?人教版（2024）?七年級上冊英語Unit3大單元教學(xué)設(shè)計 僅供參考，鼓勵學(xué)校和教師個性化開發(fā) 單元分析課標(biāo)分析： 摘錄：語言技能內(nèi)容要求（《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》p.27-28）： （一）教學(xué)內(nèi)容分析： 1. 感知字母在單詞中的發(fā)音。 2. 根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。 3. 理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。 4. 在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。 5. 在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。 6. 識別口語語篇的主題、答疑和要點。 7. 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。 8. 在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。 9. 經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。 10. 自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。 11.能識別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達(dá)的意義。 12. 能讀懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息； 13. 能歸納學(xué)過的語法規(guī)則；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確。 14. 能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷。 15. 能認(rèn)識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性。 16. 能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義； 17. 能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或創(chuàng)編。 18. 能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進(jìn)行交流，遇到問題主動請教，用語克服困難。 19. 能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 課標(biāo)分解： 教材分析： What ：本單元由兩篇對話、一篇說明文、一封信件三種不同類型的語篇組成。第一篇對話介紹了新同學(xué)入學(xué)找不到教室、教師辦公室和商店，向其他同學(xué)尋求幫助。第二篇對話主要介紹了彼得向布朗夫人介紹自己的新教室。說明文介紹了英國的教室。信件主要講述了彼得向弗勞拉介紹了自己的新學(xué)校。 本單元的核心語言主要圍繞學(xué)校設(shè)施、位置以及設(shè)施功能展開。涉及學(xué)校設(shè)施的介紹（dining hall, modern building, office, sports field, smart whiteboard, locker, drawer, reading corner, bookcase, screen），學(xué)校設(shè)施的位置（in front of, across from, at the back of），以及設(shè)施功能（put up important notices, do exercises, raise the flag, change seats, delicious）等。四個語篇涉及不同的語篇知識：第一個語篇以對話方式介紹學(xué)校設(shè)施的位置；第二個語篇以問答形式介紹了教室設(shè)備；第三個語篇介紹了英國教室的樣態(tài)；第四個語篇以書寫的方式介紹了自己的學(xué)校。 How ： 通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，學(xué)生可以了解學(xué)校生活中的各種設(shè)施和位置，了解學(xué)校內(nèi)不同設(shè)施的功能和作用，進(jìn)一步熟悉學(xué)校環(huán)境，為學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸了解自己所處學(xué)校的環(huán)境和資源，有助于他們更好地融入學(xué)校大家庭，培養(yǎng)對學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感。此外，學(xué)生還可以提高自己的語言表達(dá)能力和交際能力。在對話和信件的寫作中，學(xué)生需要用到各種語言結(jié)構(gòu)和詞匯，培養(yǎng)他們整合語言知識的能力。同時，在與同學(xué)、老師交流中，學(xué)生也能夠鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和溝通能力，提高與他人交流的效果。另外，通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以培養(yǎng)自己的觀察力和動手能力。在了解學(xué)校設(shè)施和位置的過程中，學(xué)生需要觀察教室、辦公室、商店等地點的布局和特點，從而更好地掌握這些地點的位置關(guān)系。同時，在了解設(shè)施功能的過程中，學(xué)生還需要動手操作，例如放置重要通知、做練習(xí)等，培養(yǎng)他們的動手實踐能力。 Why：該單元旨在培養(yǎng)學(xué)校生活是每個學(xué)生成長過程中不可或缺的一部分，學(xué)生在學(xué)校中度過了大部分的時間，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識的地方，更是學(xué)生社交、鍛煉能力、培養(yǎng)興趣愛好的場所。因此，學(xué)校生活的多彩、安全、有意義對學(xué)生的成長至關(guān)重要。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解學(xué)校生活中的各種設(shè)施和位置，提高自己的語言表達(dá)能力和交際能力，培養(yǎng)觀察力和動手能力，為他們適應(yīng)學(xué)校生活、發(fā)展個人能力奠定基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。 學(xué)情分析： 已知：本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)校介紹展開，對于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興趣。經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過介紹學(xué)校和事物方位的表達(dá)方式，包括學(xué)校的地點名詞、there be句式、方位介詞等。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。 不足：但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間； 不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹自己的個人信息。在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用there be句型。 障礙：在運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹學(xué)校設(shè)施的位置和功能情況方面還有一些困難。單元主題該主題屬于“人與自我”范疇下的“做人與做事”主題群，涉及子主題內(nèi)容為“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。 本單元由兩篇對話、一篇說明文、一封信件三種不同類型的語篇組成。第一篇對話介紹了新同學(xué)入學(xué)找不到教室、教師辦公室和商店，向其他同學(xué)尋求幫助。第二篇對話主要介紹了彼得向布朗夫人介紹自己的新教室。說明文介紹了英國的教室。信件主要講述了彼得向弗勞拉介紹了自己的新學(xué)校。學(xué)習(xí)目標(biāo)低級目標(biāo)： 1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答學(xué)校的設(shè)施位置及功能，創(chuàng)編一段對話，用there be句式和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施及其位置，舉例闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛校園的意識。 2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/?:/, /?/, /u:/, /u/這四個音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別多音節(jié)詞的重音符號。