備考小升初語文的復(fù)習(xí)策略
1、分類歸納總結(jié)。語文的知識(shí)點(diǎn)多而雜，同學(xué)們可能在復(fù)習(xí)時(shí)沒有頭緒，因此，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，會(huì)更有成效。小升初考試主要分三方面：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作?；A(chǔ)知識(shí)包括漢語拼音、漢字、詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào);閱讀考點(diǎn)包括寫人、記事、寫景、狀物、寓言、童話、科普文、古詩文閱讀;寫作的考察和閱讀的`考察都是從寫人、記事、寫景、狀物去考察，只要多練習(xí)這幾種類型的作文，就會(huì)心中有數(shù)。2、總結(jié)做題方法。在分類的基礎(chǔ)上，對(duì)歷年小升初真題進(jìn)行總結(jié)，歸納做題方法。只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，就一定能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學(xué)們遇到比較多的一類題，詩人往往會(huì)寓情于景，因此同學(xué)們?cè)诨卮鸫祟愵}時(shí)注意剖析詩中所寫之景，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。3、多做模擬，熟能生巧。在熟悉知識(shí)點(diǎn)和做題方法后，要做的就是多做模擬題，把掌握的知識(shí)用在實(shí)踐中。俗話說“熟能生巧”，只要在考試前，做10套左右的模擬題，一定會(huì)對(duì)小升初考試的題型熟記于心，臨場(chǎng)不亂，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
2024年小升初語文復(fù)習(xí)講練測(cè)
材料作文是根據(jù)所給的材料和要求來寫文章的一種作文方式。材料作文的特點(diǎn)是依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源。怎樣寫好材料作文呢？
審題，就是分析、研究作文題目，準(zhǔn)確理解題目的要求。只有審清了題意，才能保證寫作過程的順利進(jìn)行。
確定中心就是立意。在確定材料作文中心時(shí)，同學(xué)們常犯的通病主要是偏離主題、無主題、多主題、硬貼主題等。針對(duì)這種情況，學(xué)生確定中心時(shí)一要有積極、健康向上的意義；二要符合題意；三要旗幟鮮明；四要深刻、以小見大。
材料作文中，大多在選材方面存在的問題表現(xiàn)在：①選材陳舊，落入俗套。如記一件好人好事，動(dòng)輒就是“公交車上讓座、拾皮夾子、幫別人推車……”等諸如此類的“五子登科”。②編造不真實(shí)的材料。為以情感人，編造假的信息。③抄寫別人的材料，各種“作文選”、“作文寶典”成了他們“取材”的倉庫。
1.立意求準(zhǔn)，力求新穎：所謂求準(zhǔn)，就是要把握住材料的內(nèi)容，牢記主題必須從材料中得來，切不可脫離材料，否則就容易寫出失敗之作。所謂求新，就是要努力突破思維定勢(shì)，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，力爭(zhēng)做到“人無我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的材料作文才有希望煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。
2.使用材料，恰當(dāng)巧妙：在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問題。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn)；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺。
編寫提綱就是我們平時(shí)所說的打腹稿。有人曾說：學(xué)生寫作文前能列出高質(zhì)量的作文提綱，就等于作文成功了一半。這句話充分說明了編寫提綱對(duì)于寫出高質(zhì)量作文的重要性。 材料作文提綱一般包括三部分內(nèi)容：題目、中心思想、結(jié)構(gòu)安排。
寫材料作文正文時(shí)要心無旁騖，一鼓作氣，一氣呵成，不要寫寫停停。
