部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元測(cè)試卷 　　一、積累與運(yùn)用（35 分） 　　1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分） 　　A. 踉踉蹌蹌（niàng） 嬉戲（xī） 呈報(bào)（chéng） 　　B. 赫赫有名（hè） 稱職（chèn） 爵士（jué） 　　C. 駭人聽聞（hài） 庇護(hù)（pì） 女媧（wā） 　　D. 莽莽榛榛（zhēn） 滑稽（jì） 澄澈（chéng） 　　2.下列詞語(yǔ)書寫全對(duì)的一組是（ ）（3 分） 　　A. 興高彩烈 眉開眼笑 生氣篷勃 　　B. 愛幕虛榮 神通廣大 情不自禁 　　C. 孿生兄弟 氣慨非凡 莽莽榛榛 　　D. 隨聲附和 不可救藥 駭人聽聞 　　3.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）（3 分） 　　A. 你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧?。ㄓ酶?jìng)賽或斗爭(zhēng)的方式比本領(lǐng)、實(shí)力的高低） 　　B. 我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。（形容隱隱約約，若有若無(wú)） 　　C. 她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。（暗淡的光線） 　　D. 這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)?。ㄑ哉Z(yǔ)、動(dòng)作丑陋） 　　4.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分） 　　A. 他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是不改，已經(jīng)到了不可救藥的地步。 　　B. 大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。 　　C. 這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。 　　D. 科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。 　　5.關(guān)于寓言和童話，下面的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）（3 分） 　　A. 兩者都是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象的。 　　B. 兩者都采用擬人、夸張的修辭手法，都有勸誡、歌頌或諷刺的作用。 　　C. 童話在故事情節(jié)上更富于幻想，人物活動(dòng)曲折離奇，引人入勝。而寓言一般不作曲折復(fù)雜的情節(jié)描寫，只通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，用明確的比喻把道理顯示出來(lái)。 　　D. 在篇幅上，童話一般要長(zhǎng)于寓言。 　　6.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）（3 分） 　　A. 孟浩然寫了大量的山水詩(shī)，他的詩(shī)平淡樸素，自然而有韻味，不失為盛唐一位大家。他與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱 “王孟”。 　　B. 李商隱，晚唐詩(shī)人。擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作，其駢文的文學(xué)價(jià)值也很高。和杜甫合稱 “小李杜”，與溫庭筠合稱 “溫李”。作品收錄在《李義山詩(shī)集》中。 　　C. 郭沫若，現(xiàn)代作家、詩(shī)人。代表作有《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 　　D. 《皇帝的新裝》和《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的代表作品。其中，《丑小鴨》告訴我們：只要心懷夢(mèng)想，即使身處逆境也能成才。 　　7.在橫線上寫句子，使之構(gòu)成結(jié)構(gòu)整齊、內(nèi)容關(guān)聯(lián)的排比句。（4 分） 　　你用精神的食糧塑造了我的靈魂，你用知識(shí)的泉水澆灌了我的心田，______，你用愛心的春風(fēng)溫暖了我的世界。 　　8.綜合性學(xué)習(xí)。（10 分） 　　為推進(jìn) “文化襄陽(yáng)” 建設(shè)，我市從 2012 年開始，每年四月集中開展 “書香溢襄陽(yáng)” 讀書活動(dòng)。