1、分板塊予以穩(wěn)固與加強。將語文知識點可劃分為：
（1）漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號; （2）閱讀;
（3）口語交際和寫作三大模塊來逐一攻破是很有必要的。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，挖掘方法，舉一反三。
3、勤閱讀、廣積累。上述的兩種方法都是很容易學習和掌握的，也經(jīng)得起實踐的檢驗。
小升初·作文分類指導
——教你寫好：話題作文（講義）]
名
師
指
導
話題作文就是指在一定的事情或情境材料的基礎上，用一段提示性的語句，提出大家都很了解并感興趣的一個話題，圍繞這個話題，尋求可以直接描述或議論的對象，以啟發(fā)作者大膽想象，積極思考，靈活地運用記敘、議論、描寫、說明等多種表達方式寫出文章的一種作文形式。寫出這樣的作文要重視創(chuàng)新。
一、片段結構法。
片段結構法是一種較為常見的結構創(chuàng)新方法，指文章在結構上由看似獨立的幾個片段組成，同時各個片段又能圍繞同一主題而展開。
二、借用文體法。
寫話題作文時文體不限，這時借用一些特殊文體來表現(xiàn)題材，往往更能出奇制勝。借用文體可以使文章形式靈活生動，令人耳目一新。例如：話題“享受”，既可以借用散文如《品菜》等來表現(xiàn)自己的一種獨特感受，也可以借用議論文如《讀書的滋味》等來闡述其中的道理。
三、故事新編法。
故事新編法就是對人們熟悉的經(jīng)典故事進行改造，在原有情節(jié)基礎上再創(chuàng)作與加工，即對原故事進行改寫、續(xù)寫或借用歷史人物，經(jīng)典故事中的人物，形象地表達現(xiàn)實生活內(nèi)容和主題的一種手法。采用這種方法不僅取材便利，方便構思，易于出新，也可以起到借古喻今的效果。
四、特殊視角法。
特殊視角法是指普通人以外的特殊人物或者動物、植物等人類以外的事物的視角。觀察角度不一樣會有不同的效果。采用一些特殊的視角來敘述故事、表達主題，可以使文章達到新奇的效果，而且也不易落入俗套。
五、虛構故事法。
虛構故事法就是在話題作文的寫作中，根據(jù)材料和話題，自己編織創(chuàng)作一個故事，以這個虛構的故事來表達思想。這種寫法不同于故事新編法，不需要借用歷史和文學經(jīng)典中的形象，也不同于記敘文，不必拘泥于親身經(jīng)歷。文章取材于現(xiàn)實，又要加以集中概括，可以說是接近于小說創(chuàng)作的一種寫法。
以上五點做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的問題。
思
路
指
引
范
文
點
撥
分
類
指
導
◎“命題“式的“話題”
【認真審題】
最為嫩稚的就是“命題“式的“話題”，出題者直接指定一個“話題”，要求考生圍繞此“話題”作文。
【寫作思路】
【范文點撥】
【佳作賞析】
【佳作一】
【佳作二】
◎“導語"或“引語"式話題
【明確要求】
出題者往往要鋪敘一段話，這一段話不是材料。它的作用是把考生引到“話題”之與那種直接亮出話題的作法相比，這種話題多了一些情味。
【寫作思路】
【范文點撥】
【佳作賞析】
【佳作一】
【佳作二】
◎“圖畫材料”式話題
【明確要求】
圖畫材料，是作文題在"話題"方面的創(chuàng)造，提示:可敘述類似的現(xiàn)象?？陕?lián)系實際談感受，說看法。也可展開豐富合理的想象，采用擬人手法行文。
【寫作思路】
【范文點撥】
【佳作賞析】
【佳作一】
【佳作二】
◎“綜合式”的話題
【明確要求】
作文題目中列出了多種"話題”，可以“選擇"一個"話題"進行作文，也可綜合幾個“話題”進行作文。
【寫作思路】
【范文點撥】
【佳作賞析】
【佳作一】
【佳作二】
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鞋匠爺爺
在車水馬龍的頤馨園小區(qū)5路車站臺后的人行道旁，有一位年過花甲的老人每天在那里嫻熟地穿針引線，修補鞋子。他時而手握割刀，時而緊捏剪刀，時而舉起錘子，時而又粘涂膠水……
他身體瘦削，常年穿著一件藍色上衣，一條棕色褲子，上面的膠水污跡和黑皮屑記錄著風霜的歲月；臉上的皺紋縱橫交錯，臉色像鐵銹一樣；頭發(fā)像一個蓬松的、搖搖欲墜的鳥巢；花白的胡子星星點點；他的鼻子只要一皺，樣子就變得十分可怕；他的雙手像兩棵老樹樁，粗糙不堪，凸暴的青筋努力地緊拉著那張似乎要掉下去的、皺巴巴的皮。他的背后放著一根粗竹竿拐杖，拐杖旁有一只破木箱，一臺銹跡斑斑的縫鞋機，一筐放滿了鞋子的竹筐，這似乎是他全部家當。
