人教版（2019）高中物理選擇性必修第一冊第一章《動量守恒定律》單元解讀課件-課件下載-教習網(wǎng)

第一章動量守恒定律（單元解讀）課標要求第一部分1.1.1理解沖量和動量。通過理論推導和實驗，理解動量定理和動量守恒定律，能用其解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。知道動量守恒定律的普適性。1.1.2通過實驗，了解彈性碰撞和非彈性碰撞的特點。定量分析一維碰撞問題并能解釋生產(chǎn)生活中的彈性碰撞和非彈性碰撞現(xiàn)象。1.1.3體會用守恒定律分析物理問題的方法，體會自然界的和諧與統(tǒng)一。學習目標第二部分(1)了解生產(chǎn)生活中的各種碰撞現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷尋求碰撞中不變量的過程，體會探究過程中猜想、推理和證據(jù)的重要性。(3)知道動量概念及其單位，會計算動量的變化量。(4)認識動量是描述物體運動狀態(tài)的物理量，深化運動與相互作用的觀念。(1)能在恒力情況下進行理論推導，得出動量定理及其表達式。(2)知道沖量概念，知道動量定理及其表達式的物理意義。(3)知道動量定理適用于變力情況，領(lǐng)會求解變力沖量時的極限思想。(4)會用動量定理解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象和解決實際問題。(1)能運用動量定理和牛頓第三定律分析碰撞現(xiàn)象中的動量變化。(2)在了解系統(tǒng)、內(nèi)力和外力的基礎上，理解動量守恒定律。(3)能夠運用動量守恒定律分析生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。(4)了解動量守恒定律的普遍適用性和牛頓運動定律適用范圍的局限性。(1)能依據(jù)已有知識合理設計實驗方案。(2)能合理地選擇實驗器材，獲得實驗數(shù)據(jù)，分析實驗數(shù)據(jù)，形成結(jié)論。(3)能撰寫實驗報告，用學過的物理術(shù)語、圖表等交流本實驗的探究過程與結(jié)論。(4)堅持實事求是，在合作中既能堅持觀，點又能修正錯誤。。(1)了解彈性碰撞和非彈性碰撞。(2)會分析具體實例中的碰撞特點及類型。(3)會用動量、能量的觀點解決生產(chǎn)生活中與一維碰撞相關(guān)的實際問題。(1)通過實驗認識反沖運動，能舉出反沖運動的實例，知道火箭的發(fā)射是反沖現(xiàn)象。(2)能結(jié)合動量守恒定律對常見的反沖現(xiàn)象作出解釋。(3)了解我國航天事業(yè)的巨大成就，增強對我國科學技術(shù)發(fā)展的自信。內(nèi)容分析第三部分教學重難點第四部分1. 動量定理的應用2. 動量守恒定律的內(nèi)容3. 驗證動量守恒定律的實驗方案設計和數(shù)據(jù)分析4.動量守恒定律的經(jīng)典應用1. 動量定理的矢量性2. 動量守恒定律的適用條件及解題步驟3. 碰撞的分析教學策略第五部分1.強調(diào)動量概念的形成過程第1節(jié)“動量”要充分讓學生感受到碰撞的復雜性，結(jié)合旁批引導學生知道“物理學家始終在尋求自然界萬物運動的規(guī)律，其中包括在多變的世界里找出某些不變量”來引導學生認識動量。這樣，學生在學習過機械能守恒定律、電荷守恒定律和能量守恒定律等的基礎上對守恒的思想方法并不陌生，對教材設計的“尋求碰撞中的不變量”的要求會有較深人的認識，在此基礎上動量概念的引入也就變得自然、合理。雖然對于“不變量”的實驗和探究過程學生不能獨立完成，但是，他們在尋求“不變量”的探究過程中親身體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想和挖掘證據(jù)等活動，這具有十分重要的教育價值。1.強調(diào)動量概念的形成過程另外，需要引導學生注意，動量是矢量。