為配合這次活動(dòng)，你所在的班級(jí)同時(shí)開展 “好讀書，讀好書” 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 　　（1）【續(xù)寫標(biāo)語(yǔ)】為鼓勵(lì)更多同學(xué)參與活動(dòng)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。他根據(jù)下面語(yǔ)段中的畫線句擬出了標(biāo)語(yǔ)的前半句，請(qǐng)你續(xù)寫后半句。要求：與前半句語(yǔ)意相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等。（2 分） 　　書的世界是一個(gè)多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書的時(shí)候會(huì)感到一時(shí)的快樂(lè)，我們常常會(huì)心一笑；而經(jīng)常性地讀書則會(huì)讓我們一輩子都從中獲得益處，真正領(lǐng)略 “讀書是福” 的意境。 　　標(biāo)語(yǔ)：讀好書一時(shí)快樂(lè)，。 　?。?）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】這次活動(dòng)的成功舉辦離不開合理的安排，語(yǔ)文老師已設(shè)計(jì)好了兩種活動(dòng)形式，請(qǐng)你幫他再設(shè)計(jì)兩個(gè)。（4 分） 　　活動(dòng)一：舉辦 “我的讀書經(jīng)驗(yàn)” 交流會(huì) 　　活動(dòng)二：舉行 “書香溢襄陽(yáng)” 讀書知識(shí)競(jìng)賽 　　活動(dòng)三： 　　活動(dòng)四：______ 　?。?）【探究材料】怎樣讀書才更有效？請(qǐng)聯(lián)系下面的材料，寫出你的探究結(jié)果。（4 分） 　　材料一：隨著社會(huì)的發(fā)展，書籍?dāng)?shù)量的不斷增多，人們只有進(jìn)行一番選擇，才能找到既引起自己的興趣又有閱讀價(jià)值的書。而不加選擇的閱讀，至少說(shuō)明在讀書上還不成熟。從某種意義上說(shuō)，讀書的水平也反映在書籍的選擇上，猶如面對(duì)琳瑯滿目的貨架，看誰(shuí)有眼力能拿到貨真價(jià)實(shí)的東西。而選擇的對(duì)象，恰恰也能表明一個(gè)人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書會(huì)像一面鏡子，將人們的精神世界映照得一清二楚。 　　材料二：世上的書籍如汪洋大海，再熱衷的書迷也不可能窮盡，只能嘗其一瓢，區(qū)別在于嘗哪一瓢。讀書是一件非常私人的事情，喜歡讀什么書，不論范圍是寬是窄，都應(yīng)該有自己的選擇，體現(xiàn)自己的個(gè)性和興趣。其實(shí)，形成自己的閱讀趣味與養(yǎng)成讀書癖好是分不開的，正因?yàn)檎业搅藭兄?，才?huì)鍥而不舍，欲罷不能。沒(méi)有自己的趣味，僅憑道聽途說(shuō)，東瞧瞧，西瞧瞧，連興趣也談不上，更不用說(shuō)癖好。 　　探究結(jié)果：______ 　　二、閱讀理解（35 分） 　　（一）閱讀下面的文言文，完成 9 - 12 題。（12 分） 　　【甲】杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。 　　又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？” 　　其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？” 　　曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?　　其人曰：“奈地壞何？” 　　曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？” 　　其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。（選自《列子》） 　　【乙】景公瞢見彗星。明日，召晏子而問(wèn)焉：“寡人聞之，有彗星者必有亡國(guó)。夜者，寡人瞢見彗星，吾欲召占瞢者使占之?！?晏子對(duì)曰：“君居處無(wú)節(jié)，衣服無(wú)度，不聽正諫，興事無(wú)已，賦斂無(wú)厭，使民如將不勝，萬(wàn)民懟怨，茀星又將見瞢，奚獨(dú)彗星乎！”（選自《晏子春秋》） 　　9.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（3 分） 　　（1）身亡所寄______ 　?。?）其人舍然大喜______ 　　（3）興事無(wú)已______ 　　10.下列句中 “而” 的用法與 “召晏子而問(wèn)焉” 的 “而” 相同的一項(xiàng)是（ ）（2 分） 　　A. 學(xué)而不思則罔 　　B. 切問(wèn)而近思 　　C. 曲肱而枕之 　　D. 有聞而傳之者 　　11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4 分） 　?。?）天，積氣耳，亡處亡氣。 　　