正如前面所說，沒有人生而為作家，也沒有人可以真正的做到一步到位，寫出完美的、不需要修改的作文。 以上七點(diǎn)做好了，你就可以按提綱進(jìn)行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當(dāng)、文不對(duì)題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的問題。
開篇十分簡(jiǎn)潔，概括了書的主要內(nèi)容。 交代故事的背景。 阿章在新的環(huán)境里遇到的種種不如意，使得他開始反思自己，懂得媽媽的辛勞。
《媽媽不是我的傭人》縮寫 《媽媽不是我的傭人》是一本韓國校園勵(lì)志小說，描述了一個(gè)小男孩戰(zhàn)勝一系列挫折之時(shí)成長(zhǎng)的心路歷程。五年級(jí)的阿章原來是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的都市小男孩，懶散自私又驕橫無理，生活上對(duì)媽媽百般依賴，可稍不如意，便大發(fā)脾氣。后來因?yàn)閶寢寫言辛?，爸爸又在首爾工作，阿章暫時(shí)來到了鄉(xiāng)下舅舅家讀書。離開父母的庇護(hù)，開始的時(shí)候阿章特別開心，可很快就出現(xiàn)了很多不如意的事情：在學(xué)校，他不是把作業(yè)忘在家里，就是沒帶顏料被老師懲罰，被同學(xué)取笑。在家里，住在一起
阿章開始改變自己。
的表妹，不知為何對(duì)阿章充滿了敵意。一天阿章的表妹說：“我不知道你的媽媽是不是你的傭人，但我的媽媽不是?！眮淼洁l(xiāng)下后的阿章，生活簡(jiǎn)直一團(tuán)糟。阿章心里特別失落，特別留戀以前在家的生活。他想到以前在家里的時(shí)候，他可是什么都不用管，媽媽會(huì)幫他備齊所有該帶的東西，會(huì)幫他把房間整理得整整齊齊、干凈干凈。這個(gè)時(shí)候，他才醒悟，過去他成績(jī)優(yōu)異，成為全班同學(xué)喜愛的班長(zhǎng)，這一切都有媽媽在身后默默付出的功勞，只是他從來不曾注意到媽媽的辛勞，從來不曾感激過媽媽。從此，阿章努力學(xué)習(xí)獨(dú)自面對(duì)生活，盡量自己解決遇到的各種問題，還體驗(yàn)到了舅舅一家賺錢的辛苦和生活的不容易。盡管一
阿章認(rèn)識(shí)到了獨(dú)立對(duì)于成長(zhǎng)的重要性。
路磕磕碰碰，挫折不斷，但他先后經(jīng)受了讀書、守約、誠信的考驗(yàn)，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、勇敢、節(jié)儉、關(guān)愛他人的小男子漢。 小說的結(jié)尾，阿章認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生，從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造獨(dú)立的人格，長(zhǎng)大才能成為自己人生的主人。這一天，阿章歸來，他終于可以自豪地對(duì)媽媽說：“媽媽，我可以的！我阿章靠自己的力量，也可以做得很好！”
整體賞析 這篇文章思路清晰，重點(diǎn)突出，語言精練。開頭作者用一句話介紹了這本小說的作者和主要內(nèi)容，用語非常簡(jiǎn)明。在正文部分，作者按時(shí)間順序，抓住主要故事情節(jié)，分層次概述主要情節(jié)內(nèi)容，使故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果一目了然。
顧名思義，“文章擴(kuò)寫”就是對(duì)原文的擴(kuò)充。具體地說，是把原來比較簡(jiǎn)單的文章或段落，通過合理的想象，進(jìn)行比較細(xì)致的記敘，從而使原來的內(nèi)容得到擴(kuò)充變得具體、生動(dòng)。擴(kuò)寫時(shí)要仔細(xì)研究原文的內(nèi)容，以便確定中心，分清主次。要找準(zhǔn)“擴(kuò)寫點(diǎn)”，也就是尋找材料中的重點(diǎn)部分，還要對(duì)“擴(kuò)寫點(diǎn)”多問幾個(gè)“為什么”，把這些重點(diǎn)寫具體。寫好后，還要檢查是否有偏離中心思想的地方，文字是否恰當(dāng)，不當(dāng)之處要及時(shí)修改。
開頭簡(jiǎn)明扼要，引出《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事。
