教學(xué)目標(biāo)
人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)歸納探究地理現(xiàn)象的基本思維規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的地理思想方法去分析、處理人地關(guān)系。
綜合思維：了解流水作用的主要途徑是流水侵蝕、流水搬運(yùn)和流水堆積三種；了解滑坡和泥石流的成因與分布，引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握案例分析、問(wèn)題探究、合作互助、拓展遷移的學(xué)習(xí)方法。
區(qū)域認(rèn)知：在學(xué)習(xí)中了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)形成正確的環(huán)境觀和人地觀。
地理實(shí)踐力：觀察有關(guān)地理圖片，識(shí)別各種流水地貌名稱，說(shuō)明其主要特征，并簡(jiǎn)單掌握基成因。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)來(lái)了解地理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：流水作用的主要途徑；不同河段流水地貌的主要差異。
教學(xué)難點(diǎn)：不同河段流水地貌的主要成因。
教學(xué)過(guò)程
【新課導(dǎo)入】
《中國(guó)國(guó)家地理》單之薔的一篇文章中這樣寫(xiě)道：有一次我去新疆，飛機(jī)在接近烏魯木齊的時(shí)候，我看到下面的景象十分新奇壯觀：一條赤裸的山脈橫亙?cè)跊](méi)有一絲綠色的平坦大地上，黃褐加棕黑的色澤統(tǒng)治著一切。忽然從一個(gè)山谷中沖出一支隊(duì)伍，這支隊(duì)伍雖然千軍萬(wàn)馬、人數(shù)眾多，但在山谷中卻十分低調(diào)、隱秘，不露痕跡地銜枚疾走；但是一沖出山口，來(lái)到山前平原上，一切都變了：隊(duì)伍立刻呈扇形散開(kāi)，扔掉偽裝，露出亮麗的色彩，分成一支支小分隊(duì)向遠(yuǎn)方放射性地推進(jìn)，好像一場(chǎng)大型的團(tuán)體操正在上演……[2]
他在文章中所描述的“隊(duì)伍”究竟是指的什么呢？為什么一沖出山口就上演了團(tuán)體操呢？同學(xué)們可以大膽地猜測(cè)一下。
設(shè)計(jì)意圖：以形象而富有懸念的文字導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息并主動(dòng)思考的能力，煅煉學(xué)生的表達(dá)能力。
【承轉(zhuǎn)】作者所說(shuō)的這支隊(duì)伍是干旱區(qū)山谷中的一支洪流。而這一支“隊(duì)伍”在山前平原上上演的“團(tuán)體操”又是什么樣的情形呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示來(lái)做具體的了解。
【實(shí)驗(yàn)觀察】
教材P43“流水侵蝕與堆積地貌模擬實(shí)驗(yàn)”，根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察B面上所發(fā)生的現(xiàn)象，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問(wèn)題。
【觀察任務(wù)】
隨著坡度的變化，B面上堆積物多少、堆積物顆粒大小的分布及沉積物的厚度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
隨著水流速度的加快，B面上堆積物多少、堆積物顆粒大小的分布及沉積物的厚度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
在流水作用下，B面上的堆積物的整體分布呈現(xiàn)出什么樣的形態(tài)。
與上一堂課的觀察任務(wù)相比，本堂課上B面上所呈現(xiàn)出的現(xiàn)象與上一堂我們重點(diǎn)觀察的A面上所呈現(xiàn)的現(xiàn)象有何不同？
【小結(jié)】
學(xué)生回答：隨著坡度的增加，水流搬運(yùn)的物質(zhì)越來(lái)越多，越往水流的下游，堆積物的顆粒越小，且越往水流下游，堆積物的厚度越薄，隨著水量的增加，B面上的積物顆粒大小的分布及沉積物的厚度也呈現(xiàn)出同樣的變化。在流水的作用下，B面上的堆積物整體分布呈扇狀。老師總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們剛才的分析，我們可以明確的是：A面上所呈現(xiàn)的現(xiàn)象主要是由流水的侵蝕和搬運(yùn)作用所形成的，而B(niǎo)面所呈現(xiàn)的現(xiàn)象則是由流水的堆積作用所形成。