（2）茀星又將見瞢，奚獨(dú)彗星乎！ 　　12.請(qǐng)根據(jù)【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容簡(jiǎn)要分析他們是怎樣勸說(shuō)的。（3 分） 　?。ǘ╅喿x下面的文章，完成 13 - 16 題。（11 分） 　　橋在水上 　　這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上。 　　星期天的清晨，河邊一片寧?kù)o。我站在一座橋上看風(fēng)景。 　　橋上沒(méi)有行人，橋中央的欄桿旁躺著個(gè)男子。這幾天，我每天從橋上走過(guò)，總能看見他蜷縮在這里。 　　一輛紅色小轎車出現(xiàn)在橋頭邊。車門開了，兩個(gè)孩子從車?yán)锱芰顺鰜?lái)，后面是一位中年婦女。男孩六歲模樣，女孩小一些。孩子們朝橋上跑來(lái)，女人站在橋頭觀望。 　　兩個(gè)孩子各抱一個(gè)紙袋，奔到男子身旁站住?！霸缟虾?！” 男孩、女孩異口同聲地說(shuō)。 　　“早上好！” 男子翻了個(gè)身，坐了起來(lái)，靠在橋欄上。他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡。 　　“這是你的早餐！” 男孩把手里的紙包遞過(guò)去?！斑@是你的蘋果！” 女孩把手里的紙包也遞了過(guò)去。 　　女孩雙手撐在膝蓋上：“你吃吧，這是我媽媽做的三明治。” 　　男子疲憊地說(shuō)：“對(duì)不起，昨天晚上我發(fā)燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會(huì)吃的?！?女孩說(shuō)：“哦，我發(fā)燒的時(shí)候，也不想吃飯?！?　　我克制不住自己的好奇，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風(fēng)景，一字不漏地聽著他們的對(duì)話。 　　“先生，你為什么睡在這里呢？” 男孩問(wèn)。 　　“我沒(méi)有房子?！?男子回答。 　　“你有家嗎？” 女孩問(wèn)。 　　“有，但是我沒(méi)有房子?！?男子說(shuō)。 　　“你的家在哪里？” 男孩又問(wèn)。 　　“我的家在外地，我出來(lái)打工，沒(méi)有掙到錢，回不去了?！?男子說(shuō)。 　　“你會(huì)一直睡在這里嗎？” 女孩問(wèn)。 　　“我不知道?！?男子說(shuō)。 　　孩子們沉默了一會(huì)兒。然后，男孩說(shuō)：“先生，我們會(huì)幫助你的?！?　　女孩說(shuō)：“是的，我們會(huì)幫助你的?！?　　男子感激地說(shuō)：“謝謝你們，但是我不需要幫助，我會(huì)自己想辦法的。” 　　孩子們離開了，男子又躺了下去。我走過(guò)去，對(duì)男子說(shuō)：“你的孩子們真可愛?！?　　男子笑了笑，說(shuō)：“是的，他們是我的驕傲?！?　　我問(wèn)：“你為什么不回家呢？” 　　男子說(shuō)：“我沒(méi)有臉回家?！?　　我說(shuō)：“你可以找一份工作，掙了錢再回家?！?　　男子說(shuō)：“我沒(méi)有文化，找不到工作?！?　　我說(shuō)：“你可以去學(xué)一門技術(shù)，有了技術(shù)就容易找工作了?！?　　男子說(shuō)：“我沒(méi)有錢去學(xué)技術(shù)?！?　　我說(shuō)：“你可以向政府申請(qǐng)救助，他們會(huì)幫助你的?！?　　男子說(shuō)：“我不想給政府添麻煩。” 　　我說(shuō)：“那你打算怎么辦呢？” 　　男子說(shuō)：“我不知道，走一步看一步吧?！?　　我嘆了口氣，離開了。 　　我不知道男子的未來(lái)會(huì)怎樣，但是我知道，他的孩子們會(huì)一直關(guān)心他，幫助他。我也希望，社會(huì)上能有更多的人關(guān)心像男子這樣的人，給他們一些幫助，讓他們感受到社會(huì)的溫暖。 　　13.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（3 分） 　　14.文中畫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？（3 分） 　　15.結(jié)合文章內(nèi)容，分析兩個(gè)孩子的形象。（3 分） 　　16.文章結(jié)尾說(shuō)：“我也希望，社會(huì)上能有更多的人關(guān)心像男子這樣的人，給他們一些幫助，讓他們感受到社會(huì)的溫暖?！?你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣關(guān)心和幫助這些人？（2 分） 　　（三）閱讀下面的詩(shī)歌，完成 17 - 18 題。（12 分） 　?。祝┬熊娋湃账奸L(zhǎng)安故園 　　岑參 　　強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。 　　遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。 　?。