人地協(xié)調(diào)觀：通過歸納探究地理現(xiàn)象的基本思維規(guī)律，學會運用正確的地理思想方法去分析、處理人地關(guān)系。
綜合思維：了解流水作用的主要途徑是流水侵蝕、流水搬運和流水堆積三種；引導學生熟悉掌握案例分析、問題探究、合作互助、拓展遷移的學習方法
區(qū)域認知：在學習中了解家鄉(xiāng)湖南，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，同時形成正確的環(huán)境觀和人地觀。
地理實踐力：觀察有關(guān)地理圖片，識別各種流水地貌名稱，說明其主要特征，并簡單掌握基成因。引導學生培養(yǎng)通過觀察與實驗來了解地理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律的方法。
教學重難點
教學重點：流水侵蝕作用的主要類型；侵蝕地貌和堆積地貌的形成原理；
教學難點：不同河段流水地貌的主要成因；溯源侵蝕的原理。
教學過程

主要內(nèi)容


教學過程

設(shè)計意圖




導入
同學們，今天我們進入第二章地球表面形態(tài)中流水地貌的學習，那什么是流水地貌呢？生活中見到的哪些地理事物是屬于流水地貌呢？讓我們通過一則短視頻來了解一下。
【板書：流水地貌】
以一個與本堂課有關(guān)的課堂視頻開始，既增加了學習熱情又初步認識了生活中的流水地貌。
信息技術(shù)：視頻利用喀秋莎錄屏剪輯軟件制作。
初識流水地貌—流水侵蝕地貌和流水堆積地貌
視頻中這些河流地貌相信同學們都很熟悉，而我們其實可以將這些流水地貌分為兩種，流水侵蝕地貌和流水堆積地貌。那你能將這些地貌名稱對應(yīng)相應(yīng)的地貌嗎？
【板書：流水侵蝕、流水堆積】
圖1
提問：比如，這幅圖是哪里的喀斯特地貌？張家界的峰林，應(yīng)該屬于什么地貌？比如還有溶洞、天坑等也是侵蝕形成，但喀斯特地貌有些是堆積形成的，比如溶洞里的石鐘乳、石柱等，說明一種地貌的形成并不是受單一作用的影響。再比如黃土高原的形成，前期應(yīng)該主要是什么作用呀？風力沉積作用，但形成的千溝萬壑的地貌是由于流水侵蝕作用形成。
同學們是否都會了呢？老師這里有個小游戲，來考考大家。
【希沃課堂游戲活動——選擇侵蝕地貌】
圖2
評價：不錯，看來同學們課前知識儲備做得很好！
采取多角度的設(shè)問方式去激發(fā)學生思考問題的自主性，并指導學生如何思考解答問題，從而培養(yǎng)學生自主學習識圖辨圖，在多個知識點攻破之后用一個課堂活動分組pk的方式一來檢驗學生的學習效果，二也能激發(fā)學生的學習熱情。
信息技術(shù)：希沃課堂活動：分組競爭。
體現(xiàn)核心素養(yǎng)：
綜合思維、區(qū)域認知
流水侵蝕地貌
通過游戲我們大致區(qū)分了兩種地貌，那么我們就先來深入學習流水侵蝕地貌。
流水地貌的形成主要是有三種侵蝕作用在助力。溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕，老師這里有一副簡圖，請同學們根據(jù)初步自我理解，判斷123處分別是何種侵蝕作用。
圖3
【板書：溯源侵蝕、下蝕、側(cè)蝕】
同學們有結(jié)論了嗎？老師請一位同學來回答。
同學們的自我學習能力很強呀，那這三種侵蝕作用具體是怎樣參與塑造河流的呢？會使河流的長度、寬度、深度有怎樣的變化呢？我們一起來細致的分析。
1、侵蝕作用——溯源侵蝕
圖4
仔細看動圖。
顧名思義，溯源侵蝕就是向源頭方向侵蝕。由此這種侵蝕一般是處在什么河段？經(jīng)過流水侵蝕，基巖坍塌，向源頭方向侵蝕，河流的長度會怎么變化？寬度也會逐漸變？（寬）
2、侵蝕作用——下蝕
截圖5
下蝕作用，又會怎么變化呢？請仔細看動圖。發(fā)現(xiàn)，下蝕是垂直于地面侵蝕，流水不斷侵蝕河床底部，河谷的深度則會變？（深），深度越深說明下蝕作用越？（強烈）。在河流的什么河段河流的下蝕作用會更強烈？（上游）為什么？（上游落差大，流速快，下蝕作用強烈，河底逐漸變深）
3、侵蝕作用——側(cè)蝕
圖6
那么側(cè)蝕呢？根據(jù)箭頭指示方向，側(cè)蝕主要是對哪里的侵蝕較多？（河道兩岸），側(cè)蝕作用越強烈，則河道會越來越？（寬）。那同學們，回想一下，河流的哪個河段河道是最寬闊的？（下游），那下游河道寬闊，地形平坦，流速平緩，非常適合開發(fā)河流的什么價值？（水運）。而且到了下游流速越來越緩，侵蝕作用進而轉(zhuǎn)為？（沉積作用，形成沖積平原）
利用三種動圖來展示三種侵蝕作用，更能明顯感知三種侵蝕作用的長度、深度、寬度如何變化，打破傳統(tǒng)的大空泛的知識講解模式。