每天上學和放學，我都要從他的旁邊走過，他那雙老鷹似的眼睛總是不看我的人，而是緊盯著我那雙明牌皮鞋，就像修車的師傅緊盯著我爸爸的自行車的輪胎一樣。我心里開始討厭這臟兮兮的古怪老頭。終于有一天，他見我走過，便捏著洪亮的嗓子向我喊道：”喂，小姑娘，我看你的鞋底磨破了，來，我給你補一下！”我低頭一看，鞋底是快磨破了，但我對這位老鞋匠的叫喊根本不屑一顧。
第二天，天開始下起了小雨，我放學回家，磨破的鞋底早已”水漫金山”了，我急匆匆地往家跑，只聽見背后有人在喊我：”喂，小姑娘，你的鞋底磨破了，來，我給你補補！”我回頭一看，又是這位臟兮兮的鞋匠。我心里有些猶豫，說不定補了還不如買一雙新的呢，因為前不久，我和奶奶叫一位看上去體面又干凈的老鞋匠補過，補得又慢，價格又嚇人。我又看看眼前這位臟鞋匠，他看起來一副很誠懇的樣子，況且，我的鞋也確實不能穿了。于是，我坐下來叫他補了?！毙」媚铮闶直凵蠋е鴥傻兰t杠，讀書一定很好吧？”我警惕地沉默著。”我小時候沒錢讀書，腳又殘疾，看到你們讀書我真羨慕?。　蔽覞u漸放松了，”嗯”了一聲?！焙昧?，修好了?！彼迸尽钡囊幌掳研址旁诘厣??！睜敔?，修理費多少？”我彬彬有禮地問道。”兩元錢，你沒有就算了，不用了！”他突然哽咽了，斷斷續(xù)續(xù)地說，”我活了這么大，卻沒人好好地稱呼我一聲‘爺爺’。”我付了錢，心情沉重地回家了。
不知怎的，我對這位老鞋匠漸漸憐憫起來，每天走過那條小弄堂，我開始注意起他來。他的旁邊總是為著很多人等待他補鞋，因為他補的鞋即快又好。還便宜。有些民工的小孩書包，他分文不收；有些年紀大的來了，他就給他們先補。他收的修理費，大都在五角，一元，兩元的，在我看來幾乎是成本了。他心地善良，常把自己的修理工具借給別人，人們都熱情地稱他為我們小區(qū)的活雷鋒。可是，過了沒幾天，他唯一的”家當”——那些修理工具卻全被偷了……后來，我得知這位鞋匠爺爺姓馬，從小腳殘疾，以補鞋為生。
我不再嫌棄這位老鞋匠，天熱了，我給他一支棒冰；見到他，我就叫他一聲爺爺。
名師點評
●開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
●對鞋匠爺爺?shù)耐饷裁鑼懠毮?、個性突出，形神兼?zhèn)?，讀后有如見其人的效果。
●精妙詞語的使用，為文章增添了情趣，”老鷹似的眼睛”讓鞋匠爺爺?shù)男蜗筌S然紙上。
●對人物的語言、神態(tài)、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
●描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
●文章來源于生活，入情入理，真實感人。
●作者態(tài)度的轉變，更襯托出鞋匠爺爺?shù)男牡咨屏肌?br>●結尾情真意切，感人至深。
整體賞析
外貌描寫、形神兼?zhèn)洹Ｐ∽髡咴谖闹袃纱蚊鑼懶碃敔數(shù)耐饷?，通過對鞋匠爺爺衣著、皺紋、頭發(fā)、眼神等的細膩描寫，使鞋匠爺爺形神兼?zhèn)?，讀后仿佛如見其人。
語言生動，真實感人。文中語言描寫生動，作者通過對人物的語言、動作、心理等的描繪，以及作者前后對鞋匠爺爺態(tài)度的轉變，生動地再現(xiàn)了當時的情景，給讀者身臨其境的感覺。
思路圖解
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幫媽媽洗菜
今天媽媽不在家，爸爸也在上班。我寫完作業(yè)在家里亂走。突然，我發(fā)現(xiàn)在廚房的門后面有一籃大白菜，靈機一動：我如果把這一籃白菜洗干凈，媽媽肯定會夸獎我的。
說干就干。我取下墻上掛的圍裙，系在了身上之后，又搬了個板凳，站了上去，把白菜放在了切菜板上，左手按著白菜，右手提著刀。這刀可真重，我個手都拿不動它，也不知道媽媽是怎樣天天都能拿動它。我費了九牛二虎之力，オ切掉了白菜根。
接著，我拿了個垃圾桶放在了水池邊，給白菜做一個“全身大分類”。我從白菜上挑出黃葉和有蟲眼的菜葉，把它們丟進了垃圾桶。突然，我摸到了個軟綿綿的東西，啊，原來是一條大青蟲，我迅速把手縮了回來，把這個菜葉扔到了“九霄云外”。我再看了看那片菜葉，綠油油、白胖胖的，扔掉多可惜呀!于是，我絞盡腦汁，終于想到一個好辦法。
我翻了幾遍廚房，終于找到一個大圓盆，我在盆里裝滿了水，把所有的菜葉都放進了水里。那個有蟲眼的菜葉也不例外。我想，大人們一般遇到蟲都會把菜葉放進水里，蟲子就“投降”了。我靜靜地等了幾分鐘，發(fā)現(xiàn)一只蟲子都沒有爬出來，再看看那只大青蟲，它正趴在葉子上，美美地享受著自己的午餐呢!我又想了想，哦，大人們好像在水里面放入了一點鹽
于是，我在盆里放了一點兒鹽，果然，蟲子們逃出了“白菜王國”。
