1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫并理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解父親的話的含義，體會(huì)文章中心，明白花生最可貴的地方，懂得應(yīng)該做一個(gè)有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理?！菊Z(yǔ)文要素】
4.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比和借物喻理的寫法，寫由某一種事物想到的人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解父親的話的含義，懂得做人的道理，學(xué)習(xí)本文借物喻理的寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫并理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，弄清課文圍繞“落花生”講了哪
些內(nèi)容。
一、猜謎導(dǎo)入
1.課件出示謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜謎底。
大家都猜出來(lái)謎底是什么了吧？對(duì)，就是花生。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
教師播放課件中的圖片，并繼續(xù)引導(dǎo)：這個(gè)謎語(yǔ)寫出了花生的特點(diǎn)，花生也叫落花生，為什么叫落花生呢？大家課前都查找資料了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕ㄔ诘厣祥_花，花落了之后，子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成了花生，所以叫落花生。
2.介紹作者。繼續(xù)引導(dǎo)：本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)許地山童年發(fā)生的一件事。
二、學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自主認(rèn)字。
（1）小聲讀課文，畫出生字新詞。
（2）讓學(xué)生自由舉手讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀第四聲kòng，“便宜”在文中讀ｐｉáｎ ｙｉ。）
2.拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。
教師引導(dǎo)學(xué)生估算“半畝”大約是幾個(gè)教室，體會(huì)后園中種花生的空地的大小。
畝：中國(guó)市制土地面積單位，一畝可換算為666.667平方米。
教師提問：我們的教室大約是60平方米。半畝大約是幾個(gè)教室？
預(yù)設(shè)：半畝大約是5個(gè)教室。
3.學(xué)習(xí)寫字。
教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，交流易錯(cuò)字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
畝 播 澆 吩 咐 亭 榨 慕 矮 談
學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
三、整體感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文圍繞落花生講了哪些事？
預(yù)設(shè)：
（1）課文圍繞“落花生”寫了“花生的好處”和“像花生一樣做個(gè)有用的人”。
（2）寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。
3.教師組織學(xué)生在小組中討論課文可以分為幾部分，并分別用小標(biāo)題的形式概括每部分的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)1：第1自然段為第一部分，寫了種花生和收花生。
預(yù)設(shè)2：第2自然段為第二部分，寫了嘗花生。
預(yù)設(shè)3：第3到15自然段為第三部分，寫了議花生。
4.組織全班交流：作者寫種花生、收花生、嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多筆墨，為什么？（課文主要是借花生說(shuō)明做人的道理，表達(dá)自己的人生觀和價(jià)值觀，因此敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨，而議花生這一部分正好可以突出文章主旨。）
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解父親的話的含義，體會(huì)文章中心，明白花生最可貴的地方，懂得應(yīng)該做一個(gè)有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。
2.仿照課文的寫法，寫寫由某一種事物想到的人。
一、回顧導(dǎo)入
1.學(xué)生齊讀課題，回憶課文內(nèi)容。
2.引出：課文是借助落花生說(shuō)明道理，而道理在議花生部分。
二、討論交流，以導(dǎo)促學(xué)
1.學(xué)習(xí)第一部分。
課件出示：我們姐弟幾個(gè)都很高興……澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。
（1）哪些詞語(yǔ)寫了種花生的經(jīng)過？這些詞的順序能顛倒嗎？為什么？
（買種，翻地，播種，澆水；這些詞的順序不能顛倒，因?yàn)檫@是按照種花生的順序排列的。）
（2）“居然”一詞寫出了什么？有什么作用？
（“居然”一詞寫出了花生收獲時(shí)“我們”姐弟幾個(gè)出乎意料、高興的心情。因?yàn)椤拔覀儭苯愕軒讉€(gè)既沒有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在新開辟出來(lái)的地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握，然而沒過幾個(gè)月真的收獲了，讓人很意外。用“居然”一詞能強(qiáng)調(diào)“我們”姐弟幾個(gè)喜悅與興奮的心情。）
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三部分議花生。
（1）分角色朗讀第4~14自然段，從對(duì)話中可以看出花生具有什么特點(diǎn)？
（2）體會(huì)花生的可貴。（課件出示第10自然段）
①師：通過花生埋在地里、矮矮地長(zhǎng)在地上的生長(zhǎng)特點(diǎn)，你能讀懂花生的可貴之處是什么嗎？（默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、不計(jì)較名利）
②父親在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，提桃子、石榴、蘋果有什么作用？
預(yù)設(shè)：通過對(duì)比，突出花生默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華、不炫耀的精神品質(zhì)。
③父親再議花生。出示第12自然段。提問：你對(duì)父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？
預(yù)設(shè)：由物及人。由花生的特點(diǎn)教育“我們”做怎樣的人。父親希望“我們”像花生那樣不記名利、默默奉獻(xiàn)、造福他人。
引出：我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”
④教師提問：你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的？
預(yù)設(shè)1：體面就是有面子、有身份。比較體面的人有衣著光彩的人、樣子好看的人……
預(yù)設(shè)2：中心句。這是“我”在聽了父親對(duì)于花生品格的議論后得到的感悟。雖然“我”當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，但已經(jīng)體會(huì)到父親對(duì)“我們”提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
三、了解課文寫法，嘗試練筆
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
2.師總結(jié)：這篇課文借花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而燃燒了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本篇課文“借物喻理”的寫法。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，從“竹子、梅花、蜜蜂、路燈”這四種事物中你想到了哪些人？仿照本文的寫法，選擇其中一種事物，寫一段話。
點(diǎn)撥：可思考一下事物特點(diǎn)與人物品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。如:由“竹子”可能會(huì)想到謙虛有忠貞氣節(jié)的人；由“梅花”可能想到凌寒傲雪、堅(jiān)貞不屈的人；由“蜜蜂”可能會(huì)想到勤勞不求回報(bào)的人;由“路燈”可能想到默默無(wú)聞、忠于職守的人。
四、鞏固練習(xí)
1.主題概括： 本文通過寫“我們”一家人過花生收貨節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ暮锰幍氖?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明了人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。
2.課后作業(yè)。
五、結(jié)構(gòu)梳理

【教學(xué)反思】
我教授此課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生互相質(zhì)疑，提出問題：如：“桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實(shí)用的東西呢？”還有“做像蘋果一樣漂亮的人不好嗎？”等等，對(duì)這樣具有典型、代表性的問題，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生敢于直言，個(gè)性得到發(fā)展。
2.這篇文章非常富有教育意義，而這教育意義則蘊(yùn)含在人物的語(yǔ)言中，因此，我注重通過朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)這種教育意義，通過把握重點(diǎn)詞句讓學(xué)生受到啟發(fā)，從而達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)“分角色朗讀”這樣的環(huán)節(jié)來(lái)加深學(xué)生對(duì)這種教育意義的理解。

相關(guān)教案

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)落花生一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)：

這是一份語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)落花生一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)，共9頁(yè)。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教法建議，課時(shí)安排，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)課時(shí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教案設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教案設(shè)計(jì)，共13頁(yè)。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教法建議，課時(shí)安排，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)課時(shí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元2 落花生教案：

這是一份人教部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元2 落花生教案，共7頁(yè)。教案主要包含了教材把握，過程方案，讀中感悟，突破難點(diǎn)，合作探討，拓展延伸，總結(jié)全文，深化主題，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)2 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)2 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)2 落花生教案

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)2 落花生教案
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元2 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)第一單元2 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)2 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)上冊(cè)2 落花生教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）五年級(jí)上冊(cè)電子課本

2 落花生

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部