1.讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。
2.借助注釋和圖片理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。
3.運(yùn)用想象畫(huà)面、對(duì)比互補(bǔ)等方式體悟古詩(shī)的意境，走進(jìn)古詩(shī)，走近陸游，體會(huì)陸游憂國(guó)憂民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助注釋和圖片理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。
2.運(yùn)用想象畫(huà)面、對(duì)比互補(bǔ)等方式體悟古詩(shī)的意境，走進(jìn)古詩(shī)，走近陸游，體會(huì)陸游憂國(guó)憂民的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：讀題質(zhì)疑，初讀感知
1.出示詩(shī)題，關(guān)注停頓
從詩(shī)題中我們能讀出時(shí)間、地點(diǎn)和事件。
2.自由讀詩(shī)，初讀感知
（1）朗讀要求：自由朗讀古詩(shī)三遍，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（2）思考：從詩(shī)中你發(fā)現(xiàn)陸游在感慨什么？
3.朗讀反饋，關(guān)注感慨
（1）指名讀詩(shī)，關(guān)注字音、節(jié)奏。
（2）交流反饋。
在詩(shī)中，陸游在感慨什么？（感慨河山、感慨遺民、感慨王師）同為感慨，這背后的情感是一樣的嗎？
板塊二：聚焦詩(shī)眼，走進(jìn)詩(shī)境
1.品讀詩(shī)句，探究“感慨河山”
（1）了解“黃河、華山”的特殊意義。
①讀懂詩(shī)中所寫(xiě)的“河、山”。
②結(jié)合資料，思辨：詩(shī)人為什么寫(xiě)黃河、華山？
③指導(dǎo)讀好詩(shī)句，讀出自豪之情。
黃河、華山是中華民族的象征，我們引以為傲。
（2）體會(huì)“三萬(wàn)里、五千仞”的靜態(tài)氣勢(shì)。
①詩(shī)句拓展，理解表達(dá)方式（虛數(shù)，夸張）。詩(shī)人往往會(huì)在詩(shī)中用一些虛數(shù)來(lái)形容事
物，你還知道哪些詩(shī)也有這樣的表現(xiàn)手法？（桃花潭水深千尺；飛流直下三千尺……）
②看圖讀詩(shī)：體會(huì)黃河、華山的壯麗。
（出示黃河圖片）這就是我們的母親河，綿延萬(wàn)里，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。（學(xué)生接讀）
（出示華山圖片）這就是五岳中最高的華山，“只有天在上，更無(wú)山與齊”。（學(xué)生接讀）
（3）體會(huì)“入、摩”的動(dòng)態(tài)氣勢(shì)。
①“入”橫向奔流，氣勢(shì)磅礴。
哪個(gè)詞讓你感受到了“奔流到?！钡臍鈩?shì)？（入）
“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，這種奔流不息的氣勢(shì)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。“黃河怒浪連天來(lái)，大響谹谹如殷雷”，這樣驚天動(dòng)地的氣勢(shì)誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
②“摩”縱向聳立，直上云霄。
從哪個(gè)詞中可以感受到高？（摩天）
華山還被稱為天下奇險(xiǎn)第一山?！罢l(shuí)將倚天劍，削出倚天峰”，帶著這份豪壯之情一起讀。
③用多種形式朗讀，激發(fā)自豪之情。
仰望著這樣壯麗的山河，你的心情是怎樣的？（自豪）寫(xiě)詩(shī)人的自豪一定勝于讀詩(shī)人千倍、萬(wàn)倍。
（4）品悟豪情之下的悲涼。
①品讀后兩句，感受情感的轉(zhuǎn)變。
這自豪背后是不是還有著我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的情感呢？請(qǐng)拿出你課前收集的資料，找找有效信息。
②借助資料，理解豪情背后的沉重。
③回到詩(shī)題，感悟詩(shī)人對(duì)大好河山被侵占的感慨以及內(nèi)心的悲涼之情。
2.結(jié)合歷史，探究“感慨遺民”
（1）結(jié)合歷史，借助課文注釋初步理解“遺民”，想象遺民的生活。
（2）播放視頻，理解“淚盡”，體會(huì)遺民的守望。
①觀看視頻，走進(jìn)這段歷史。
②想象回讀：想象一下，在金兵鐵馬揚(yáng)起的塵土下，遺民的生活會(huì)是怎樣的呢？（妻離子散、家破人亡、水深火熱）
③理解“淚盡”：金兵入侵，哀鴻遍野，詩(shī)中用一個(gè)詞道盡了遺民的苦難，那就是——淚盡。淚都流干了，這是怎樣的淚呢？（悲涼、痛苦、仇恨）
（3）回到詩(shī)題，感悟詩(shī)人悲痛的情感。
千般苦難，萬(wàn)種仇恨，化成遺民行行淚。想到這些遺民的苦難，陸游輾轉(zhuǎn)難眠，如果要用一個(gè)詞來(lái)形容他的心情，會(huì)是什么？（悲痛）
3.拓展古詩(shī)，探究“感慨王師”
（1）理解“王師”，拓展《題臨安邸》，進(jìn)一步了解南宋王朝的無(wú)所作為。
①了解“王師”：什么是“王師”？
②感受“又一年”：到底是多少年呢？（結(jié)合學(xué)生回答不斷回讀）直到詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，北方已經(jīng)淪陷了多年！
③拓展《題臨安邸》，進(jìn)一步了解南宋王朝的無(wú)所作為。
句句含淚，年年守望。多年來(lái)他們一直在望誰(shuí)？（王師）可王師來(lái)了嗎？他們?cè)诟墒裁?？（偏安一隅，耽于享受?br>（2）深入理解“遺民”，體悟遺民失望又盼望的復(fù)雜情感。
①在古詩(shī)對(duì)讀中加深對(duì)“遺民”悲慘生活的體悟。
你對(duì)“遺民”一詞有沒(méi)有新的理解？（被遺忘的百姓、被遺棄的百姓）
②進(jìn)一步理解“淚盡”的新內(nèi)涵。
這淚中除了生活的苦、欺壓的恨，還有沒(méi)有其他含義？（期望中有失望，卻又不敢絕望）
（3）拓展詩(shī)句，感受陸游盼望又深感悲憤的情感。
一想到北方百姓的苦難，詩(shī)人感到悲痛，一想到王師的偏安一隅，陸游悲中又多了怎樣的情感？（憤恨）
一年又一年，陸游何曾停止過(guò)這樣的盼望？這一盼就是一輩子（出示《示兒》），一起讀一讀。
板塊三：回望陸游，體悟愛(ài)國(guó)
1.回望詩(shī)題，聚焦“有感”
又一個(gè)難眠的秋夜，陸游感慨萬(wàn)千。一起讀。
北望河山，心生悲涼；南望王師，心感悲憤。一起讀。
2.回望陸游，聚焦“愛(ài)國(guó)”
拓展誦讀陸游的《書(shū)憤五首·其一》《病起書(shū)懷》《十一月四日風(fēng)雨大作》《秋思》《示兒》，理解陸游的愛(ài)國(guó)之情。
出示詩(shī)句：
忍淚失聲詢使者，幾時(shí)真有六軍來(lái)？遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。劇盜曾從宗父命，遺民猶望岳家軍。

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秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

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