擴(kuò)寫《揠苗助長(zhǎng)》古時(shí)候，有個(gè)農(nóng)夫種了幾畝地。他迫切希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快一些，便天天到田邊去看。一個(gè)星期過去了，田里的禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。這天，他又去田邊看禾苗，這些小禾苗還是幾天前那么高。他在田邊望著禾苗，焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。他緊鎖眉頭，自言自語道:“我得想個(gè)好辦法，幫助它們快一些長(zhǎng)?！彼谔镞叴撕冒胩欤蝗桓吲d地跳了起來，喊道:“對(duì)，就這么辦?！?br/> 通過描寫農(nóng)夫和老大爺之間的對(duì)話刻畫了一個(gè)愚蠢無知、不聽勸的農(nóng)夫形象。
第二天，太陽剛剛露出半個(gè)腦袋，農(nóng)夫就到田里去了。他到了田里，把褲腿一卷貓下腰，把禾苗一棵一棵地往上拔。他忙了一上午，累得腰酸背痛，看已近晌午，便坐在田邊的樹下歇涼。他脫下衣衫，不住地扇著風(fēng)、擦著汗。這時(shí)，走來一位滿頭銀發(fā)的老大爺，看見他這副模樣，便問:“喂，你在忙什么呢?”他指著地里說:“我正拔苗呢，好讓禾苗長(zhǎng)快點(diǎn)兒。”老大爺一聽，看著田里的一半苗比別的苗高，有的根已露在外面，頓時(shí)大笑。農(nóng)夫問:“你笑什么?”老大爺說:“我笑你傻。”“笑我傻?”“對(duì)，笑你傻。”老大爺接
既遵循了原來的故事梗概，又充分發(fā)揮了自己的想象力。
著說，“你這樣干怎么行呢?就像瘦人要長(zhǎng)胖，就得吃飯，但飯得一口一口地吃。想一口吃成胖子，反倒會(huì)把人撐死。你想讓禾苗長(zhǎng)高，就得施肥、鋤草。你這樣拔苗助長(zhǎng)，到頭來，會(huì)把禾苗毀掉。”農(nóng)夫聽了，生氣地站起來，說:“你這個(gè)老頭兒，我拔苗是為了它快長(zhǎng)。你懂什么?別來管我?！崩洗鬆斅犃耍瑲鈶嵉刈吡?。就這樣，他又忙了一個(gè)下午，把禾苗都拔高了一大截。他拖著疲憊不堪的身體往家走，一路上，他想:禾苗現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)高了，過些天就能抽穗，再過些日子就能豐收。
結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心：刻畫了一個(gè)愚蠢無知、不聽勸的農(nóng)夫形象。
他到了家里，非常興奮地對(duì)家里人說:“今天可把我累壞了，不過力氣也不白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截，你們就等著豐收吧!他的兒子聽了又驚又疑，忙跑到田里去看，只見禾苗都枯死了。
整體賞析 語言生動(dòng):文章通過描寫農(nóng)夫和老大爺之間的對(duì)話，刻畫了一個(gè)愚蠢無知、不聽勸的農(nóng)夫形象。 遵循原文：考生在擴(kuò)寫“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)故事的時(shí)候，既遵循了原來的故事梗概，又充分發(fā)揮了自己的想象力，將故事寫得有聲有色。
縮寫是一種材料應(yīng)用文體，常用于電影、電視和小說的故事作簡(jiǎn)單的介紹。縮寫就是把書、文章、或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語言寫下來。這里的縮寫主要是針對(duì)書籍而寫。我們讀過一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長(zhǎng)篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長(zhǎng)，要想簡(jiǎn)要說說主要內(nèi)容，就需要學(xué)會(huì)縮寫，用簡(jiǎn)練的語言介紹這本書。
開頭介紹了主人公多蘿西的身份，簡(jiǎn)明扼要。 此處描寫點(diǎn)明故事的起因，制造懸念，激發(fā)讀者的興趣。
《綠野仙蹤》梗概多蘿西是一個(gè)勇敢、善良的孤兒，她由亨利叔叔和愛姆嬸嬸撫養(yǎng)；同時(shí)，他們還養(yǎng)著一只叫托托的小狗。一天，多蘿西和小狗托托連同叔叔嬸嬸的房子被龍卷風(fēng)吹到了一個(gè)叫奧芝國的地方。在那里，多蘿西遇到了和她差不多高，但是看上去年齡比她大得多的三個(gè)芒奇金人和一個(gè)女巫。在和女巫的談話中，她了解到在這個(gè)國家有東、西、南、北四個(gè)女巫。其中東、西方女巫是惡女巫，南、北方女巫是好女巫。多蘿西的房子掉下來時(shí)剛好壓死了東方女巫，芒奇金人因此重獲了自由。多蘿西告訴北方女巫她想回家。
“沒有頭腦”“沒有心臟”“毫無勇氣和膽量”幾個(gè)詞簡(jiǎn)明扼要地體現(xiàn)了不同角色的特征?！耙粋€(gè)又一個(gè)”對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行了高度概括，充分體現(xiàn)了本書情節(jié)曲折、充滿想象力的特點(diǎn)。