我倒掉了臟水，裝滿了一盆清水。給白菜們又進行了一遍“全身大檢查”。沒問題后，我把白菜整整齊齊地裝進了籃子里，因為這樣可以方便媽媽炒菜。
這次洗菜經(jīng)歷告訴我，千萬不要以為看起來很簡單的事情很容易做成，那可不一定哦。就像洗菜一樣，雖然事情小，但是要做好，也是很不容易的。
名師點評
●開頭簡明扼要，引出幫媽媽洗菜的事情。
●運用一系列動詞，把廚房中“我”切菜根的行為寫出來，顯得笨手笨腳，與上文的“靈機一動”偶然為之相呼應。
●事情突然轉折，“摸到大青蟲”，“真嚇人”趕忙連菜一起扔掉。
●又現(xiàn)轉機?！拔摇毕肓艘粋€好辦法，用鹽水洗菜，結果大青蟲投降了，菜也保住了，充滿機智和趣味。
●結尾總結全文，點明中心：事小還需小心做。
亮點借鑒：
有事有理，文章脫俗：文章寫了暑假中的一天，爸爸媽媽都不在家我”幫媽媽洗萊的事情，內(nèi)容充實精彩，情節(jié)曲折生動，尤其是洗洗出了“大青蟲”，“我”盡腦汁，與其斗智斗勇，最終機智地“降服”它，寫得妙趣橫生。
中心明確，發(fā)人深省：難能可的是，由這件幫媽媽洗菜的事，小作者悟出了深刻的道理，讓文章高人一等。
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難忘吹雞毛比賽
今天班隊活動課上，我們舉行了一場別開生面的吹雞毛比賽。
比賽開始了，同學們精神抖擻地上了場。參加比賽的有兩個隊，一隊是女生的“巾幗英雄隊”，另一隊是哥兒們的“百戰(zhàn)百勝隊”。上場后，選手們立刻做出了準備比賽的姿勢。
隨著老師的一聲“預備——開始！”“百戰(zhàn)百勝隊”隊長俞曉川舉起手中的雞毛，鼓起腮幫子，使勁一吹，雞毛飄飄悠悠地向“巾幗英雄隊”飛去。
“巾幗英雄隊”不甘示弱，只見隊員袁園深深地吸了口氣，“撲”地一吹，但這雞毛卻像有意鬧別扭似的，偏偏不過去。眼看雞毛快落地了，闞怡一個箭步?jīng)_上來，身子往下一蹲，歪著腦袋“呼”地吹了口氣，雞毛又慢慢地飄了起來。隊長蔡啟明也鼓足力氣吹了幾口，雞毛總算被治服了，向?qū)Ψ斤h去?！鞍賾?zhàn)百勝隊”的男同學一看形勢不妙，十幾張嘴乖乖地聚在一起用力吹了起來。頓時，雞毛又飛向了“巾幗英雄隊”。雞毛一會兒飄向這，一會兒飄向那，好像一只彩色的蝴蝶在空中飛舞。過了一會兒，女生們一個個累得喘不過氣來。這時，雞毛又向“巾幗英雄隊”飄了過去，過了竿，突然像斷了線的風箏直落下來。“巾幗英雄隊”的女生目瞪口呆，知道沒法子救了，只好眼巴巴地看著雞毛落到地上。
“百戰(zhàn)百勝隊”的男同學蹦呀，跳呀，好不開心?！敖韼接⑿坳牎钡呐瑢W盡管輸了比賽，但也玩得很開心。
整體賞析
真實具體：短文可用一個“實”來概括這篇習作的特點。全文條理清晰，用樸實的筆調(diào)真實地再現(xiàn)了“吹雞毛”比賽的過程。
條理清楚：開頭直截了當，開門見山。中間部分具體記敘了男女兩隊一次比賽的全過程。抓住比賽中的幾個關鍵回合，描寫了雙方隊員的出色表現(xiàn)。結尾自然，充分地讓讀者感受到了大家的歡樂。這是一次成功的習作。
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微笑的魅力
望著那張講故事比賽二等獎的獎狀，我的腦海中浮出了那鼓勵的微笑，思緒猛地一下飛到了兩年前的那一天……
經(jīng)過班級的篩選，我很榮幸地被老師選中，準備參加學校舉辦的講故事比賽。可我卻怎么也高興不起來，因為我心中有恐懼，有擔心。
當我回到家中，向媽媽訴說了一切之后，那個鼓勵的微笑揚起，媽媽輕輕地說:“沒事，有媽媽在呢!媽媽幫你渡過難關，加油!”
這充滿鼓勵的微笑，這輕輕的話語，化解了我心中的恐懼，融化了我心中冰凍了的信心。
媽媽教我怎樣巧妙輕易地將故事背下來，教我如何有感情地誦讀故事，教我在適當?shù)臅r候加上適當?shù)膭幼?。一切進行得很好。
到了比賽的那天，當我坐在椅子上等候主持人說出我的名字時，所有已被那個微笑化解了的恐懼再次揚起，所有被那個微笑解凍了的信心再次被冰封。我在心中拜托時間過得慢些，可時間偏偏和我作對，主持人脫口念出了我的名字。
我忐忑地走上臺，所有牢記的文字蕩然無存。我說不出一句話，只覺得自己的臉熱乎乎的。我的目光在急切地尋找，突然間，眼前一亮，我看到了那個鼓勵的微笑。所有恐懼又一次被化解，所有冰封的信心又一次被解凍，勇氣被釋放出來了。那些文字重新回到腦海中，它們從我口中蹦了出來，順暢而有情感，生動而有韻味……掌聲一陣高過一陣。
我成功了，我成功了!那個微笑讓我獲得了二等獎，那個微笑，讓生活更美好。
那個微笑伴隨著我，當我遇到挫折時，我想起它，它給我力量當我受到委屈時，我想起它，它給我安慰……微笑，那個鼓勵的微笑，它不只伴我度過小學生活，還將伴我一生，給我信有心，給我勇氣，給我快樂，讓我的生活更美好!
