1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（ ）（3 分）
A. 確鑿（zuó） 菜畦（qí） 蟬蛻（tuì） 攢成（cuán）
B. 倜儻（tǎng） 腦髓（suǐ） 覓食（mì） 秕谷（bǐ）
C. 拗斷（ǎ） 盔甲（kuī） 感慨（kǎi） 綻開（dìng）
D. 搓捻（niǎn） 篤志（dǔ） 倘若（tǎng） 慚愧（kuì）
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）（3 分）
A. 人聲鼎沸 花團錦簇 油然而生 翻來復去
B. 小心翼翼 截然不同 疲倦不堪 恍然大悟
C. 不求甚解 美不勝收 混為一談 喜出忘外
D. 各得其所 呼朋引伴 威風凜凜 由然而生
3.下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵?）（3 分）
A. 他在大會上的即興講話邏輯嚴密、語無倫次，博得了與會專家的一致好評。
B. 正因為他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。
C. 它們發(fā)現(xiàn)自己陷入了峰回路轉(zhuǎn)的絕境，一片驚慌，胡亂蹦跳。
D. 學生的學習水平是參差不齊的，因此教師的教學要盡可能做到因材施教。
4.下列句子沒有語病的一項是（ ）（3 分）
A. 通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了知識。
B. 為了避免今后不再發(fā)生類似的錯誤，我們必須嚴格遵守紀律。
C. 老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。
D. 能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的關鍵。
5.古詩文默寫。（8 分）
（1）峨眉山月半輪秋 ， 。 （李白《峨眉山月歌》）
（2），應傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）
（3）不知何處吹蘆管 ， 。 （李益《夜上受降城聞笛》）
（4），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
（5）《論語》中闡述學習與思考關系的句子是： ， 。
（6）諸葛亮在《誡子書》中告誡兒子要 “靜以修身，儉以養(yǎng)德”，這與《< 論語 > 十二章》中的 “，” 意思相近。
6.名著閱讀。（5 分）
《朝花夕拾》原名《》，是魯迅的回憶性散文集。在《》一文中，作者回憶了兒時去看迎神賽會的情景，表達了對童年生活的懷念；在《》一文中，作者揭露了庸醫(yī)誤人的丑惡本質(zhì)；在《》一文中，作者刻畫了一位覺醒的知識分子范愛農(nóng)的形象。
二、閱讀理解（45 分）
（一）閱讀下面的文言文，完成 7 - 10 題。（15 分）
《狼》
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
7.解釋下列句中加點的詞。（4 分）
（1）綴行甚遠（ ）
（2）弛擔持刀（ ）
（3）一狼洞其中（ ）
（4）蓋以誘敵（ ）
8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4 分）
（1）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
（2）少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
9.文中屠戶的心理和行動發(fā)生了哪些變化？請簡要概括。（4 分）
10.這個故事告訴我們什么道理？（3 分）
（二）閱讀下面的文章，完成 11 - 14 題。（15 分）
《秋天的懷念》
史鐵生
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！” 我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！” 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉 “唰唰啦啦” 地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？” 她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！?我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！” 她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……” 她忽然不說了。對于 “跑” 和 “踩” 一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也沒回來。
鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