學生對此必須有清楚的理解，這里再次涉及對矢量運算的認識問題。動量的運算服從矢量運算的法則。當動量在同一條直線上時，在選定一個正方向之后，動量的運算就可以簡化成代數(shù)運算。2.運用科學推理方法得出動量定理和動量守恒定律教材通過物體在恒力作用下做勻變速直線運動這一特例，運用演繹方法推導出動量定理。動量定理不僅適用于恒力情況，而且適用于變力情況，正因為適用于變力情況，它才有廣泛的應用。不過，因其理論推導較難，在中學階段不宜要求過高，教材用積分的思想（在物理必修課程中曾有所滲透)進行了定性的說明。這樣可以開闊學生的思路，便于他們自覺地運用所學知識來處理問題。在變力的情況下，動量定理公式中的作用力應理解為變力在作用時間內(nèi)的平均值。我們從教材推導動量定理的過程可以看出，物體動量對時間的變化率等于它所受的力。這表明動量定理的物理實質(zhì)與牛頓第二定律是相同的。應該引導學生嘗試用動量概念表示牛頓第二定律，這有助于學生對動量概念以及運動與相互作用關(guān)系形成深入的理解。2.運用科學推理方法得出動量定理和動量守恒定律教材通過動量定理和牛頓第三定律，并運用演繹方法推導出動量守恒定律。在學生理解動量和動量定理的基礎上，引入系統(tǒng)、內(nèi)力、外力的概念，并通過實例指明區(qū)分內(nèi)力和外力的方法，以及給出在外力遠小于內(nèi)力的情況下，外力可以忽略不計的具體實例。為使學生深人理解動量守恒定律，理解運動與相互作用的關(guān)系，教材將動量守恒定律與牛頓運動定律緊密結(jié)合，使學生深刻認識到系統(tǒng)的動量在整個過程中一直保持不變的含義。保持不變意味著守恒的存在，這一點會使學生逐步熟悉如何用守恒思想來處理問題。同時，通過實例揭示牛頓運動定律從“力”的角度反映物體間的相互作用，動量定理和動量守恒定律從“動量”的角度描述物體間的相互作用。2.運用科學推理方法得出動量定理和動量守恒定律動量守恒定律的普適性，為學生深層次認識自然界的和諧與統(tǒng)一提供了很好的例證。同時，它也為解決力學問題開辟了新的途徑。教材通過例題，展示了應用動量守恒定律解決碰撞問題的優(yōu)勢所在。通過對動量及其守恒定律的學習，學生可以認識到，任何科學概念的形成、規(guī)律的建立都不會是簡單拼湊得出的，都需要經(jīng)歷嚴格的科學歸納、推理和論證等過程。3.突出科學探究能力的培養(yǎng)本章雖然沒有冠以“探究”字樣的探究性實驗，但是科學探究的思想滲透于整章之中。下面框圖展示的設計思路可以反映教材是如何引導學生經(jīng)歷科學深究過程、完成動量守恒定律學習的。提出關(guān)于碰撞的問題（宏觀、微觀）章首語基于觀察和碰撞實驗，引入動量的概念，經(jīng)理論推導得到動量定理和動量守恒定律基于證據(jù)，驗證理論推導出的結(jié)論應用動量守恒定律解釋典型現(xiàn)象1.動量2.動量定理3.動量守恒定律4.實驗：驗證定律守恒定律5.彈性碰撞和非彈性碰撞6.反沖現(xiàn)象火箭其中，第4節(jié)“實驗：驗證動量守恒定律”雖然屬于驗證性實驗，但是從整章的科學探究設計來看，該實驗是探究中獲取證據(jù)的必要環(huán)節(jié)。4.在真實、有意義的情境中應用動量守恒定律本章第5節(jié)的設計不僅是為了讓學生加深對碰撞知識的理解，而且還把它作為載體，深人細致地貫徹學科核心素養(yǎng)中的科學思雛和科學探究的要素，在真實、典型、有意義的情境中引導學生應用動量守恒定律。數(shù)師不應只關(guān)注學生是否掌握了知識結(jié)論，還應關(guān)注學生是否能夠靈活地運用動量守恒定律和機械能守恒定律來解決典型的碰撞問題。實際上，可以把這節(jié)課看成是學生學過動量和動量守恒定律之后的一節(jié)習題課。不要讓學生背誦各種碰撞情況下的結(jié)論，更不應讓學生以這些結(jié)論為基礎去解新的題目。教材在得到碰撞前后兩個小球速度的關(guān)系式后，討論了m1=m2，m1>>m2、m1