整體賞析
思路清楚：文章采用倒敘手法由獎狀勾起有關微笑的故事:是微笑給我力量，讓我在講故事比賽中戰(zhàn)勝恐懼，獲得獎勵。文章最后一段，由微笑故事寫到整個小學生活，是微笑伴我成長，讓生活更美好。結構清晰，布局合理。
用詞生動：“冰凍了的信心”，把心中由于恐懼而信心全無的狀態(tài)寫得很真切;“信心又ー次被解凍”，信心像春天的河流恢復了生機;文字“從我ロ中蹦了出來”，形象表現(xiàn)講故事生動精彩。
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自信，讓生活更美好
朋友們都說我是一個開朗自信的人。事實上，我并非天生如此。小時候，我很內(nèi)向，反應也比較遲鈍，看上去呆頭呆腦的，同學們因此都叫我“木瓜”，連老師也認為我不怎么聰明。
上四年級時，換了一位班主任，她很年輕，笑起來很好看，同學們都很喜歡她。
上課時，她喜歡提問，對舉手回答問題的同學總是給以熱情的鼓勵。我因為膽小，總不敢舉手，現(xiàn)在碰到這個新老師，也很想得到她親切的微笑。于是每當老師提問時，我也像其他同學一樣，高高地舉起手，雖然很多時候我并不知道問題的答案。
有一次，老師叫到了我的名字。我站起來，臉漲得通紅，卻說不出半句話來。這時同學們已經(jīng)竊竊私語起來，有人又在背后說我“木瓜”了。我尷尬地站在那里，不知該怎么辦。老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學們不要嘲笑我，然后示意我坐下。
后來，這樣的事又發(fā)生了幾次，不過老師并沒有為難我。有一天放學后，老師把我留下，她很和藹地問我，為什么舉了手卻回答不出問題來？我看著老師誠懇的臉，吐露了心中的秘密——是為了讓老師覺得我并不笨，為了讓同學不再叫我“木瓜”，誰知卻在老師和同學面前出了洋相……
老師聽了我的話，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。我吃驚地一抬頭，看見老師親切的笑容。一會兒，她想了一個主意。她告訴我，要和我訂一個秘密約定：以后，當老師提問時，如果我不知道答案，就舉右手；如果知道答案，就舉左手。這樣老師就心中有數(shù)了。
這真是一個絕妙的主意。一開始，我只能舉右手，每當此時，老師便和我交換一個眼神，這樣我心里就感到很踏實了。隨著時間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來越多。每每與高老師目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂的童年。
有一次，當老師提問時，我終于舉起了左手，而且舉得高高的，人都幾乎要站起來了——生怕老師看不見。終于，老師的視線落在了我身上，眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜。她果然讓我回答問題。這一次，我流利地回答完問題，老師給了我熱情的贊揚，同學們也向我投來驚奇的目光。這一次使我受到了極大鼓舞，從此我在學習上更加刻苦，舉左手的次數(shù)慢慢地超過了舉右手的次數(shù)。
漸漸的，我學習成績也提高了，再也沒人叫我“木瓜”了。后來，我以優(yōu)異的成績考上了縣里最好的中學。每當回憶起這段“舉手的秘密”時，我都會在心中感激我的老師，是她的尊重、友善和寬容，改變了我一生。直到今天，我的心里仍然保存著一份感激。
名師點評
●用倒敘的手法開頭，打動人心，具有真情實感。
●樸素的敘述性語言，通俗易懂。
●語言準確傳神，表現(xiàn)了老師的細心和對我的細心愛護。
●抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫，使文章更顯自然親切。
●語言生動準確，一個“搭”，突出了老師對學生那種親切、自然、發(fā)自內(nèi)心的愛。
●即點題，又從這里可以看出這是師生倆的秘密。
●運用細節(jié)描寫，筆觸細膩，感情真摯而充溢。

●恰到好處地點明中心：尊重、信任和鼓勵能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
亮點借鑒：
選材新，條理清：本文獨具一格，作者不按照時間的順序?qū)?，而是采用倒敘的方式敘述了一段難忘的往事：先寫朋友們都說我是一個開朗自信的人。然后回憶小時候，“我”在老師的鼓勵下從膽小缺乏自信不敢舉手回答問題，到自信敢于回答問題把手舉得高高的，從“呆瓜”變成優(yōu)秀生的經(jīng)過。
中心明確：贊揚了老師對學生的尊重、友善和寬容，表達了老師愛學生，學生感激老師的思想感情。這樣文章就顯得活潑而且有新意了。
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傘
很小的時候，我就十分喜歡下雨。
每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會來到學校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，鉆進傘下，挽住外公的胳膊，一同走進雨的世界。
抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深。外公頭頂上本來應該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的?！巴夤瑐阃崃?。”外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！蔽依Щ罅??！霸趺矗髅魇峭嵯蛭疫@邊了呀！”外公笑而不語。
回到家里，我發(fā)現(xiàn)外公一邊肩膀都濕透了?！巴夤慵绨蚨剂軡窳?，快擦擦吧！”外公拿起一塊干毛巾，一邊擦衣服，一邊問我：“丹丹，你淋濕了嗎？”“沒有哇！你那把大傘把我整個兒都包住了呢！”我說。外公聽了，開心地笑了起來。
就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。
不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都和以前一樣。
“丹丹，傘歪了?！眰鱽硗夤⑽㈩澏兜穆曇簟Ｎ姨痤^，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著與外公當年做過的事。這仍然是把傾斜的傘。
回到家里，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點點。
那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠珍惜它，愛護它。
整體賞析
小中見大，條理清晰：短文以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛”的情感線連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)中蘊涵著強烈的愛的氣息巧妙地呈現(xiàn)出來，給人以愛的感動，讓人感受到親情的溫馨。
中心明確，真實感人：課文的結尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心的情感，同時，讀者也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩的是濃濃的親情，濃濃的愛。
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愛
枯黃的落葉在半空飛舞，穎雪站在校園里，淚一滴滴落下。
誰也想不到穎雪會成為“問題學生”，自小她就乖巧聰明，而且有一個屬于自己的夢想，就是成為一名教師。直到四個月前，她被查出患有白血病，雖然發(fā)現(xiàn)及時，只是早期，但仍需要骨髓移植，這是穎雪自已偷聽到的。那一刻，她感覺到天塌了下來，生命如此脆弱，而美好年華對她才剛剛開始，她恨命運的不公。
轉眼新學期開學，穎雪不再是那個穎雪，她逃課，上網(wǎng)，打架，就這樣，日復日。沒有一個人能說服她，從父母、老師眼中的乖乖女一下子變成“毛刺女”，班主任一次一次的談話，絲毫不見起效。
新來的語文老師，要求上交日記，穎雪也交了。
下課后，穎雪被叫到了辦公室。在穎雪眼里，所有的老師都一樣，只會批評她。
出乎意料，新老師并沒有這樣做，而是親切地同她講話，并且談的都是一些無關緊要的問題。當談到理想時，穎雪的心被觸動了，她小聲問了句:“老師，你現(xiàn)在的理想是什么?”老師一征，想了想說:“拯救一個人，拯救她的心靈和生命。”穎雪心中遲疑了一下，她仿佛感覺到了眼前這個年過半百的老師的巨大的力量。
沒有人注意，穎雪在悄悄改變。
兩個月后，穎雪進行了骨髓移植。
穎雪康復了，又回到了學校?？墒悄莻€能夠拯救她心靈和生命的語文老師卻已經(jīng)走了。原來，語文老師是一個志愿者次偶然的機遇認識了穎雪的父母，了解到穎雪的情況，很痛心這樣一名優(yōu)秀的學生就這樣放任下去。更可怕的是，也許這樣的任，一個鮮活的生命很快就會消殞。
為了讓穎雪重新活下去，他進了穎雪現(xiàn)在的學校，并成功地挽救了一個生命，也成功地拯救了一顆靈魂。
聽完、穎雪沒有哭，而是在心里對自己說:“老師，我一定會好好活下去!”
愛，為夢想插上了翅膀……
整體賞析
曲折動人，有條不紊：這是一個用愛來拯救的故事。女孩懷揣夢想，可意外的病魔讓她誤入歧途，一個教師偶然知道了事情的原委，拯救開始。最終，女孩在愛的感召下，不僅驅(qū)除病魔，而且回歸正路，故事雖然曲折，可作者敘述卻舒緩有致，有條不紊。
形象鮮明，描寫細膩：無論是穎雪的“頹靡”，還是教師的“關愛”都表現(xiàn)得頗為鮮明，特別是穎雪，對其心理的刻畫非常細膩。“她感覺到天塌了下來”的痛苦和失落，“穎雪心中遲疑了一下”的觸動，“老師，我一定會好好活下去!”的自白，都感人肺腑。
點題富有匠心，寫景頗見機巧：“愛，為夢想插上了翅膀”既回應題目，又顯示文章的主旨?！翱蔹S的落葉在半空飛舞”雖只一句，其悲成寥落之狀卻顯露無遺，很好地襯托出主人公的心境。
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美麗的黃昏
環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭
人物：充滿愛心的少年陸天、志愿者徐明
一個冬日的黃昏，夕陽照得大地紅彤彤的，好像給大地披上了一層紅紗，整個世界像一個仙境，帶著幾分夢幻。
少年陸天站在車來人往的街頭。街上，到處都是行色匆匆的路人，沒有一個人停下來望望這紅彤彤的天。陸天低下頭，嘆了口氣，他想起了書包里那張讓人難堪的試卷。他覺得一切都是那么糟糕，糟糕到他邁不出前進的步伐。
陸天的手里攥著幾張皺巴巴的鈔票，他想離開這個地方。閉上眼睛，老師、家長、同學，那些不想回憶的人卻涌進了他的腦海，他的決心似乎又堅定了些。
“汪！”一聲犬吠傳進了陸天的耳朵里，他循著聲音回頭望過去。那是一只流浪狗，渾身臟兮兮的，蜷縮在街頭的一個角落里。也想起了家里曾經(jīng)養(yǎng)的那只寵物狗——朵朵。朵朵很可愛媽媽送給別人了。陸天看了看那角落里的流浪狗，向它走過去。
“你也被他們拋棄了嗎？以后，就叫你朵朵吧。”愛與同情溢滿他的胸膛。陸天從包里拿出面包，撕下一小片喂到朵朵的嘴里。他摸了摸它的頭。有那么一瞬間，他覺得自己還是有希望的。望著朵朵那清澈的眸子，他的心似乎也跟著微微顫抖起來。
這時，一片嘈雜聲打斷了陸天的思考。下班高峰點到了，行人漸漸多了起來，直至水泄不通。陸天站在人群中，他似乎感到這個世界已越來越陌生，甚至他已不清楚自己為什么要選擇逃避。
夕陽漸漸西下，天就要黑了，再不走就來不及了?？蓻]走多遠，他卻瘋了似的往回跑，風在耳邊呼嘯而過。陸天又一次見到了朵朵，他再也顧不上了，抱起臟兮兮的朵朵，哭了。
陸天蹲在小狗面前，突然，他感覺身邊多了一個人，扭頭一看，是個胖胖的叔叔。“小朋友，你看到小狗脖子上掛著的狗牌了嗎？”陸天聽了，趕緊扒開小狗亂糟糟的頸毛，果然看見一個精致的小牌子，上面有主人的地址，還有聯(lián)系電話呢！陸天興奮起來。
胖叔叔看著陸天高興的樣子，臉上露出溫和的笑容，“小朋友，我是愛狗協(xié)會的志愿者，我叫徐明?？吹侥氵@么關心小狗，我覺得太開心了?！闭f完還高興地和陸天握了握手。這時候，徐明叔叔抬頭看了一眼天空，“天快要黑了，咱們要趕緊給小狗的主人打電話，讓他把小狗接回去，不然，你回家晚了，家里人該擔心了呀。”
徐明叔叔打完電話，過了一會兒，小狗的主人就急忙趕來了。陸天和徐明叔叔一起目送著小狗跟著主人離開，然后對視一眼，笑了。這時，陸天才明白，不要輕易對生活失去希望。
在夕陽的輝映下，街景若隱若現(xiàn)最后逐漸模糊。天空中一輪明月漸漸浮現(xiàn)。
名師點評
●環(huán)境描寫襯托出主人公的孤單。
●“讓人難堪的試卷”點出起因。
●“蜷縮”一詞寫出流浪狗的可憐。
●“喂”“摸”等動詞寫出了陸天對流浪狗的同情與照顧。
●暗示主人公改變了決定。
●一波三折，情況出現(xiàn)轉機，主人公的心情也有了變化。
●再現(xiàn)優(yōu)美意境，前后呼應。
亮點借鑒：
這是一個感人的故事，小作者通過合理的想象，為我們描繪出主人公陸天從失敗的陰影中走出來的心路歷程。心理活動是本篇習作的亮點，在細膩而真實的描寫中，人物的性格特點得到了很好的展現(xiàn)。
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開滿丁香花的校園
環(huán)境：開滿丁香花的校園；
人物：淘氣包張明、外號“小辣椒”的班長王寒冰、充滿活力的年輕班主任李軍
五月的校園，丁香花開。陽光明媚，伴著花香，同學們陸陸續(xù)續(xù)走進校園。
胖乎乎的淘氣包張明剛走進教室，雷厲風行的班長王寒冰走了過來：“請把語文家庭作業(yè)交上來！”張明猛地一拍腦袋，“哎呀！我光顧著玩，忘了！請你把作業(yè)本給我抄一下好嗎？”“哼，想得美！等著挨老師批評吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。
果不其然，班主任李軍老師得知張明同學又沒交家庭作業(yè)，十分惱火：“這是本月以來，你第三次沒交作業(yè)了，事不過三，放學后，請你爸爸到學校來一趟！”上課時，張明想象的全是火爆脾氣的爸爸到校后對自己的一頓怒罵，回家可能還會挨一頓揍?！岸际悄莻€可惡的王寒冰，要不是他告訴李老師，這件事就不會發(fā)生?！?
下課后，張明越想越氣，他沖到王寒冰的課桌前，把他的書包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是誰？他受得了這氣？他當即沖上前去，給了張明一拳，兩人當即扭打在一塊兒。
李老師聞訊匆匆趕來，將兩人拉開，叫到了辦公室。“張明同學，你不做作業(yè)，反而怪班長催交作業(yè)，還把氣撒到班長身上，把人家的書包扔了，這一行為性質(zhì)是多么惡劣！”李老師義正嚴辭?！袄蠋煟义e了，請別叫我爸爸到學校來好嗎？”張明低頭認錯。“當然可以，只是你一定要深刻檢討，并主動向班長認錯。”
“老師，是我的不對，我不該先動手打人。”“我正要說你呢！”李老師推推鼻子上的眼鏡說，“身為一班之長，怎么可以對同學揮拳相向！你應該好好反省。今天，你也應該向張明同學主動道歉?！?
“張明，對不起！以后我們還是好朋友，好嗎？”“王寒冰，你別這樣說，是我有錯在先，我對不起你才對。我們當然還是好朋友?！薄斑@就對了嘛！現(xiàn)在你們兩個握手言和?！?
