七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)主題閱讀第三單元單元課程回顧主題：學(xué)習(xí)生活1.了解了不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受到童真、童趣、友誼和愛；2.習(xí)得了默讀的方法；3.學(xué)習(xí)了借助標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句快速把握文章基本內(nèi)容，了解大意的閱讀方法。1.了解記敘文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾的作用和與它們有關(guān)的考查題型。2.學(xué)習(xí)借助標(biāo)題、開頭、結(jié)尾梳理文本、概括事件的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一種：從正文第一排開始；第二種：從中間有意思的地方開始；第三種：從標(biāo)題開始。記敘文標(biāo)題的作用記敘文標(biāo)題的作用1.交代文章的線索?！队肋h(yuǎn)的鈴聲》2. 概括主要內(nèi)容?！锻曜x書》3. 點(diǎn)明文章中心。A.《秋天的懷念》 表達(dá)情感——“懷念”B.《瀟灑走一回》 表達(dá)豁達(dá)的人生態(tài)度C.《再塑生命的人》 表達(dá)不同凡響的意義和價(jià)值記敘文標(biāo)題的作用《永遠(yuǎn)的鈴聲》4.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。記敘文標(biāo)題的作用對(duì)標(biāo)題含義的理解對(duì)標(biāo)題作用的理解記敘文標(biāo)題考查題怎樣理解文章標(biāo)題“永遠(yuǎn)的鈴聲”中的“永遠(yuǎn)”一詞？（《永遠(yuǎn)的鈴聲》第四題） “永遠(yuǎn)”指偷鈴事件后，鈴聲時(shí)時(shí)警醒“我”，讓“我”知道做人的道理，打消不軌之念，走好人生之路；而且之后，“我”循著鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。記敘文標(biāo)題考查題說說以“永遠(yuǎn)的鈴聲”為題的好處。 （1）文章圍繞“‘我’偷鈴—‘我’因偷鈴被罰—校長(zhǎng)和田老師讓‘我’敲鈴作為警醒—‘鈴聲’在人生路上一直警醒‘我’”的思路行文，所以“鈴聲”是本文的線索。 （2）“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)了“鈴聲”對(duì)“我”后來人生的警醒，含蓄地點(diǎn)明了中心； （3）“永遠(yuǎn)”和“鈴聲”搭配，不同尋常，設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。好的標(biāo)題真是一舉幾得呀！記敘文標(biāo)題考查題 1.開門見山，直接點(diǎn)題。 “我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！保ㄖ熳郧濉侗秤啊罚? 2.總領(lǐng)全篇，引出下文。記敘文開頭的作用 3.設(shè)置懸念，吸引讀者?！拔也挥傻猛Ｗ×四_步?！保ㄗ阼薄蹲咸偬}瀑布》）4.抒發(fā)感情，奠定基調(diào)?！芭瓮瓮?，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚┯洈⑽拈_頭的作用鳳頭：開頭像鳳頭那樣美麗、精彩。豬肚：主體像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內(nèi)容。豹尾：結(jié)尾像豹尾一樣有力。1.抒情議論，點(diǎn)明中心?！澳赣H啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”（冰心《荷葉·母親》）記敘文結(jié)尾的作用 2.總結(jié)全文，深化主題。 “春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著?！〈禾煜裥」媚?，花枝招展的，笑著，走著?！〈禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。”（《春》）記敘文結(jié)尾的作用3. 照應(yīng)前文，首尾呼應(yīng)。開頭：“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！苯Y(jié)尾：“這樣，我們就在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子……”（莫懷戚《散步》）記敘文結(jié)尾的作用 “后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。”（《從百草園到三味書屋》）4. 自然作結(jié)，余味悠長(zhǎng)。記敘文結(jié)尾的作用1.對(duì)最后一段中關(guān)鍵句子的理解。2.概括文章的主旨。3.直接考查作用。記敘文結(jié)尾考查題讀完《瀟灑走一回》，說說最后一段在文中的作用。 文章在前面講了鄭老師的“瀟灑”的故事的基礎(chǔ)上，最后一段寫到若干年后鄭老師的“為人風(fēng)度和人生態(tài)度”還讓“我們”回味，在對(duì)“我們”發(fā)生影響，升華了文章的主旨。最后一句則通過議論，說明每個(gè)人都應(yīng)該淡泊名利、坦蕩友善、瀟瀟灑灑度過，也升華了中心。記敘文結(jié)尾考查題 1.分別概括事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；2.用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括故事情節(jié)；3.