11.文章三次寫看花，其背景和結(jié)果有什么不同？（4 分）
12.賞析下列句子中加點詞語的表達效果。（4 分）
（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
（2）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
13.文中的母親是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（4 分）
14.文章結(jié)尾說 “我懂得母親沒有說完的話”，你認為母親沒有說完的話是什么？（3 分）
（三）閱讀下面的文章，完成 15 - 17 題。（15 分）
《植樹的牧羊人》（節(jié)選）
讓?喬諾
這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應征入伍，在軍隊里待了五年。戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣??！不由得我又踏上了去往那片高原的路。這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當我來到那個廢棄的村莊旁，向遠處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。從昨天晚上開始，我又想起了那個植樹的牧羊人。我想，那一萬棵橡樹應該已經(jīng)長成一大片樹林了吧！
牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗?，F(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。
1910 年種的橡樹，已經(jīng)長得比我都高，真讓人不敢相信。我吃驚得說不出話來，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的樹林里，轉(zhuǎn)悠了一整天。這片樹林分為三塊，最大的一塊，有 11 公里寬。當我想到，眼前的一切，不是靠什么先進的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。
這個男人堅持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹也長得很茂盛，不用再擔心被動物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風了。他還指著一片白樺林說，這是五年前種的。他認為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。他是對的。這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。
路過山下村子的時候，我在這個曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應，是我見過的最了不起的奇跡！
15.請用簡潔的語言概括選段的主要內(nèi)容。（4 分）
16.賞析文中畫線的句子。（4 分）
這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。
17.從選文中可以看出牧羊人是一個怎樣的人？請簡要分析。（4 分）
18.“我” 在文中起什么作用？（3 分）
三、作文（50 分）
19.請以 “那一刻，我長大了” 為題，寫一篇不少于 600 字的記敘文。
要求：①結(jié)合自己的生活體驗體驗，感情真摯，不得抄襲；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名；③書寫工整，卷面整潔。
答案及解析
一、積累與運用
1.B
解析：A 項中 “確鑿（zuó）” 錯誤，應讀作 “zá”；C 項中 “綻開（dìng）” 錯誤，應讀作 “zhàn”；D 項正確。B 項中 “倜儻（tǎng）”“腦髓（suǐ）”“覓食（mì）”“秕谷（bǐ）” 注音完全正確。
2.B
解析：A 項中 “翻來復去” 應為 “翻來覆去”；C 項中 “喜出忘外” 應為 “喜出望外”；D 項中 “由然而生” 應為 “油然而生”。B 項中 “小心翼翼”“截然不同”“疲倦不堪”“恍然大悟” 書寫無誤。
3.D
解析：A 項中 “語無倫次” 指說話沒有條理，與 “邏輯嚴密” 矛盾；B 項中 “海誓山盟” 通常用于男女之間的愛情誓言，用在這里不恰當；C 項中 “峰回路轉(zhuǎn)” 形容山峰、道路曲折迂回，比喻事情經(jīng)歷挫折、失敗后，出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機，與 “絕境” 不相符。D 項中 “參差不齊” 形容水平不一或很不整齊，用于形容學生的學習水平恰當。
4.D
