本課為單元第7課，對應(yīng)課標學習內(nèi)容“5.5人體由多個系統(tǒng)組成”下的低段學習目標“識別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護方法?！北竟?jié)課，學生將參與一項有意義的活動：制作"時間膠囊"。他們將記錄自己的成長記錄單并封存，以此激勵健康成長。五年后，學生將開啟“時間膠囊”，回顧成長軌跡，評價自身進步。
教材分為四部分。第一部分發(fā)布任務(wù)，提出本節(jié)課的任務(wù)是制作"時間膠囊"，明確放入內(nèi)容和五年后開啟時間，聚焦學生"未來"。第二部分研討，學生展望身體發(fā)展，確定膠囊信息，通過設(shè)想未來變化，認識到健康生活方式的重要性。第三部分制作，學生繪制記錄單，承載未來期待，放入瓶子，完成膠囊制作。第四部分拓展，學生整理記錄單成冊，見證學習和成長。
【學情分析】
在第二課學習中，學生通過比較了解自己從出生到現(xiàn)在的身體變化，認識到成長。本節(jié)課，教師將加強學生的健康生活意識，強調(diào)健康關(guān)乎未來，培養(yǎng)責任感。教師引導學生根據(jù)當前身體信息預測未來變化，深化對成長的理解。六年級時，學生將有機會回顧與展望，使健康意識融入對過去、現(xiàn)在和未來的認識中。
【教學目標】
[科學觀念]
認識到自己再未來會持續(xù)成長，同時也理解每個人都會經(jīng)歷這樣的發(fā)育過程。
[科學思維]
能夠通過對哥哥、姐姐們身體生長情況的了解，推測自己身體的生長變化情況。
[探究實踐]
能夠在制作“時間膠囊”的過程中，選擇適合放入其中的身體信息，并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。
[態(tài)度責任]
能夠關(guān)注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任，踐行健康生活方式。
【教學重難點】
[重點]能夠在制作“時間膠囊”的過程中，嘗試從不同角度選擇適合放入其中的身體信息，并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。
[難點]能夠通過對哥哥、姐姐們身體生長情況的了解，推測自己身體的生長變化情況。
【材料準備】
[學生]信息記錄單、鉛筆、彩筆、水彩筆、可密封容器（如瓶子、信封）、課前一周內(nèi)測量收集自己的身高、體重等數(shù)據(jù)。
[教師]封裝全班學生“時間膠囊”的容器、教學課件、學生的體育健康測試的數(shù)據(jù)，如50米跑、1分鐘跳繩的成績。
【教學過程】
1.任務(wù)
教師提問：“同學們，你們聽說過“時間膠囊”嗎？”
教師播放時間膠囊的介紹視頻（視頻來源：嗶哩嗶哩up主 七寸出品），視頻結(jié)束后與學生交流：“我們在時間膠囊中裝入一些一年級的身體信息，這些信息將被保存到六年級時才能開啟?！?br> [設(shè)計意圖]在聚焦環(huán)節(jié)，視頻動畫導入，聚焦本節(jié)課的任務(wù)主題，讓學生明白什么是“時間膠囊”，激勵學生能夠在五年后拿出自己的記錄再次進行比較。
2.研討
（1）活動1：推測一下自己，六年級時的樣子？
教師活動：（可以出示一些六年級哥哥姐姐們的照片或活動場景，出示現(xiàn)階段六年級學生身體情況的圖片，以及《國家學生體質(zhì)健康標準》六年級學生相關(guān)數(shù)據(jù)，請學生回憶身邊的哥哥、姐姐或長輩的身體變化情況）請同學們說一說，你覺得六年級的自己跟現(xiàn)在的自己相比，會是怎樣的呢？說說你的理由。
（預設(shè)：會變得更高、會變得更重、跑步跑得更快了）
教師將學生這些對于未來的設(shè)想進行板書。