本文共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；4.用填空或表格的形式梳理概括文章的情節(jié)或人物的情感變化過程。梳理和概括內(nèi)容考查布置作業(yè)1.分別概括事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。例如：請(qǐng)按提示補(bǔ)寫文章的脈絡(luò)。起因：___________________________________________。經(jīng)過：___________________________________________。 結(jié)果：___________________________________________。（《永遠(yuǎn)的鈴聲》第一題）梳理和概括內(nèi)容考查 答題思路： 首先要梳理故事，找到相應(yīng)的起止點(diǎn)；然后概括相應(yīng)起止點(diǎn)的主要內(nèi)容。概括經(jīng)過注意以下幾點(diǎn)： （1）明確主要人物經(jīng)歷的事件； （2）借助標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，明確明確主要人物經(jīng)歷的事件和文章的中心，最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和最能表現(xiàn)中心的情節(jié)要在概括中體現(xiàn)。概括的格式是：什么人+做了什么事梳理和概括內(nèi)容考查 起因： 新班主任田老師對(duì)“我們”要求很嚴(yán)格，“我們”一黨準(zhǔn)備捉弄他 。 經(jīng)過：“我”慫恿同學(xué)們趁田老師值日偷了學(xué)校的鈴，被告發(fā)后被罰，田老師主動(dòng)陪“我”受罰。校長(zhǎng)和田老師還讓“我”敲鈴警醒 。 結(jié)果：“ 我”喜歡上了田老師，并時(shí)刻以鈴聲警醒自己好好做人。梳理和概括內(nèi)容考查 2.用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。 例如：用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《永遠(yuǎn)的鈴聲》的故事情節(jié)。 答題思路： （1）完成人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果的梳理工作。 （2）在此基礎(chǔ)上通過精簡(jiǎn)信息和調(diào)整語(yǔ)序的文字游戲讓表達(dá)更加精練。 基本模式：誰(shuí)+在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)+因?yàn)槭裁锤闪耸裁?結(jié)果 概括為：“我”（誰(shuí)）小學(xué)三年級(jí)時(shí)（時(shí)間）因報(bào)復(fù)對(duì)“我們”嚴(yán)格要求的田老師（因?yàn)槭裁矗┩碘彵恍ｉL(zhǎng)懲罰，田老師陪“我”受罰并讓“我”敲鐘作為警醒，（干了什么）這鈴聲在“我”以后的人生道路上一直警醒“我”好好做人。（結(jié)果）梳理和概括內(nèi)容考查 3.要求依次概括文中的幾件事： 文章回憶了鄭老師的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（《瀟灑走一回》的第一題) 思路：先找到每件事的起止點(diǎn)，然后分別概括每個(gè)片段的主要內(nèi)容。模式：什么人+做什么事梳理和概括內(nèi)容考查 概括： 第②段：鄭老師被下調(diào)小鎮(zhèn)，不見落寞只見意氣風(fēng)發(fā)。 第③—④段：鄭老師自薦代教音樂，教“我們”唱《瀟灑走一回》，也常表演唱《瀟灑走一回》。 第⑤—⑦段：鄭老師在臥室邊上自建小書房。 第⑧段：鄭老師用鄭板橋的故事化解同學(xué)矛盾。 第⑨段：鄭老師在教師評(píng)優(yōu)中笑讓優(yōu)秀。梳理和概括內(nèi)容考查 要求仿照示例概括。 例如： 本文以迷戀讀書為線索，通過借閱四本書講述作者童年時(shí)讀書遭遇到的一系列故事，請(qǐng)仿照示例用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（《童年讀書》的第一題）為讀《封神演義》給同學(xué)家拉磨；為讀《青春之歌》被蚊蟲咬且耽誤喂羊；A： B： 為看《鋼鐵是怎樣煉成的》頭發(fā)被燒焦；為看《破曉記》被馬蜂蟄。 思路：先找到每件事的起止點(diǎn)，再分析示例的表述方式，然后按照示例的表述方式概括內(nèi)容。梳理和概括內(nèi)容考查用填空或表格的形式梳理概括文章人物的心理或情感變化過程。 讀完《永遠(yuǎn)的鈴聲》后思考：“我”在因報(bào)復(fù)田老師而被罰的事件中，經(jīng)歷了怎樣的心理變化過程？請(qǐng)?jiān)跈M線處填上適當(dāng)?shù)脑~。反感—— ——預(yù)感到災(zāi)難來臨—— —— ___________ ——好奇—— ——難堪和愧疚 思路：先找到整個(gè)過程中人物的情感變化的每個(gè)點(diǎn)，然后揣摩人物的具體情感，最后提煉合適的詞語(yǔ)概括。 興奮震驚無(wú)奈和后悔愧疚和后悔梳理和概括內(nèi)容考查本節(jié)課總結(jié)1.記敘文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾的作用和相關(guān)考查題的答題方法。2.梳理和概括文章內(nèi)容的幾種題型和答題方法。作 業(yè)完成《永遠(yuǎn)的鈴聲》的第三題和第五題。

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