第七章 活動課 認識南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域差異
教學內容
南、北方地區(qū)的自然地理差異，南、北方地區(qū)的人文地理差異
教學
目標
1.從地理位置、地形、土壤、水文、植被等方面比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理差異。（區(qū)域認知、綜合思維能力）
2.舉例說出南、北方農業(yè)生產(chǎn)、風俗習慣等方面的差異，并簡要分析其原因。（綜合思維能力、人地和諧觀）
3.通過學習北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域差異，使學生學會用比較法學習區(qū)域地理。（綜合思維能力）
教學重難點
教學重點
1. 從地理位置、地形、土壤、水文、植被等方面比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的地理差異。
2. 舉例說出南、北方農業(yè)生產(chǎn)、風俗習慣等方面的差異，并簡要分析其原因。
教學難點
通過學習北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域差異，使學生學會用比較法學習區(qū)域地理。
教學輔助
材料與手段
多媒體課件
創(chuàng)設情境法、讀圖分析法、合作學習法、對比分析法
教 學 過 程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、導入新課
一、互動交流：南方地區(qū)和北方地區(qū)有哪些差異？
二.追問：怎樣有規(guī)律的分析南方地區(qū)和北方地區(qū)產(chǎn)生的差異？
方法提示：區(qū)域比較法是學習地理的常用方法，比較對象通常是相鄰或者相似的兩個地理區(qū)域，一般從自然地理和人文地理兩個方面著手，按照地理要素分項進行。
一、想一想，說一說
二、認識區(qū)域比較法。
二、教學過程
探究一：南、北方地區(qū)的自然地理差異
引導學生整題認知，對比分析南北方地區(qū)的自然地理差異。認識南、北方地區(qū)自然地理差異，可以從地理位置、地形、氣候、水文、土壤、植被等方面確定比較項目，選取有效信息。
1. 對比南、北方地區(qū)的自然環(huán)境
（1）——地理位置：
（2）——對比地形特征：
溫馨提示：在圖中找出南、北方地區(qū)主要的地形，歸納對比兩地的地形特征。
提示歸納特征：
（3）——對比氣候
溫馨提示：說出南、北方地區(qū)主要氣候類型，歸納對比兩地的氣候特征的差異。
總結歸納：季風氣候的顯著特征是雨熱同期。
溫馨提示：對比南、北方地區(qū)所在的溫度帶和干濕地區(qū)。
（4）——對比植被差異
出示南北方地區(qū)的植被景觀，引導學生說出自己的生活所見。
（5）——對比河流，出示圖標，引導學生對比分析。
（6）——對比南北方地區(qū)的土壤
利用地圖說出各地區(qū)主要的土壤。
2.歸納整理：南、北方地區(qū)的自然環(huán)境差異
探究二：南、北方地區(qū)的人文地理差異
1.比較南、北方的農業(yè)差異
一方水土養(yǎng)育一方人
相對于工業(yè)生產(chǎn)和交通運輸而言，南、北方地區(qū)農業(yè)生產(chǎn)差異更為明顯。請你結合下面的圖片，說說南、北方地區(qū)在耕地類型、主要農作物和耕作制度等方面的差異。
（1）出示南方地區(qū)的水田、主要農作物等。
（2）出示北方地區(qū)的旱地及主要農作物等。
2.比較南、北方的日常生活差異
南、北方地區(qū)在衣、食、住、行等生活的方方面面都存在差異。請結合下面的圖片，說說南、北方地區(qū)日常生活方面的差異。
出示民居、飲食、交通等方面的圖片。引導學生對比，并認識兩地生活差異產(chǎn)生的原因。
3.比較南、北方的文化藝術差異
南、北方地區(qū)在傳統(tǒng)體育、戲劇曲藝、風土民俗等方面的文化差異也十分明顯。請你結合下面的一組圖片，說說南、北方地區(qū)文化方面的差異。
4.趣味總結：閱讀教材67-68頁，自主學習概括南、北方人文地理特點：
傳統(tǒng)交通工具： 南（ ）北（ ）
◆耕地類型： 南（ ）北（ ）
◆糧食作物：南（ ）北（ ）
◆糖料作物：南（ ）北（ ）
◆飲食習慣：主食 南（ ）北（ ）口味 南（ ）北（ ）
◆氣候災害： 南（ ）北（ ）
◆工業(yè)結構：南（ ）北（ ）
◆民居建筑：屋頂 南（ ）北（ ）墻體 南（ ）北（ ）
◆武術專長：南（ ）北（ ）
◆方言種類： 南（ ）北（ ）
1整體認知：
1.讀圖分析，對比歸納：
（1）北方地區(qū)：位于秦嶺—淮河以北，大興安嶺、青藏高原以東，內蒙古高原以南；面積約占全國的20%。
南方地區(qū)：位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，面積約占全國的25%。
（2）北方地區(qū)主要地形：東北平原、華北平原、黃土高原；南方地區(qū)主要地形：長江中下游平原、四川盆地、云貴高原、東南丘陵
地形特征：北方地區(qū)位于第二、三階梯，地形以平原、高原為主；南方地區(qū)地形以山地、丘陵為主，平原沿江分布。
（3）讀圖歸納：
北方地區(qū)：暖溫帶、中溫帶、一小部分寒溫帶；大部分半濕潤地區(qū)，東北地區(qū)有少部分濕潤地區(qū)。南方地區(qū)：大部分亞熱帶，南部有熱帶分布，屬于濕潤地區(qū)。
（4）說一說
（5）思考歸納：
（6）指認圖片，說一說
2.整體歸納，完成表格
1.對比分析
引導學生說一說，完成表格：
2.比較分析：
3.讀圖交流對比：
4.比賽參與：
三、課堂小結
總結歸納，本節(jié)課的主要知識框架。
四、板書設計
五、作業(yè)布置
教材課后作業(yè)及教輔資料作業(yè)
六、教 學
反 思
1.課堂中體現(xiàn)學生的主體地位，通過獨立自主完成學習任務，小組合作學習等方式培養(yǎng)學生的能動性，教師適時點撥學生的學習成果，讓評價成為學習過程的潤滑劑。
2.課堂安排適當?shù)木毩暎栽u價學生最終的學習成果。
3.歸納總結部分仍要由學生完成，教師補充，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。
4.注重聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生學習生活化的地理知識。

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版本： 商務星球版（2024）

年級： 八年級下冊

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