ㄒ遥┮股鲜芙党锹劦?　　李益 　　回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜。 　　不知何處吹吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。 　　17.甲詩(shī)中的 “行軍、戰(zhàn)場(chǎng)” 和乙詩(shī)中的 “” 突出了兩首詩(shī)歌描寫的內(nèi)容 —— 軍旅生活。甲詩(shī)中的詩(shī)句 “” 和乙詩(shī)中的詩(shī)句 “一夜征人盡望鄉(xiāng)” 都蘊(yùn)含了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。（4 分） 　　18.請(qǐng)你從以上兩首詩(shī)歌中任選一首，簡(jiǎn)要說(shuō)明詩(shī)人借助了哪一事物，又是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的。（8 分） 　　三、作文（50 分） 　　19.按要求作文。 　　請(qǐng)以 “我最喜歡的一個(gè)故事” 為題，寫一篇記敘文。 　　要求：①不少于 600 字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；③書寫要正確、規(guī)范、美觀。 　　答案： 　　一、積累與運(yùn)用 　　1.B 　　2.D 　　3.D 　　4.C 　　5.A 　　6.B 　　7.示例：你用思想的陽(yáng)光照亮了我的人生 　　8.（1）好讀書終身受益 　　（2）示例：舉辦 “我愛讀書” 演講比賽；開展 “讀書心得” 征文活動(dòng) 　　（3）示例：讀書要有所選擇，應(yīng)選擇既引起自己興趣又有閱讀價(jià)值的書來(lái)讀；讀書要體現(xiàn)自己的個(gè)性和興趣，形成自己的閱讀趣味與讀書癖好。 　　二、閱讀理解 　　（一） 　　9.（1）沒(méi)有 　?。?）同 “釋”，解除、消除 　?。?）停止 　　10. D 　　11.（1）天，不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。 　?。?）彗星又將出現(xiàn)在夢(mèng)里，哪里只是彗星呢！ 　　12.【甲】文通過(guò)杞人對(duì)天地崩墜的擔(dān)憂，曉之者從 “天”“地” 兩方面進(jìn)行開導(dǎo)，說(shuō)明天、地都是自然存在的事物，不會(huì)因任何原因而崩墜，讓杞人消除了擔(dān)憂。【乙】文通過(guò)景公對(duì)彗星出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致亡國(guó)的擔(dān)憂，晏子指出景公自身的問(wèn)題，如居處無(wú)節(jié)、衣服無(wú)度、不聽正諫、興事無(wú)已、賦斂無(wú)厭等，導(dǎo)致百姓怨恨，從而說(shuō)明彗星出現(xiàn)并非亡國(guó)的原因，讓景公明白了問(wèn)題所在。 　?。ǘ?　　13. 文章主要講述了兩個(gè)孩子給橋中央躺著的男子送早餐并與他交流，男子因沒(méi)掙到錢無(wú)家可歸，孩子們表示要幫助他，“我” 與男子交流后希望社會(huì)上更多人能關(guān)心像他這樣的人。 　　14. 外貌描寫。生動(dòng)形象地寫出了男子的窮困潦倒、生活窘迫，為下文孩子們幫助他做鋪墊。 　　15. 兩個(gè)孩子善良、有愛心，他們主動(dòng)給陌生的男子送早餐并關(guān)心他；純真、懂事，能理解男子的處境并想要幫助他。 　　16. 示例：政府可以提供一些職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助他們提升技能找到工作；社會(huì)可以設(shè)立一些救助站或慈善機(jī)構(gòu)，為他們提供臨時(shí)的住所和生活必需品；我們個(gè)人可以在力所能及的范圍內(nèi)給予他們物質(zhì)上的幫助或精神上的鼓勵(lì)等。 　?。ㄈ?　　17. 回樂(lè)烽 遙憐故園菊 　　18. 示例一：甲詩(shī)中，詩(shī)人借助 “故園菊”，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)想象故園的菊花應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開放，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。 　　示例二：乙詩(shī)中，詩(shī)人借助 “蘆管聲”，在凄涼的月夜，蘆管聲響起，引發(fā)了征人的思鄉(xiāng)之情，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)征人的深切同情以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。 　　