好心的北方女巫讓她去翡翠城找奧芝，奧芝會(huì)幫助她回到堪薩斯。于是，多蘿西踏上了去翡翠城的路。一路上她分別認(rèn)識(shí)了沒有頭腦的稻草人、沒有心臟的鐵皮樵夫、毫無勇氣和膽量的獅子。們結(jié)伴而行，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，克服了一個(gè)又一個(gè)困難，終于來到了翡翠城?？蓨W芝告訴他們，必須消滅西方女巫，他才能滿足他們的要求。多蘿西無可奈何，找到了西方女巫，西方女巫強(qiáng)迫她干活。一次，多蘿西不小心把水澆到了西方女巫身上，西方女巫竟然融化了。第二天，他們找到奧芝，發(fā)現(xiàn)奧芝并不是法
抓住了主要情節(jié)，照應(yīng)了開頭。
力無邊的巫師。盡管如此，奧芝還是滿足了稻草人、鐵皮樵夫和膽小獅子的要求。 后來，在南方女巫格林達(dá)的幫助下，多蘿西和小狗托托回到了堪薩斯，回到了叔叔和嬸嬸的身邊。
整體賞析 這篇梗概條理十分清晰，按照故事發(fā)展的順序?qū)φ緯膬?nèi)容進(jìn)行概括，讓讀者對(duì)故事有大體的了解。語句筒潔明了，用詞十分準(zhǔn)確。同時(shí)能充分體現(xiàn)童話故事想象力強(qiáng)、情節(jié)離奇曲折的特點(diǎn)。
續(xù)寫
續(xù)寫就是提供文章開頭，由續(xù)寫者沿著原文的思路繼續(xù)寫下去直至完篇的一種寫作形式。續(xù)寫有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象貴在合理。這個(gè)“理”，就是生活的邏輯性。續(xù)寫部分不應(yīng)該游離開頭部分，應(yīng)該是開頭部分的順理成章的發(fā)展。兩者必須有內(nèi)在的聯(lián)系。以這點(diǎn)為前提，想象力求豐富，要善于調(diào)動(dòng)生活積累，使續(xù)寫文章有血有肉，形成有機(jī)的整體。
開頭交代了事情的起因。
根據(jù)已經(jīng)給出的材料續(xù)寫故事 .
下課了，光明小學(xué)三(1)班的教室里，一群同學(xué)圍在一起討論著過生日的事。妞妞搶先說：“我上個(gè)星期過九歲生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”曉帆接著說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的。舅舅
對(duì)李曉明的動(dòng)作和落寞的神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致描寫，形象地寫出了人物內(nèi)心的憂傷，為下文作鋪墊。 這句話交代了曉帆是怎樣知道李曉明難過的原因的。
還給我買了一個(gè)電話手表作為生日禮物呢！”大家你一言我一語，說得好不熱鬧，唯獨(dú)李曉明皺著眉頭沒有說話，悄悄地走開了。只見他回到了自己的座位上，滿臉惆悵地望著窗外發(fā)呆。曉帆看到李曉明一個(gè)人愁眉苦臉地坐在座位上發(fā)呆，突然想起昨天在整理全班花名冊(cè)的時(shí)候，看到這個(gè)周六是李曉明的生日，又想起李曉明曾經(jīng)說過他的爸爸媽媽都在外地工作，頓時(shí)，曉帆豁然開朗，終于知道李曉明為什么憂傷了。于是，曉帆悄悄對(duì)同桌妞妞說：“李曉明也快過生日了，但他的爸爸媽媽都在外地工作，不能陪他，我們一起為他過個(gè)
寫出了李曉明的激動(dòng)之情。 運(yùn)用語言描寫，再一次寫出了李曉明因大家來給他過生日而激動(dòng)的心情。
生日吧？妞妞笑著對(duì)曉帆說：“還是你細(xì)心，李曉明就住在我家隔壁，我們從小玩到大，我居然把這事給忘了。放心吧，我回家會(huì)跟我爸爸商量，讓他主廚，這個(gè)周六我們一起給曉明一個(gè)驚喜?！钡搅诵瞧诹ゆ?、曉帆和幾個(gè)同學(xué)一起來到了李曉明家，一進(jìn)門，大家就異口同聲地說：“曉明生日快樂！”李曉明激動(dòng)得說不出話來，此時(shí)妞妞的爸爸將早早準(zhǔn)備好的生日蛋糕和奧爾良烤翅也端到了李曉明的面前，親切地說：“曉明，生日快樂！你爸爸媽媽忙，你多體諒一下，叔叔和同學(xué)們會(huì)讓你過一個(gè)快樂的生日的！”此時(shí)李曉明眼里飽含著淚水，激動(dòng)地說：“謝謝叔叔，謝謝大家，有你們真好！”
吃完后，李曉明提議玩游戲，可見他非常高興。結(jié)尾突出了同學(xué)之間的深厚情誼。