【學(xué)生探究】
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，提升學(xué)生的體驗(yàn)感，并通過(guò)觀察實(shí)現(xiàn)過(guò)程及現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力，并通過(guò)提問(wèn)，提升學(xué)生對(duì)日常生活中觀察、描述、解釋問(wèn)題的能力。
【承轉(zhuǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我們已經(jīng)了解到流水的沉積作用所形成的現(xiàn)象，那同學(xué)們能否根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得來(lái)試著描述單之薔筆下的“隊(duì)伍”在山前平原上呈現(xiàn)出的“團(tuán)體操”的具體情形。
【小結(jié)】新疆降水稀少，平時(shí)山谷中并無(wú)永久性的河流，偶爾的降水由于缺乏地表植被的停滯和蓄積，迅速在山谷中匯集，攜帶著礫石和泥沙沖向山口，就是所謂的暴流。這股洪流一出山口，沒(méi)有了山谷的束縛，就會(huì)分成一股股支流擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，越展越寬，越展越薄。與此同時(shí)其攜帶泥沙的力量越來(lái)越弱，所攜帶的石、沙、泥就會(huì)沿途依次沉積下來(lái)，形成一個(gè)扇狀的堆積體，鋪展在山前的大地上。這種景觀被稱為沖積扇。（展示玉門所在的沖積扇的圖片）
【學(xué)生活動(dòng)】在剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到了流水沉積作用對(duì)地表形態(tài)的影響，流水沉積地貌具有什么樣的特點(diǎn)，我們可以從哪些方面來(lái)加以描述呢？（學(xué)生討論并回答）
【小結(jié)】流水沉積地貌主要是在水流速度減慢的情況下，沉積物堆積而逐漸形成的，我們可以從沉積物堆積的位置，沉積物堆積所形成的形態(tài)，沉積區(qū)的海拔高低及起伏大小，沉積物顆粒的大小及分布規(guī)律等方面來(lái)加以描述。
【承轉(zhuǎn)】在剛才同學(xué)們的討論中談到了流水侵蝕地貌的一些特點(diǎn)，那我們同學(xué)總結(jié)的是否正確，在大自然中是否果真如此呢？接下來(lái)我們一起來(lái)看看在實(shí)際的生活中，流水的沉積作用所形成的地貌具有什么樣的特點(diǎn)。
【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)及實(shí)際景觀圖，試著描述沖積扇的基本特點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)有針對(duì)性的設(shè)問(wèn)讓學(xué)生了解沖積扇的基本特征。
問(wèn)題1 沖積扇是怎樣形成的？
問(wèn)題2 沖積扇的形態(tài)是怎樣的？
問(wèn)題3 沖積扇的組成物質(zhì)分布有什么規(guī)律？
【小結(jié)】
學(xué)生回答：沖積扇是流水沉積作用形成的，它一般位于河流出山口處，呈扇形，從扇頂?shù)缴染?，地?shì)由高變低，顆粒物從沖積扇的頂部到?jīng)_積扇的邊緣由粗變細(xì)，堆積物的厚度從沖積扇的頂部到邊緣逐漸變小。
【提問(wèn)】隨著水流速度的減緩，在山前地帶往往會(huì)形成扇狀的沉積區(qū)，而我們知道，在河流入?？谔?，水流速度亦會(huì)逐漸減慢，那么在河流入?？谔幱謺?huì)形成什么樣的景觀呢？
【小結(jié)】老師總結(jié)：在河流入?？诔?，也因?yàn)樗魉俣茸兙?，加之海水的頂托作用，泥沙不斷沉積，多形成河口三角洲。三角洲的面積較大，土層深厚，水網(wǎng)密布，表面平坦，土質(zhì)肥沃，易有洪澇。（呈現(xiàn)河口三角洲圖片）
【承轉(zhuǎn)】沖積扇和河口三角洲是由流水的沉積作用所形成，在自然界中還有哪些地貌也是由流水的沉積作用形成的呢？它們具有什么樣的特點(diǎn)？
【探究活動(dòng)一】
材料一：南部縣大部分大面積均屬嘉陵江水系，嘉陵江由正北向東南貫穿境內(nèi)，西北高、東南低。中部及東北部海拔高度一般在400~550米，相對(duì)高差100~150米。東南部海拔高度一般在300~400之間，相對(duì)高差50~100米。嘉陵江兩岸多沖積小平原。（呈現(xiàn)嘉陵江沿岸小平原圖組）
