱橫走筆的磅礴氣勢(shì)。
4．詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①第一個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢(shì)的作用；②第二個(gè)“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。
解析 詩歌大意：我的胸中藏有數(shù)不盡的用兵韜略，卻因找不到報(bào)國的門路而白白浪費(fèi)了這些驚人的才華。我只好在醉中作草書，以酒作為旗幟戰(zhàn)鼓，以筆作為大刀長矛，筆勢(shì)急驟，像是銀河從天而瀉一般。在端硯中濃濃地研好了墨，燭光映射著我縱情揮毫潑墨。轉(zhuǎn)眼間，我收起書卷，又端起酒杯，如同看見了山河萬里清平的氣象。第一個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書前。詩人把“酒”比作進(jìn)軍的旗鼓，把“筆”比作殺敵的刀槊，以書前喻戰(zhàn)前，是醞釀情緒，積蓄氣勢(shì)，給人以勢(shì)不可遏的感覺。第二個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書后。以作書后的喜悅喻戰(zhàn)后的歡快心情，表現(xiàn)出須臾收卷之神速，舉酒復(fù)飲之愜意，瞬間勝利之迅疾，狼煙盡掃之自豪。
二、模擬題組
(一)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。
歌元豐五首(其五)①
王安石
豚柵雞塒②晻靄間，暮林搖落獻(xiàn)南山③。
豐年處處人家好，隨意飄然得往還。
注 ①宋神宗元豐初，王安石退居江寧，于元豐二年寫下一組《歌元豐》詩，這是其中的第五首。②塒：古代稱墻壁上挖洞做成的雞窩。③南山：鐘山的南面。
5．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．詩歌首句寫的是傍晚的景色，是說農(nóng)家的豬圈和雞窩都漸漸沒入蒼茫的暮色之中。
B．“豐年處處人家好”表達(dá)了詩人對(duì)元豐初年社會(huì)安定、農(nóng)業(yè)豐收的喜悅和贊美之情。
C．“隨意”“飄然”表現(xiàn)了詩人的自在，“得往還”反襯出其對(duì)官場(chǎng)束縛人身自由的厭惡。
D．全詩格調(diào)明快，雖然不做官，但自己的新政依然在造福于民，詩人帶著愉悅之情結(jié)束行程，興致不盡。
答案 C
解析 “反襯出其對(duì)官場(chǎng)束縛人身自由的厭惡”說法錯(cuò)誤?！暗猛€”是說詩人自己來也自由，去也自由，體現(xiàn)的是詩人行程結(jié)束后輕松愉悅卻又依依不舍的心情。
6．“暮林搖落獻(xiàn)南山”描繪了一幅怎樣的圖景？它和陶淵明的詩句“悠然見南山”在意境上有何不同？試作簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)描繪了一幅深秋山林圖：深秋時(shí)節(jié)，樹林里木葉凋盡，鐘山呈現(xiàn)出清晰的身影。(2)王詩重在客觀地描述眼前之景，描繪出了蒼茫開闊的意境；而陶詩蘊(yùn)含了人閑逸而自在、山靜穆而高遠(yuǎn)的意境。
(二)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。
春晚書山家屋壁
貫 休
水香塘黑蒲森森，鴛鴦[注]如家禽。
前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。
蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
注 (xī chì)：水鳥名。
7．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )
A．“東鄰西舍無相侵”一句，寫出了農(nóng)家生活祥和寧靜，沒有恃強(qiáng)凌弱、爾虞我詐、互相爭(zhēng)奪等社會(huì)現(xiàn)象，寄托了詩人的理想和情趣。
B．“蠶娘洗繭前溪淥”一句，通過描寫“蠶娘”在淥溪邊漂洗蠶繭的場(chǎng)景，既寫出了農(nóng)家勞動(dòng)的艱辛，也表現(xiàn)出“蠶娘”的辛勤和豐收的喜悅。
C．尾聯(lián)寫山翁“留我宿又宿”“笑指”，是神態(tài)、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)其淳樸善良、殷勤好客的性格，并從側(cè)面烘托出“我”流連忘返的心情。
D．本詩末尾用一“熟”字狀“西坡瓜豆”，描繪出一片豐收在望的景象，回應(yīng)上文滿塘黑壓壓的蒲與到處都是的桑柘，欣喜之情，溢于言表。
答案 B
解析 “寫出了農(nóng)家勞動(dòng)的艱辛”與詩意不符。
8．本詩前三句描繪了怎樣的景象？有什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)景象：前三句寫池塘里蒲草森森茂密繁盛；微風(fēng)吹過，傳來陣陣清香；水鳥悠閑嬉戲，如家禽一樣，一點(diǎn)也不怕人；桑樹和柘樹到處都是，顯得翠色蔥蘢。描繪了山村晚春景色秀美、物產(chǎn)豐富的景象。
(2)作用：①渲染了山村靜謐安恬的氛圍；②為下文描寫和諧安寧的山村生活做鋪墊；③寄托了詩人對(duì)寧靜美好、民風(fēng)淳樸的田園生活的喜愛與向往之情。年份
卷別
篇名
題干表述
設(shè)題角度
命題特點(diǎn)
2020
新高考Ⅰ
《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽》
詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
意象作用
①意象、意境為常考點(diǎn)，以意象為重點(diǎn)，多考查對(duì)其內(nèi)涵及作用的理解。
②意境內(nèi)容復(fù)雜，很少直接命題考查，以考查景象、畫面、氛圍特點(diǎn)為主。
2018
全國Ⅱ
《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》
詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。(6分)
意象作用
2016
全國乙
《金陵望漢江》
詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？(6分)
概括畫面
(意境)
意象
詩句
內(nèi)涵
月
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)
①
水
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。(楊慎《臨江仙》)
②
柳
今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?柳永《雨霖鈴》)
③
雁
雁字回時(shí)，月滿西樓。(李清照《一剪梅》)
④
燕
無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。(晏殊《浣溪沙》)
⑤
杜鵑(子規(guī))
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。(白居易《琵琶行》)
⑥