“哈哈哈……”窗外，陽光明媚，清風徐徐，丁香花開，爽朗的笑聲伴著那幽香被送得很遠很遠……
整體賞析
文章開頭交代：時間是“五月”；地點是“校園”的教室里。主角是胖乎乎的淘氣包張明，雷厲風行的班長王寒冰；事情的起因是班長王寒冰催交作業(yè)。作者精心設計了一次同學之間的沖突事件，催交作業(yè)，挨老師批評，引發(fā)沖突，化解矛盾，握手言和，重歸于好，故事情節(jié)曲折而完整。開頭以丁香花開作為故事背景引出正文，結尾又以丁香花開作為結束，象征著兩位同學化解了矛盾，在花香味中結束全文，讀來余味綿長。
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多彩的“六一”晚會
偶然間翻看相冊，一張晚會的照片勾起了我的美好回憶。這還得從兩年前那個熱同的夜晚說起……
兩年前的“六一”兒童節(jié)，學校組織了一次別開生面的活動。不同于以往在白天舉辦的活動，那是一場盛大的露天晚會。晚會的節(jié)目非常精彩。連天上的星星都眨著亮晶晶的眼睛在欣賞，歡樂的氣氛一直持續(xù)到晚會結束。
晚會上，讓我至今難忘的節(jié)目是《學堂之上》和《課外活動》?，槵樀恼b讀聲帶我走進了美妙的古詩的世界，我仿佛穿越了歷史的長河，靜靜地坐在學堂里，與古人一起聆聽璀璨的“浪花”綻放的聲音:那是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的破曉時分，小鳥嘰嘰喳喳地啼叫:那是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的正午時分，農(nóng)民伯伯的汗水淌過臉頰滴人泥土的聲音;那是“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的仁人志士內(nèi)心堅強不屈的吶喊……詩句如歌，在平平仄仄中婉轉悠揚，在抑揚頓挫里蕩氣回腸，在字里行間講述人生百態(tài)，這就是古詩的魅力，這就是《學堂之上》節(jié)目的初衷。
表演(課外活動》的同學們則在舞臺上盡情地運動，神采飛揚?？矗K的同學玩出了花樣，“雙搖”“車輪”“編花”“反搖”輪番上演，繩子在空中上下飛舞，奏出了一首歡快的歌;瞧，籃球場上正上演著一場激烈的對抗賽，運球、傳球、晰球、拼搶等一系列動作行云流水，拍球聲、吹哨聲、投籃聲，聲聲入耳，唱響了一首飛揚的歌;賞，跳舞的同學們輕歌曼舞似燕子歸巢，疾馳快走若鵲鳥驚飛，旋轉扭動如秋葉飄落，玉手輕舒像幼芽初發(fā)，舞出了一首青春之歌……臺下的同學們看得津津有味，笑聲不止，掌聲不斷。
仲夏的風兒闖進晚會，與快樂的人們一起嬉鬧，校園在這樣的夜色中顯得更美了。
我輕輕地合上相冊，眼前似乎在回放著晚會上的一幕幕盛況，耳邊回蕩著晚會上的一首首歌曲，快樂在心間流淌……
整體賞析
這篇文章語言優(yōu)美，如“我仿佛穿越了……綻放的聲音”“輕歌曼舞似燕子歸巢……玉手輕舒像幼芽初發(fā)”等語句充滿了詩情畫意，帶給讀者美的感受。此外，小作者善于引用詩句，給文章增添了文采，同時彰顯了其豐富的閱讀積累。值得稱贊的是，文章對晚會現(xiàn)場的描寫富有畫面感，讓人讀后久久難忘。
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老師，我想對您說
尊敬的老師：
您好！
夜已經(jīng)深了，周圍的一切都睡熟了，只有星星還在天邊眨著眼睛。親愛的老師，我有一肚子的話想對您說，可是每次話到嘴邊，都因為不好意思而說不出口，今天正好借著這個機會，來和您說說心里話。
老師，我想對您說，謝謝您給了我自信。我的作文水平不是很高，一寫作文就頭疼，您還記得嗎？在上學期的期末考試中，我的作文被掉了12分當我拿到發(fā)下來的試卷時，卷子上那鮮紅的“12”深深地看我，我的眼淚奪而出，您評講完卷子后，走到我的面前，對我說：“劉清平，放學后到我辦公室來一趟我的心領時提到了嗓子眼兒心里如同“十五只吊桶打水七上八下”。
我拉著腦袋來到了辦公室，忐忑不安地等待著您的批評“你這次作文寫得不太好呀！”您嚴肅地對我說，我低下頭，漲紅了臉，心想：完了完了，您一定要批評我了。您好像猜透了我的心和藹地說：“這次沒寫好，下次要努力，我知道你是個有潛力的孩子，只是沒找對方法而已，“說著您拿出紙巾幫我擦去臉上的淚珠。我抬起頭望著您那慈樣的臉，心里的石頭終于落了地。
您讓我拿出試卷，仔細地給我講解，您用紅筆逐句逐行地批注，告訴我哪些句子不恰當，哪些語句不夠精練，連標點符號也一一圈畫了出來，您又教了我一些寫好作文的方法，告訴我平時要多積累好詞好句，運用到作文上。然后，您陪著我把作文又重新寫了一遍。您對我的耐心指導和股切希望，讓我十分感動，我心里暗暗地下決心，我一定要多加練習，決不辜負您對我的希望。寫完作文，天色已晚，您牽著我的手，把我送出了校門。