解析：A 項中 “通過…… 使……” 導致句子缺少主語，可刪去 “通過” 或 “使”；B 項中 “避免…… 不再……” 表意錯誤，可刪去 “不再”；C 項中 “糾正并指出” 語序不當，應改為 “指出并糾正”。D 項正確，“能否” 對應 “是…… 的關鍵”，句子兩面與一面搭配得當。
5.（1）影入平羌江水流；（2）遙憐故園菊；（3）一夜征人盡望鄉(xiāng)；（4）海日生殘夜；（5）學而不思則罔，思而不學則殆；（6）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
解析：這幾道古詩文默寫題都是課本中的重點篇目，需要學生熟練背誦并準確書寫。注意 “羌”“罔”“殆”“致” 等字的寫法。
6.《舊事重提》；《五猖會》；《父親的病》；《范愛農(nóng)》。
解析：《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，原名《舊事重提》。其中《五猖會》回憶了兒時去看迎神賽會的情景；《父親的病》揭露了庸醫(yī)誤人的丑惡本質(zhì)；《范愛農(nóng)》刻畫了覺醒的知識分子范愛農(nóng)的形象。
二、閱讀理解
（一）
7.（1）連接、緊跟；（2）解除、卸下；（3）挖洞；（4）大概，原來是。
解析：結(jié)合語境理解文言詞語的含義。
8.（1）骨頭已經(jīng)扔完了，可是兩只狼像原來一樣一起追趕。
（2）一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
解析：注意關鍵詞的翻譯，如 “并驅(qū)如故”“徑去”“犬坐” 等。
9.開始屠戶很害怕，存有僥幸心理，給狼扔骨頭；后來屠戶鎮(zhèn)定下來，丟掉幻想，準備抵抗；最后屠戶堅定決心，勇敢斗爭，殺死兩狼。
解析：根據(jù)文章內(nèi)容梳理屠戶的心理和行動變化。
10.告訴我們對待像狼一樣的惡人，不能妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。
解析：從屠戶與狼的斗爭中總結(jié)道理。
（二）
11. 第一次看花，背景是 “我” 雙腿癱瘓后，脾氣暴怒無常，母親想讓 “我” 散心，結(jié)果 “我” 拒絕了母親；第二次看花，背景是母親病重，仍央求 “我” 去看花，結(jié)果 “我” 答應了母親，但母親卻永遠離開了；第三次看花，背景是妹妹推 “我” 去北海，結(jié)果 “我” 看到了菊花，懂得了母親的話，要好好兒活。
解析：仔細閱讀文章，梳理三次看花的背景和結(jié)果。
12.（1）“悄悄地”“偷偷地” 寫出了母親對 “我” 的理解、包容和小心翼翼，表現(xiàn)了母親對 “我” 的關愛。
解析：分析詞語的表達效果，要結(jié)合語境，體會詞語所傳達的人物情感。
（2）“憔悴” 寫出了母親因照顧 “我” 而身體不好，“央求” 寫出了母親希望 “我” 去看花的急切心情，表現(xiàn)了母親對 “我” 的愛和希望 “我” 能重新振作起來的良苦用心。
解析：“憔悴” 是對母親外貌的描寫，體現(xiàn)了母親的勞累和病情；“央求” 則表現(xiàn)了母親的心情和愿望。
13.母親是一個堅強、樂觀、慈愛、無私的人。她身患重病，卻依然無微不至地照顧 “我”，鼓勵 “我” 要好好兒活；她喜歡花，卻在 “我” 雙腿癱瘓后，侍弄的花都死了；她為了讓 “我” 散心，多次央求 “我” 去看花，甚至在病重時還想著帶 “我” 去看花。
解析：通過母親的言行舉止，分析母親的性格特點。
14.母親沒有說完的話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒，你們要好好兒活，好好兒活……”
解析：結(jié)合文章主題和母親的形象，理解母親未說完的話的含義。
（三）
15. “我” 在戰(zhàn)后又去看望牧羊人，看到他通過自己的努力，把荒漠變成了綠洲，創(chuàng)造了奇跡。
解析：概括文章內(nèi)容要抓住主要人物和事件。
16.這句話運用了比喻的修辭手法，把白樺樹比作 “筆直站立的少年”，生動形象地寫出了白樺樹鮮嫩、挺拔的姿態(tài)，表達了 “我” 對牧羊人種樹成果的贊美之情。
解析：賞析句子要從修辭手法、表現(xiàn)手法、詞語運用等方面入手，分析句子的表達效果和所傳達的情感。
17.牧羊人是一個勤勞、執(zhí)著、有毅力、有愛心的人。他幾十年如一日地堅持種樹，把荒漠變成了綠洲；他不圖回報，默默地為人們創(chuàng)造美好的生活環(huán)境；他對樹木充滿了關愛，把它們當作自己的孩子一樣照顧。
解析：結(jié)合文章內(nèi)容，分析牧羊人的性格特點。
18.“我” 是故事的見證者和敘述者，通過 “我” 的視角，展現(xiàn)了牧羊人的事跡和精神，使故事更加真實可信；“我” 的情感變化也襯托了牧羊人的偉大，突出了文章的主題。
解析：分析 “我” 在文中的作用，要從情節(jié)、人物、主題等方面考慮。
三、作文
略。
作文的解析需要結(jié)合具體的學生作文進行，主要從立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行評價和指導。

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