1.文化自信：感受書籍和影視作品中的人物形象，從中得到思想的啟迪，并激發(fā)學(xué)生更廣泛的閱讀行為。2.語言運(yùn)用：從最喜歡的人物的姓名、出處、喜歡的理由等方面說清自己要表達(dá)的內(nèi)容，使自己推薦的人物更具吸引力。3.思維能力：能夠在大量的課外書籍和影視作品中篩選最喜歡的人物形象，準(zhǔn)確把握人物的主要特點(diǎn)。4.審美創(chuàng)造：能迅速抓住別人說話的重點(diǎn)并進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力，增強(qiáng)與人交流的意識(shí)。
1.能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚。（重點(diǎn)）
2.聽人說話能抓住重點(diǎn)。（重點(diǎn)）
任務(wù)： 舉辦“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)
你打算在交流會(huì)上和大家分享你喜歡的哪個(gè)人物？可以從閱讀的書籍中選擇喜歡的人物，也可以從影視作品中選擇，只要是自己由衷欣賞和喜愛的人物就可以。 請(qǐng)你搜集并整理你喜歡的人物形象的相關(guān)信息，借助下面的表格列舉重點(diǎn)信息。
借助表格在小組內(nèi)交流，相互評(píng)價(jià)喜歡的理由是否分條講清楚了。
根據(jù)小組內(nèi)評(píng)價(jià)口頭修改完善自己的語言，使交流的信息更豐富。
請(qǐng)兩位同學(xué)分享自己最喜歡的人物形象，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后說一說他們講得怎么樣。
我喜歡書籍《三國演義》中的諸葛亮。因?yàn)橹T葛亮總是手持一把羽毛扇子，看起來十分威武。諸葛亮的忠誠令人敬佩。他為了實(shí)現(xiàn)劉備的遺愿，輔佐劉備的兒子劉禪建立了蜀漢國。他擔(dān)任丞相期間，勤政愛民，努力發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)，使蜀漢國逐漸強(qiáng)大起來。諸葛亮還有著高超的智慧，他精通兵法、天文、地理、醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科。在火燒赤壁中，他利用自己的天文知識(shí)，還借用了大自然的力量。
我喜歡《窗邊的小豆豆》中的小豆豆。原因有三點(diǎn)。第一，小豆豆是一個(gè)天真、活潑、好奇心強(qiáng)的孩子，與我們很像。第二，小豆豆愛冒險(xiǎn)的事情常常把我逗樂。有一次小豆豆不小心把心愛的錢包掉到廁所里，她把便池里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，也沒找到錢包。第三，小豆豆雖然淘氣、頑皮，但是非常善良、真誠。她從不恥笑、歧視殘疾的同學(xué)，而是發(fā)現(xiàn)他們的長處，還幫助、保護(hù)他們；小豆豆如果遇到受傷的小動(dòng)物，也會(huì)不顧一切地照顧它們。
你覺得這兩位同學(xué)講得怎么樣？
第一位同學(xué)直接讀表格上的內(nèi)容，我覺得把表格里的內(nèi)容變成連貫的一段話比較好。
我覺得第二位同學(xué)用了“第一、第二、第三”分條講述，說得比較清楚。
在講的時(shí)候還可以加上開場(chǎng)語或結(jié)束語，“大家好，我最喜歡的人物是……”或“謝謝大家，我介紹完了”等語言。
小組內(nèi)交流，介紹“自己最喜歡的人物形象”，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出講述星級(jí)。
分條講述，理由較簡(jiǎn)單或角度單一
分條講述，事件典型，人物形象很吸引人
分條講述，把理由說清楚了
請(qǐng)小組不同星級(jí)的同學(xué)分別展示，全班同學(xué)提出建議。
聽的同學(xué)要保持安靜，認(rèn)真傾聽，如果有沒聽明白的地方，可在對(duì)方介紹完畢后，有禮貌地提出疑問，也可以針對(duì)聽出的問題提出自己的建議。
誰介紹的人物形象讓你印象深刻？為什么？你是不是也很想讀這本書或看這部影視作品？
抓住別人講話內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述、補(bǔ)充或總結(jié)
如果你喜歡的人物形象和別人的一樣，課后可以繼續(xù)深入交流。 如果別人講了你感興趣、印象深刻的人物形象，可以在課后進(jìn)一步追問，了解更多的人物信息。 也可以自己去閱讀或觀看相關(guān)作品。
有別人交流的時(shí)候不僅要會(huì)講，能做到分條講述、說清楚理由，還要善于聽，能抓住重點(diǎn)，并積極回應(yīng)。如果我們想要了解更多的人物，就要多閱讀，在閱讀中汲取知識(shí)、充實(shí)自己。

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口語交際：我最喜歡的人物形象

版本： 人教部編版

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