； 3.理解含有there be句式的肯定句、一般疑問句、特殊疑問句的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問并回答學(xué)校設(shè)施的位置；能梳理和歸納there be結(jié)構(gòu)的用法，初步建立英語主謂一致的意識。完成一份關(guān)于中國和英國教室區(qū)別的簡要報告，分別介紹其各自的優(yōu)點。 4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識信件類的記敘文，理解介紹學(xué)校設(shè)施的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己的學(xué)校和家庭的信息，提升熱愛學(xué)校的意識。 高階目標(biāo)： 為學(xué)校制作一張“校園引導(dǎo)圖”，完成一份導(dǎo)游稿，向“校園參觀團(tuán)”介紹學(xué)校，參加班級優(yōu)秀導(dǎo)游評選，以評價量規(guī)規(guī)范引導(dǎo)圖的制作。單元評價 即單元學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 能夠在小組活中互相幫助，能對學(xué)校進(jìn)行簡單的介紹； 能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、 句型使用正確，語義表達(dá)到位的設(shè)置和功能等內(nèi)容進(jìn)行正確的詢問和回答。 能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等， 表達(dá)流利、自然。 2.1準(zhǔn)確認(rèn)讀/?:/, /?/, /u:/, /u/這四個音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯； 2.2能夠知道元音字母和字母組合or/o/oo/u在單詞中的發(fā)音。 2.3聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音符號，根據(jù)重音符號準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞； 2.4 在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。 3.1能在語境中準(zhǔn)確地理解含有there be句式的肯定句、否定句、一般疑問句的形式、意義和用法。 3.2能了解句子的結(jié)構(gòu)特征，there be句式的用法，如主謂一致。 3.3 能在語境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語法知識進(jìn)行描述、敘述和說明。 4.1能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)容。 4.2能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹學(xué)校的信息。 4.3能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測書面語篇的大概內(nèi)容，故事的情節(jié)發(fā)展或結(jié)局。 4.4 能完整連貫地朗讀短文，簡單復(fù)述文章大意。 4.5利用簡單的書面語篇介紹學(xué)校的設(shè)施、功能等。 5.1能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完整，語言準(zhǔn)確。 5.2 能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹個人的信息。 5.3能夠聆聽他人的分享。 5.4能自信、得體地介紹自己的學(xué)?；虬嗉墸Z言準(zhǔn)確，表達(dá)得體，內(nèi)容全。單元結(jié)構(gòu)化任務(wù)— —活動課時課型 作業(yè)規(guī)劃課時 課型 課時目標(biāo) （單元目標(biāo)分配）情境問題 （或任務(wù)） （一般1-2個）學(xué)科實踐 （或?qū)W程） （問題解決的序列性活動）嵌入評價 及作業(yè)方案課時1： 1a-Pronunciation1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答學(xué)校的設(shè)施位置及功能，創(chuàng)編一段對話，用there be句式和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施及其位置，舉例闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛校園的意識。 2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答學(xué)校設(shè)施位置的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。 3.能正確識別并讀出兩組元音音素（/?:/, /?/, /u:/, /u/），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號，識別并正確讀出多音節(jié)單詞的重音，做到舉一反三。 1.能夠通過聽獲取三段小對話中學(xué)校設(shè)施的位置，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。 2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答學(xué)校設(shè)施位置的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。 活動1.聽對話，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充； 活動2. 小組活動，能夠使用對話中的句型，詢問并回答學(xué)校設(shè)施位置的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演。 活動3學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/?:/, /?/, /u:/, /u/的發(fā)音。 學(xué)生能夠正能識別并讀出兩組元音音素（/?:/, /?/, /u:/, /u/），能夠觀察其對應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。 3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解重音符號，聽錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點關(guān)注多音節(jié)單詞重音的音。1.1能夠在小組活中互相幫助，能對學(xué)校進(jìn)行簡單的介紹； 能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、 句型使用正確，語義表達(dá)到位的設(shè)置和功能等內(nèi)容進(jìn)行正確的詢問和回答。 能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞等， 表達(dá)流利、自然。課時2. 1.能夠通過聽讀對話獲取彼得新教室的設(shè)施、特點的信息；能夠識別對話中詢問地點、功能、辨認(rèn)的句式，運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演。 2.能運(yùn)用目標(biāo)語言，填寫自己和彼得教室物品，并進(jìn)行比較，與同伴角色扮演，并在班級中展示。 3. 運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)方式，與同伴創(chuàng)編一段對話，用there be句式和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施及其位置，舉例闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛校園的意識。 1.歸納總結(jié)英語學(xué)習(xí)中遇到的困難或障礙； 活動 2. 小組活動，討論如何就他人的學(xué)習(xí)障礙給出解決辦法。掌握by+doing 的結(jié)構(gòu)用法。 活動1.聽對話，歸納總結(jié)如何詢問英語學(xué)習(xí)中遇到的困難或障礙及解決辦法的句型； 活動2. 兩人對話，詢問對方在英語學(xué)習(xí)中遇到的障礙并給出建議。 2.1能夠通過聽讀對話快速、準(zhǔn)確獲取彼得新教室的設(shè)施、特點的信息；能夠準(zhǔn)確識別對話中詢問地點、功能、辨認(rèn)的句式，運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演。 2.2能針對具體的學(xué)習(xí)障礙給出合理的解決辦法；

英語朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中英語人教版（2024）七年級上冊（2024）電子課本 新教材

本單元復(fù)習(xí)與測試

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部