培養(yǎng)核心素養(yǎng)：
綜合思維、
區(qū)域認知
河道形態(tài)——凹岸和凸岸
過渡：但由于河流各個地方的落差流速流量有差異，河道兩側(cè)的侵蝕度也會有差異，綜合影響下流水侵蝕也會改變河道的形態(tài)，河道會有寬有窄，也會慢慢發(fā)生彎曲，則，就有了凹岸和凸岸之分，那如何判斷呢？
【思考】此時有一個簡易的彎曲河道，你能說出AB分別是什么岸以及你判斷的理由嗎？
圖7
凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)減少的結(jié)果。于是我們可以推斷，河流侵蝕一側(cè)為凹岸，泥沙堆積一側(cè)為凸岸。我們來看看彎道處的剖面，會發(fā)現(xiàn)，流量越大流速越大，侵蝕岸則會越來越凹，河底也會越來越深，水下也會有一個水流的回旋，將凹岸的泥沙沖到凸岸，則凸岸也會越來凸，從而形成堆積地貌。
而由于在侵蝕岸，河道較深，從而成為什么的最佳選址點？（天然港口），而堆積岸物質(zhì)不斷堆積，會形成河漫灘平原，非常利于發(fā)展農(nóng)業(yè)，成為聚落的發(fā)展地。
【奧維互動地圖軟件】給出谷歌截圖圖片，并打開奧維互動地圖軟件，實時查看辨認。
圖8
生活中的凹凸岸有很多，設(shè)計問題引發(fā)學生思考，讓學生通過自主分析來提高學生的學習分析能力，再借助奧維互助地圖三維展示河流凹凸岸，顯示船舶?？浚黾拥乩碇R信服力。
信息軟件：奧維互助地圖
培養(yǎng)核心素養(yǎng)：
綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力
和人地協(xié)調(diào)觀。
融合運用了數(shù)字地球、GIS和RS等信息技術(shù)
小組討論
【小組討論】知識貯備好，接下來就是展現(xiàn)我們班的小組團隊協(xié)作能力了。以長江為例，來總結(jié)我們剛剛所學的知識。討論結(jié)束后，請派一位小組代表做總結(jié)發(fā)言。計時2分鐘，開始行動吧！
圖9
【小結(jié)】從上游到下游，落差減小，流速減小，下蝕減弱，河谷變淺。水量增加，側(cè)蝕增強，河谷拓寬。
【奧維互動地圖軟件-展示牛軛湖】
圖10
采用小組探究的方式目的是開放學生的思維，提高學生的綜合分析和語言表達能力。利用三維地圖展示實景當中的地貌更能加深學生的印象。
信息技術(shù)：希沃白板計時器、奧維互動地圖軟件。
培養(yǎng)核心素養(yǎng)：
綜合思維、區(qū)域認知。
融合運用了數(shù)字地球、GIS和RS等信息技術(shù)

流水堆積
河流的堆積地貌，主要是泥沙沉積，形成沖積平原，主要是形成三種：【邊說邊板書】
在不同河段，會形成不同的堆積地貌，我們來看圖分析一下。
1、河漫灘平原
說出形成原因（河流凸岸，堆積沉積形成）
圖11
2、三角洲
形成原因（河流到下游，地形平坦，水流平緩，在入?？谔幠嗌巢粩喽逊e）
【奧維互動地圖軟件-展示長江三角洲】
圖12
3、沖-洪積平原
洪積平原在任何河段都有，但在河流的出山口處主要是形成洪積扇。洪積扇是如何形成的？請同學們看圖思考。
圖3
（在上游的出山口由于流速急劇變慢，物質(zhì)沉積，形成扇形沉積地貌，再隨著到地形平坦之處，流速逐漸變緩，物質(zhì)沉積，形成沖積平原。）


體現(xiàn)核心素養(yǎng)：
綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力。
融合運用了數(shù)字地球、GIS和RS等信息技術(shù)
動手實驗
而沖積扇沉積物的顆粒物粗細大小有一定分布規(guī)律，動手做實驗，模擬洪積平原的形成過程，觀察并說出沉積物粗細大小的變化以及理由。
【動手實驗】
實驗任務(wù)：
模擬洪積平原的形成過程，觀察并說出沉積物粗細大小的變化及原因
實驗道具：
一小袋大米和小米、一小袋芝麻
【實驗總結(jié)】
圖14、15
從扇頂?shù)缴染夘w粒物由粗到細，是由于隨著流速不斷減弱，河流搬運外力作用逐漸減弱，堆積物顆粒會逐漸減小。


動手實踐能力一直是學生具備的，設(shè)計洪積扇的實驗，目的是讓學生增強動手能力，也啟示學生課本知識和動手歐實踐操作結(jié)合會更有說服力，知識也會記憶深刻。
信息軟件：希沃授課助手實時播放學生做實驗，并截圖展示
通過分組實驗培養(yǎng)了核心素養(yǎng)：
地理實踐力
總結(jié)：流水作用
本堂課我們主要了解了河流的兩種流水地貌，流水侵蝕和流水堆積形成的地貌，但流水地貌不是某一種作用單獨形成，是流水堆積等作用共同塑造了現(xiàn)在多彩的地貌。
【實驗視頻】其實，流水地貌的形成過程我們可以通過做簡易實驗來實現(xiàn)，請觀看這則實驗。
【齊唱歌曲】最后，讓們以一首《河流地貌之歌》來結(jié)束今天的地理課堂吧！

用實驗和與本堂課有關(guān)的歌曲來對當堂內(nèi)容進行總結(jié)，有助于學生建立本堂課的知識框架，培養(yǎng)學生的知識總結(jié)能力。
信息技術(shù)：喀秋莎錄屏剪輯軟件。
板書設(shè)計

2.1流水地貌

流水侵蝕地貌——落差——流水堆積地貌
溯源侵蝕 (長) 流速 沖積扇（實驗）
側(cè)蝕 (寬) 流量 沖積平原、
下蝕 (深) 江心洲、三角洲等

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第一節(jié) 流水地貌

版本： 湘教版 (2019)

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