三、作文（略） 　 　　答案及解析 　　一、積累與運(yùn)用 　　1.B 　　解析：A 項(xiàng)中 “踉踉蹌蹌（niàng）” 錯(cuò)誤，應(yīng)讀作 “l(fā)iàng”；C 項(xiàng)中 “庇護(hù)（pì）” 錯(cuò)誤，應(yīng)讀作 “bì”；D 項(xiàng)中 “滑稽（jì）” 錯(cuò)誤，應(yīng)讀作 “jī”。B 項(xiàng)中 “赫赫有名（hè）、稱職（chèn）、爵士（jué）” 讀音正確。 　　2.D 　　解析：A 項(xiàng)中 “興高彩烈” 應(yīng)為 “興高采烈”，“生氣篷勃” 應(yīng)為 “生氣蓬勃”；B 項(xiàng)中 “愛幕虛榮” 應(yīng)為 “愛慕虛榮”；C 項(xiàng)中 “氣慨非凡” 應(yīng)為 “氣概非凡”。D 項(xiàng)中詞語(yǔ)書寫全對(duì)。 　　3.D 　　解析：D 項(xiàng)中 “滑稽” 的意思是 “（言語(yǔ)、動(dòng)作）引人發(fā)笑”，并非 “言語(yǔ)、動(dòng)作丑陋”。A 項(xiàng)中 “較量” 解釋正確；B 項(xiàng)中 “縹緲” 解釋正確；C 項(xiàng)中 “幽光” 解釋正確。 　　4.C 　　解析：A 項(xiàng)中 “不可救藥” 比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步，用在此處程度過(guò)重；B 項(xiàng)中 “隨聲附和” 指自己沒(méi)有主見，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)，含貶義，用在此處不恰當(dāng)；D 項(xiàng)中 “高談闊論” 指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在此處不合適。C 項(xiàng)中 “駭人聽聞” 指使人聽了非常吃驚、害怕，此處用來(lái)形容偽劣藥品造成的危害恰當(dāng)。 　　5.A 　　解析：童話常常通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，而寓言一般是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，用明確的比喻把道理顯示出來(lái)，并非主要通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象。B 項(xiàng)中對(duì)寓言和童話修辭手法及作用的描述正確；C 項(xiàng)中對(duì)童話和寓言情節(jié)特點(diǎn)及道理呈現(xiàn)方式的描述正確；D 項(xiàng)中一般來(lái)說(shuō)童話篇幅長(zhǎng)于寓言正確。 　　6.B 　　解析：李商隱和杜牧合稱 “小李杜”，并非和杜甫合稱 “小李杜”。A 項(xiàng)中對(duì)孟浩然的介紹正確；C 項(xiàng)中對(duì)郭沫若的介紹正確；D 項(xiàng)中對(duì)安徒生作品的介紹正確。 　　7.示例：你用思想的陽(yáng)光照亮了我的人生。 　　解析：此題考查仿寫句子，要與前兩句結(jié)構(gòu)整齊、內(nèi)容關(guān)聯(lián)，運(yùn)用比喻的修辭手法，如 “你用…… 的…… 了我的……”。 　　8.（1）好讀書終身受益。 　　解析：與前半句 “讀好書一時(shí)快樂(lè)” 語(yǔ)意相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等，且體現(xiàn)出 “好讀書” 的長(zhǎng)期益處。 　?。?）活動(dòng)三：舉辦 “我與名著” 讀書演講會(huì)；活動(dòng)四：開展 “名著在我心中” 征文比賽。 　　解析：設(shè)計(jì)的活動(dòng)要圍繞 “好讀書，讀好書” 的主題，具有可操作性和參與性。 　?。?）探究結(jié)果：讀書要有所選擇，應(yīng)選擇既引起自己興趣又有閱讀價(jià)值的書來(lái)讀；讀書要體現(xiàn)自己的個(gè)性和興趣，形成自己的閱讀趣味與讀書癖好。 　　解析：結(jié)合材料一和材料二，材料一強(qiáng)調(diào)讀書要進(jìn)行選擇，能反映人的精神世界；材料二強(qiáng)調(diào)讀書要有自己的選擇，體現(xiàn)個(gè)性和興趣，形成閱讀趣味與癖好。 　　二、閱讀理解 　?。ㄒ唬?　　9.（1）沒(méi)有；（2）同 “釋”，解除、消除；（3）停止。 　　解析：結(jié)合語(yǔ)境理解文言實(shí)詞的含義。 　　10.D 　　解析：“召晏子而問(wèn)焉” 中的 “而” 表順承。A 項(xiàng)中 “而” 表轉(zhuǎn)折；B 項(xiàng)中 “而” 表并列；C 項(xiàng)中 “而” 表修飾；D 項(xiàng)中 “而” 表順承，與題干中 “而” 的用法相同。 　　11.（1）天，不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。 　?。?）彗星又將出現(xiàn)在夢(mèng)里，哪里只是彗星呢！ 　　解析：翻譯句子要做到信、達(dá)、雅，重點(diǎn)字詞翻譯準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。 　　