[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)是讓學生與自己進行比較，對未來的自己進行推測。需要學生有依據(jù)的提出自己的想法，教師要關(guān)注或者有意識地引發(fā)學生從“看的見的變化”和“看不見的變化”這兩個角度來與您到學生進行推測。
（2）活動2：確定裝進“時間膠囊”的具體信息。
教師提問：“如果你想在六年級比較身體的這種變化，你現(xiàn)在需要獲取哪些信息呢？到了六年級，你如何確認自己確實比現(xiàn)在長高了呢？你需要測量哪些數(shù)據(jù)來進行比較？”
（預設(shè)：需要記錄現(xiàn)在的身高）
教師活動：依次引導孩子根據(jù)活動1對自己未來的推測，從而確定現(xiàn)在要裝入的信息。
（如現(xiàn)在的體重，現(xiàn)在的1分鐘跳繩，現(xiàn)在的跑步情況、記錄現(xiàn)在的運動鞋的尺碼，現(xiàn)在的視力狀況，食量等，關(guān)于現(xiàn)在信息的收集：收集學生在前幾課的學習中，已知的身高、體重等信息；收集學生其他的信息，比如跑步速度、力量大小、視力、肺活量等情況，利用體育課上測過的信息。）提示：學生也可以將作業(yè)或者畫畫放入時間膠囊中。
[設(shè)計意圖]在這個活動中，是讓學生確定具有實際操作性的可以裝入“時間膠囊”的具體信息，并且有目的地獲取這些數(shù)據(jù)。如果學生無法提出更多的記錄項目，教師可以給予一些提示。
教師組織學生完成記錄單的記錄。
（3）活動三：提出健康建議
教師提問：“我們需要注意什么才能健康長大？”（教師也可以根據(jù)學生的學習情況詢問地加具體些，如怎樣才能實現(xiàn)長高？怎樣才能更有力量？”
（預設(shè)：堅持鍛煉、好好吃飯、按時睡覺)
教師根據(jù)學生的回答進行板書歸納總結(jié)。
[設(shè)計意圖]這個活動是引導學生根據(jù)自己的身體變化設(shè)想特出相應(yīng)的健康建議。作為低年級的學生，他們能夠講述的健康生活方式不會很多。在他們提出要在飲食、運動、睡眠等方面注意健康后，教師可以有針對性地具體加以指導，諸如飲食的多樣化利于營養(yǎng)的全面獲取，運動量的保證有利于身體的生長，充足的睡眠對于大腦發(fā)育的積極作用等。另外，教師要幫助學生構(gòu)建起身體與健康的聯(lián)系，培養(yǎng)關(guān)聯(lián)思考意識。
3、制作
教師組織活動：學生將需要封存進膠囊容器的材料按照順序評方在桌面上，按照材料順序提醒學生們逐個放進容器中封存，并在膠囊上寫上自己的班級姓名、封存日期封存好。
[設(shè)計意圖]讓學生對制作“時間膠囊”產(chǎn)生儀式感。通過這個儀式讓學生們深刻記住這個活動，并期待在五年后打開這個“時間膠囊”，回顧自己的成長歷程。
4、拓展
整理我們在本單元的記錄，把他們編成一本小冊子保存起來。
[設(shè)計意圖]旨在引導學生在整理自己作品的同時，深刻回顧并感受自己的學習過程。培養(yǎng)學生進行科學記錄的良好習慣，并激發(fā)他們對科學學習的熱情和興趣。
5、組織學生開展課堂評價
教師組織學生開展評價活動：請小組內(nèi)的同學根據(jù)組內(nèi)同學的記錄單記錄，以及發(fā)言匯報情況，按照標準進行打星。
[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)的目的是對學生學習的評價，通過學生組內(nèi)的展示分享，相互學習，讓學生明確自己在本課學習中的優(yōu)點和不足，促進學生更好的學習。
【教學后記】

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7. 做個“時間膠囊”

版本： 教科版（2024）

年級： 一年級上冊（2024）

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