相關(guān)學(xué)案

新高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案小說閱讀課時(shí)58精準(zhǔn)分析概括形象——因形悟神，立象盡意：

這是一份新高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案小說閱讀課時(shí)58精準(zhǔn)分析概括形象——因形悟神，立象盡意，共21頁。學(xué)案主要包含了小說人物形象基本知識(shí)一覽表，小說人物形象特點(diǎn)的專業(yè)術(shù)語，兩類特殊人物等內(nèi)容，歡迎下載使用。

新高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案古詩詞閱讀與鑒賞課時(shí)48理解概括思想內(nèi)容——以意逆志，讀懂悟透：

這是一份新高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案古詩詞閱讀與鑒賞課時(shí)48理解概括思想內(nèi)容——以意逆志，讀懂悟透，共12頁。學(xué)案主要包含了理解句子含意，分析句子關(guān)聯(lián)含意等內(nèi)容，歡迎下載使用。

新高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案古詩詞閱讀與鑒賞課時(shí)44賞析語言之煉字與語言風(fēng)格——精微品“字”，整體賞“格”：

這是一份新高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案古詩詞閱讀與鑒賞課時(shí)44賞析語言之煉字與語言風(fēng)格——精微品“字”，整體賞“格”，共13頁。學(xué)案主要包含了掌握賞析煉字的角度與答題規(guī)范，重點(diǎn)賞析詩眼等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)學(xué)案 更多

新高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案古詩詞閱讀與鑒賞課時(shí)42賞析物象與人物形象——由形悟神，內(nèi)外合一

新高考語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案古詩詞閱讀與鑒賞課時(shí)42賞析物象與人物形象——由形悟神，內(nèi)外合一
新高考語文一輪復(fù)習(xí)講義板塊6 古詩詞閱讀與鑒賞 課時(shí)55　賞析語言之特點(diǎn)(風(fēng)格)——品詞析情，整體感悟

新高考語文一輪復(fù)習(xí)講義板塊6 古詩詞閱讀與鑒賞 課時(shí)55　賞析語言之特點(diǎn)(風(fēng)格)——品詞析情，整體感悟
新高考語文一輪復(fù)習(xí)講義板塊6 古詩詞閱讀與鑒賞 課時(shí)53　賞析意象(景象)與意境——分析內(nèi)涵，品象悟境

新高考語文一輪復(fù)習(xí)講義板塊6 古詩詞閱讀與鑒賞 課時(shí)53　賞析意象(景象)與意境——分析內(nèi)涵，品象悟境
新高考語文一輪復(fù)習(xí)講義板塊6 古詩詞閱讀與鑒賞 課時(shí)52　賞析物象與人物形象——由形悟神，內(nèi)外合一

新高考語文一輪復(fù)習(xí)講義板塊6 古詩詞閱讀與鑒賞 課時(shí)52　賞析物象與人物形象——由形悟神，內(nèi)外合一
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高考專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部