12.【甲】文通過(guò)杞人對(duì)天地崩墜的擔(dān)憂，曉之者從 “天”“地” 兩方面進(jìn)行開導(dǎo)，說(shuō)明天、地都是自然存在的事物，不會(huì)因任何原因而崩墜，讓杞人消除了擔(dān)憂?！疽摇课耐ㄟ^(guò)景公對(duì)彗星出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致亡國(guó)的擔(dān)憂，晏子指出景公自身的問(wèn)題，如居處無(wú)節(jié)、衣服無(wú)度、不聽正諫、興事無(wú)已、賦斂無(wú)厭等，導(dǎo)致百姓怨恨，從而說(shuō)明彗星出現(xiàn)并非亡國(guó)的原因，讓景公明白了問(wèn)題所在。 　　解析：分析兩篇文章的勸說(shuō)方式，要結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述。 　　（二） 　　13. 文章主要講述了兩個(gè)孩子給橋中央躺著的男子送早餐并與他交流，男子因沒(méi)掙到錢無(wú)家可歸，孩子們表示要幫助他，“我” 與男子交流后希望社會(huì)上更多人能關(guān)心像他這樣的人。 　　解析：概括文章內(nèi)容要抓住主要人物和事件，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。 　　14. 外貌描寫。生動(dòng)形象地寫出了男子的窮困潦倒、生活窘迫，為下文孩子們幫助他做鋪墊。 　　解析：分析描寫方法的作用，要結(jié)合語(yǔ)境，從人物形象塑造和情節(jié)發(fā)展等方面進(jìn)行分析。 　　15. 兩個(gè)孩子善良、有愛心，他們主動(dòng)給陌生的男子送早餐并關(guān)心他；純真、懂事，能理解男子的處境并想要幫助他。 　　解析：結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象特點(diǎn)，從孩子的行為和語(yǔ)言中可以看出他們的善良、有愛心和純真、懂事。 　　16. 示例：政府可以提供一些職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助他們提升技能找到工作；社會(huì)可以設(shè)立一些救助站或慈善機(jī)構(gòu)，為他們提供臨時(shí)的住所和生活必需品；我們個(gè)人可以在力所能及的范圍內(nèi)給予他們物質(zhì)上的幫助或精神上的鼓勵(lì)等。 　　解析：此題考查對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和建議，要結(jié)合實(shí)際情況，從政府、社會(huì)和個(gè)人等方面提出合理的關(guān)心和幫助措施。 　　（三） 　　17. 回樂(lè)烽；遙憐故園菊。 　　解析：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行填寫，“回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜” 突出了軍旅生活，甲詩(shī)中的 “遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開” 蘊(yùn)含了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。 　　18. 示例一：甲詩(shī)中，詩(shī)人借助 “故園菊”，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)想象故園的菊花應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開放，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。 　　示例二：乙詩(shī)中，詩(shī)人借助 “蘆管聲”，在凄涼的月夜，蘆管聲響起，引發(fā)了征人的思鄉(xiāng)之情，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)征人的深切同情以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。 　　解析：分析詩(shī)歌中詩(shī)人借助的事物以及如何抒發(fā)內(nèi)心情感，要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體闡述。 　　三、作文 　　略。 　　解析：寫 “我最喜歡的一個(gè)故事”，要明確故事的內(nèi)容，詳細(xì)敘述故事的情節(jié)，突出故事的精彩之處和自己喜歡的原因。記敘文要注意人物、事件、情節(jié)、環(huán)境等要素的描寫，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，富有感染力。同時(shí)，要符合記敘文的寫作要求，如字?jǐn)?shù)、文體等。

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