大家圍著桌子，幫李曉明點(diǎn)好蠟燭，讓他許了個(gè)美好的愿望。妞妞爸爸見大家看著那香噴噴的奧爾良烤翅都已經(jīng)垂涎欲滴了，連忙說：“大家不用太客氣，快來吃雞翅！”吃完后，李曉明提議大家玩“貓捉老鼠”的游戲。曉帆自告奮勇地說：“我來當(dāng)老鼠！”說完就像箭一樣沖出了房間，不一會(huì)兒就跑得無影無蹤了，看到這速度，大家都哈哈大笑起來，笑聲充滿了整個(gè)房間……時(shí)間過得真快，時(shí)鐘的指針已指到5點(diǎn)鐘，大家這才依依不舍地?fù)]手離開李曉明家。望著李曉明燦爛的笑臉，大家相信今天是他最開心的一天！
整體賞析 文章想象豐富又合情合理，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等進(jìn)行描寫，將整個(gè)生日的場(chǎng)面描寫得十分精彩，特別有畫面感，這樣一個(gè)溫馨感人的故事，讓我們看到了同學(xué)們之間珍貴的情誼。
“改寫”就是改寫體裁、改寫人稱、改變敘述方式。改寫時(shí)要展開想象、補(bǔ)充一定情節(jié)充實(shí)空白部分，使情節(jié)完整。最常見的是把第一人稱改寫成第三人稱，改寫時(shí)要跳出“我”的圈子去描寫人物，敘述事件。把順敘改成倒敘或把倒敘改成順敘，只要注意敘述順序和前后連貫照應(yīng)就行了。
交代背景:開篇交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等，并簡(jiǎn)要描寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為全文奠定了一種傷感的基調(diào)。
改寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》.這是一個(gè)江南春天的三月，天氣微微發(fā)涼。杏花盛開著，與天空中薄薄的霧氣形成了一幅絕美的水墨畫。這時(shí)，樹枝開始顫動(dòng)起來，原來是起風(fēng)了，我急忙往家走，因?yàn)橐掠炅?。天空中烏云密布，我沿著一條石子路往家走。走到黃鶴樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)中年人在窗前負(fù)手而立。一滴雨絲落到了我的懷里，隨后雨越下越大。如果回家的話一定會(huì)變成落湯雞，還不如去黃鶴樓避避雨。
構(gòu)思十分精巧，在原詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的想象。 注重環(huán)境描寫，而且寫得十分生動(dòng)傳神，景中有情，情附于景。
我飛快地往黃鶴樓。跑進(jìn)黃鶴樓里抖了抖身子向窗外一望，發(fā)現(xiàn)那個(gè)中年人仍然一動(dòng)不動(dòng)地望向長(zhǎng)江。我定睛一看，那竟是當(dāng)代大詩人李白! 他靜靜地站著，眼神有點(diǎn)迷茫，有點(diǎn)悲傷，但又有著大詩人的那種睿智的目光。而這位大詩人的目光向江面看去。江面上的船只雖大多數(shù)都向岸靠去，但也有屈指可數(shù)的船只駛向遠(yuǎn)方。順著李白的目光，則會(huì)看到一艘不大不小的帆船正在漸漸駛離。我仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)船頭也有一個(gè)負(fù)手而立的中年人——那是大詩人孟浩然。
全文充滿詩情畫意，感情真摯，具有很強(qiáng)的感染力。
雨更加大了，大有三天三夜不絕不停的架勢(shì)。如果我再不回家，恐怕就要在黃鶴樓的地板上來一覺了。肅少年兒童出版杠雨中的我加快了步伐。突然，我想到了什么，猛回頭，只見李白仍站在那兒，看向江面，一首詩從他的口中呤出一故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
整體賞析 考生在本文中運(yùn)用第一人稱的手法，從一個(gè)旁觀者的視角，以自己的所見所聞所感為線索，再現(xiàn)了詩人李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵時(shí)的情景。改寫時(shí)，考生并沒有長(zhǎng)篇大論，而是抓住幾個(gè)細(xì)節(jié)，如“他靜靜地站著，眼神有點(diǎn)迷?！本妥プ×死畎椎难凵襁@一細(xì)節(jié)，從而突出地展現(xiàn)了李白送走友人后內(nèi)心的悲傷和迷茫之情，描寫可謂傳神。

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專題01 教你寫好：寫人作文（課件）-2024年小升初語文復(fù)習(xí)課件（統(tǒng)編版）
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