材料二：橘子洲位于長(zhǎng)沙市區(qū)中湘江江心，是湘江下游眾多沖積沙洲之一。橘子洲，西百望岳麓山，東臨長(zhǎng)沙城，四面環(huán)水，綿延數(shù)十里，狹處橫約40米，寬處橫約140米，形狀是一個(gè)長(zhǎng)島，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。（呈現(xiàn)橘子洲圖組）
【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)觀察，試描述嘉陵江沿岸的小平原具有什么樣的特點(diǎn)，結(jié)合材料，試著分析嘉陵江該河段多小平原的原因。
【小結(jié)】
學(xué)生回答：在河流的中下游，由于水流沒(méi)有上游急速，河流從上游侵蝕了大量的泥沙，到了下游后因流速不再足以攜帶泥沙，泥沙便沉積在中下游河流兩岸，于是在河流沿岸形成沉積平原。
老師總結(jié)：在河流中下游，多地勢(shì)低平，起伏和緩，海拔較低，相對(duì)高度較小。根據(jù)材料可以知道，南部縣大部分地區(qū)海拔比較低，相對(duì)高度較小，地表起伏比較和緩，所以水流速度減慢，故泥沙逐漸沉積形成沿岸的小平原，我們稱之為河流沿岸沖積平原
【承轉(zhuǎn)】同學(xué)們描述了嘉陵江沿岸小平原的基本特點(diǎn)并簡(jiǎn)要了解了他們的形成過(guò)程，而以橘子洲為代表的江心洲又具有什么樣的特點(diǎn)呢？
【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)圖文資料試著描述江心洲的特點(diǎn)。（閱讀教材P42“江心洲”材料）
【小結(jié)】江心洲是江河中的沙洲，有的江心洲平時(shí)露出水面，洪水期沒(méi)入水面以下，有的江心洲長(zhǎng)期出露水面，洪水期也不會(huì)沒(méi)入水面以下。江心洲一般形成于河流中下游河段，一般是洲頭沖刷，洲尾沉積。
【提問(wèn)】為什么河口三角洲如我國(guó)的珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲，沖積扇如我國(guó)塔里木盆地邊緣的綠洲，河流沿岸沖積平原如我國(guó)的長(zhǎng)江中下游平原，江心洲如湖南長(zhǎng)沙的江心洲往往成為人類的聚居地，形成村莊聚落，并開(kāi)展農(nóng)耕生產(chǎn)呢？
【小結(jié)】學(xué)生回答：因?yàn)檫@些由流水沉積所形成的地貌，內(nèi)部往往是比較平坦的，地勢(shì)起伏較小，土壤深厚且肥沃，且位于河流沿岸，水源充足，因此往往有利于農(nóng)耕生產(chǎn)的發(fā)展，進(jìn)而成為人類聚居區(qū)。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生對(duì)地貌景觀的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合景觀圖和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納各類流水沉積地貌的特點(diǎn)，從而提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力。
【承轉(zhuǎn)】在前面的分析探究中，我們了解到了流水沉積地貌：沖積扇（洪積扇）、三角洲、河流沿岸沖積平原、江心洲，我們可以從哪些方面來(lái)描述流水沉積地貌的特點(diǎn)呢？
【小結(jié)】老師總結(jié)：對(duì)于流水沉積地貌，我們同樣可以從其形成及分布的位置、形態(tài)特征、地形特征、地表起伏大小、顆粒物構(gòu)成等方面來(lái)區(qū)分。相對(duì)于流水侵蝕地貌，對(duì)于流水沉積地貌，我們更需要注意沉積物顆粒的大小及沉積物分布的形態(tài)。
【課堂總結(jié)】本堂課我們主要了解了流水沉積作用形成的沖積扇（洪積扇）、三角洲及河流沿岸沖積平原、江心洲等地貌的典型特征，并掌握了描述其地貌特征的基本方法，同時(shí)也看到這些流水沉積地貌與我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活有著密切聯(lián)系，讓我們進(jìn)一步了解到大自然的神奇。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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第一節(jié) 流水地貌

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