雖然這件事兒已經(jīng)過去了很久，但是現(xiàn)在想起來仍像是昨天發(fā)生的。老師，您知道嗎，正是因為您的耐心指導，我找到了自信，現(xiàn)在我的作文有了很大的進步，我不再為寫作文而犯難了，我想對您說一聲：“老師，謝謝您！
祝您身體健康！
您的學生：劉平
2022年9月10日
名師點評
●環(huán)境描寫，引出想對老師說的心里話。
講述“我”作文沒考好，老師讓“我”放學后去辦公室，這令“我”很緊張。
運用語言描寫和動作描寫，展現(xiàn)了老師對“我”的關心。
詳細描寫老師給“我”講作文的過程，讓“我”深受感動。
老師的幫助使“我”的作文有了很大的進步。
亮點借鑒：
習作內(nèi)容生動具體，主要寫老師指導學生寫作文這件事，通過對人物語言、動作以及心理活動的描寫，把自己想說的話表達了出來，從而刻畫出一個有責任心，有愛心的老師形象，感情真摯動人。
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兩只小狗
今天，我看到了一幅漫畫，這幅漫畫既有趣，又引人深思。
畫面的內(nèi)容是這樣的：兩只雙胞胎小狗，它們一樣高低，一樣胖瘦，一樣的帥氣，一樣快樂。一天，它們一起去照哈哈鏡。一只小狗被一面哈哈鏡照得又高又大，威武強壯，看起來就像一頭牛。心想：原來我這么威風??！我應該是世界上最厲害的狗了。另一只小狗被另一面哈哈鏡照得又低又小，枯瘦如柴，看起來還沒一只貓大。心想：原來我這么弱小?。∥覒撌鞘澜缟献畈畹墓妨?。從此，被照得高大的狗，走路昂著頭，翹著尾巴，趾高氣揚，得意得要飛起來了。被照得矮小的狗，走路低著頭，弓著身子，耷拉著尾巴，無精打采的，幾乎就是在地上爬了。
這幅漫畫，引起了我的思考：這兩只小狗真是可憐，一面哈哈鏡，就改變了它們的人生，它們的命運。哈哈鏡太可怕了。
同時，這幅漫畫，還使我想起了我身邊的兩類人。一類是取得了好成績，或是被人夸獎了，就認為自己非常了不起，從此就驕傲自大起來，誰也不放在眼里，就如漫畫中被哈哈鏡照得高大的小狗。一類剛好相反，一次失敗，或是被批評，就認為自己一無是處，破罐子破摔起來，做事沒精神，做人沒自信，就如漫畫中被照得矮小的小狗。這兩類人就像漫畫中被哈哈鏡左右了的兩只小狗一樣，被成績和失敗這個生活中的“哈哈鏡”控制了，不能正確地認識自己，正確地評價自己，完全失去了自我了。生活中的“哈哈鏡”同樣可怕呀！
這幅漫畫讓我們明白了一個道理：我們不要被身邊的“哈哈鏡”所左右，要正確地認識自己，評價自己。這樣，我們才不會像漫畫中的小狗那樣變得自大或自卑，才能自信地生活、快樂地成長。
整體賞析
文章開頭引入漫畫，中間先介紹漫畫內(nèi)容：一樣高低胖瘦的兩只小狗，被“哈哈鏡”改變了命運。接著發(fā)表看法：“哈哈鏡”太可怕了！再聯(lián)系實際，論述生活中的“哈哈鏡”同樣可怕。結尾總結明白的道理：正確認識自己，評價自己。
全文思路清晰，中心明確。同時，文章想象合理，化靜為動，對漫畫畫面的描寫具體形象，為后面表明觀點、發(fā)表看法打下了基礎，使文章的主題得到了很好的突出。
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《烏鴉喝水》新編
自從烏鴉用銜石子的辦法喝到小瓶口的水后，這個方法很快就傳開了。森林國王聽到消息，還特意授予了烏鴉“優(yōu)秀智者”的稱號呢。
一次，烏鴉飛了好遠的路，饑渴難耐。它來到一片森林中找水喝，松鼠告訴它不遠處有一口水井，里面有甘甜的井水。烏鴉聽后道聲謝立即飛到了井邊。
烏鴉站在井口往下瞧了瞧，心想：這么深，怎么能喝到水呢？忽然，它一拍腦袋說：“對了，我是智者啊，我可以用我的專利方法嘛！”說干就干，烏鴉開始往井里一顆一顆地扔石子?？墒牵恿撕镁?，井里的水也不見往上漲。怎么回事？這么智慧的方法怎么失效了？此時此刻，烏鴉更加又渴又累，連站起來的力氣都沒有了。
這時，小猴子來打水了，只見小猴子拿出一個拴著繩子的桶，撲通一聲朝井里扔，不一會兒滿滿一桶的水就提上來了。猴子爽快地請烏鴉喝水，烏鴉道謝后立即大口大口地喝起來。
喝飽后烏鴉就和小猴子坐在一起聊天。烏鴉說：“我以前用銜石子的辦法可以喝到水，可為什么現(xiàn)在不行了呢？”小猴子笑著說：“當然不行了，井那么深，你得往里填多少石子??？”烏鴉聽了恍然大悟。
是呀，不是每個辦法都可以適用任何情況的。因此，我們要懂得因時因地制宜。
整體賞析
這篇童話是《烏鴉喝水》的故事新編，故事中的烏鴉用老辦法應對新情況遭遇失敗，最后用增加了小猴子形象，來揭示原因，巧妙地表現(xiàn)了故事主題。故事想象奇特合理，敘事具體完整，且寓理于事，理、事契合，是一篇優(yōu)秀的習作。

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