1．描述鳥的發(fā)育過程；
2．描述兩棲動物的生殖過程和發(fā)育特點；
3．描述家蠶的生殖過程和發(fā)育特點；
4．描述蝗蟲的生殖過程和發(fā)育特點；
5．通實驗、圖示等培養(yǎng)學生觀察和分析能力；
6．了解動物正常發(fā)育與環(huán)境的關系，認識到保護環(huán)境對動物繁衍后代有密切的關系。
教學重難點
【教學重點】
觀察雞、青蛙和家蠶的發(fā)育過程。
【教學難點】
雞胚胎發(fā)育的實物觀察。
教學過程
一、導入新課
【教師】展示“小蝌蚪找媽媽”漫畫，提問：小蝌蚪為什么這么艱難才找到媽媽？
二、講授新課
（一）兩棲類的發(fā)育
【教師】指導學生觀察青蛙發(fā)育過程的圖片或播放視頻：【知識解析】青蛙的生殖和發(fā)育過程，結合生活實際，以小組形式思考、討論以下問題：
1．青蛙的發(fā)育過程經歷了哪幾個時期？
2．比較蝌蚪和成蛙的形態(tài)結構及生活習性有什么不同？
【學生】觀察圖片或觀看視頻，結合生活實際，回答。
【教師】評價學生的答案，并進行講解、小結：
1．青蛙的發(fā)育過程經歷了受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個階段。
2．蝌蚪和成蛙的形態(tài)結構及生活習性上的不同。
【教師】你知道為什么把青蛙的發(fā)育叫做變態(tài)發(fā)育嗎？
【學生】結合青蛙的發(fā)育過程，回答。
【教師】因為蝌蚪和青蛙在形態(tài)結構、生活習性有明顯變化。
【教師】在日本和美國，人們捉到了一些奇怪的青蛙。有的青蛙有五條腿，有的只有三條腿。
青蛙的變態(tài)發(fā)育是在水中進行的，如果水質受到污染，就可能出現畸形蛙！我們要保護環(huán)境，保護青蛙。
【學生】形成保護環(huán)境的意識。
（二）昆蟲的發(fā)育
【教師】指導學生觀察教材圖片，說出家蠶的發(fā)育過程。
【學生】觀察圖片，說出家蠶的發(fā)育過程。
【教師】家蠶的發(fā)育要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，叫做完全變態(tài)發(fā)育。
【學生】聽講，認識完全變態(tài)發(fā)育的概念。
【教師】播放視頻：【教學實驗】觀察家蠶的生殖和發(fā)育過程。
【學生】觀看視頻，進一步認識家蠶的發(fā)育過程。
【教師】還有哪些昆蟲與蠶一樣是完全變態(tài)發(fā)育的？
【學生】回答。
【教師】螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、蚊、蠅和金龜子等昆蟲的發(fā)育也屬于完全變態(tài)發(fā)育。
【學生】了解其他進行完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲。
【教師】指導學生使用交互練習：【知識探究】家蠶的生殖和發(fā)育。
【學生】使用交互練習，進一步認識家蠶的生殖和發(fā)育特點。
【教師】指導學生使用交互動畫：【知識探究】蝗蟲的生殖和發(fā)育。思考：蝗蟲的發(fā)育經過了幾個時期？有什么特點？
【學生】使用交互動畫，回答。
【教師】總結：蝗蟲發(fā)育經過受精卵、若蟲和成蟲三個階段。幼蟲到成蟲的發(fā)育過程中，幼蟲的形態(tài)及生理發(fā)生了變化，為變態(tài)發(fā)育。像蝗蟲這樣，變態(tài)發(fā)育經歷了受精卵、若蟲和成蟲三個時期，屬于不完全變態(tài)。
【學生】聽講，認識蝗蟲的生殖和發(fā)育過程，知道不完全變態(tài)發(fā)育的概念。
【教師】還有哪些昆蟲的發(fā)育與蝗蟲一樣，屬于不完全變態(tài)？
【學生】回答。
【教師】蟋蟀、螻蛄、螳螂、蟑螂等昆蟲的發(fā)育也屬于不完全變態(tài)發(fā)育。
【學生】了解其他進行不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲。
【教師】小結家蠶和蝗蟲發(fā)育過程的異同點。
三、課堂反饋
1．能鳴叫的蛙是（ C ）
A．雌蛙 B．雌蛙和雄蛙 C．雄蛙 D．雌蛙或雄蛙
2．下列不屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是（ B ）
A．菜粉蝶 B．蝗蟲 C．家蠶 D．蠅
3．家蠶的發(fā)育屬于完全變態(tài)，其發(fā)育過程是（ B ）
A．卵→若蟲→成蟲 B．卵→幼蟲→蛹→成蟲
C．卵→蛹→成蟲 D．卵→蛹→幼蟲→成蟲
四、課堂小結
教師與學生一起小結本節(jié)知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。比較
(早期)蝌蚪
成蛙
外形特征
身體分為頭、軀干和尾部，沒有四肢
身體分為頭、軀干和四肢，沒有尾
呼吸器官
鰓
肺，用皮膚輔助呼吸
生活環(huán)境
水中生活
水、陸兩棲
相同點
不同點
家蠶
有性生殖
變態(tài)發(fā)育
發(fā)育經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段
蝗蟲
發(fā)育經過卵、若蟲、成蟲三個階段

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第2節(jié) 動物的發(fā)育

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