1.10 第4課《古代詩歌四首》【入詩情】從品味煉字到意象組境（課件+任務+作業(yè)）七年級語文上冊備課-課件下載-教習網

（部編版）七年級上冊語文大單元教學4、古代詩歌四首【入詩情】從品味煉字到意象組境第一單元第一單元主題閱讀《古代詩歌四首》（二）《次北固山下》《天凈沙·秋思》1.朗讀課文，在整體感知的基礎上，深入體會作者的情感脈絡。2.抓住主要意象，描述畫面，深入體會詩歌的意境。3.從用詞、修辭方法、寫法等角度揣摩、品味語言，提高對文學作品的鑒賞能力?！救朐娗椤繌钠肺稛捵值揭庀蠼M境《次北固山下》《天凈沙·秋思》任務一：學習《次北固山下》。完成下面的系列任務。1. 欣賞朗讀視頻后，按照朗讀指導，組內互讀。任務一朗讀指導：《次北固山下》是律詩，一般二、四、六、八句押韻，這首詩押“ian”韻。五言詩的停頓節(jié)奏，一般是“二三”，如“潮平/兩岸闊，風正/一帆懸”。同時，像“海日/生/殘夜，江春/入/舊日年”這樣的對仗句，上下句的詞語音節(jié)應該是一致的。節(jié)奏示范：客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽/邊。2. 結合題目和文中詞句，向同學介紹本詩的寫作背景。任務一有題目可知，這首詩是旅途停宿北固山下所寫。由首聯(lián)“行舟”可知是乘船旅行，停宿江上。由尾聯(lián)可知作者的家鄉(xiāng)在洛陽附近。王灣在先天年間或開元初年游歷江南時，舟行至北固山下，目睹潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中思緒，于是吟成了這首詩。3. 全詩哪一聯(lián)直接抒情？哪句屬于寫景？你能說出來這是什么寫作手法嗎？任務一承接上句的“江春入舊年”，由于新年將到，這正是家人團聚之時，而自己旅居他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁給他傳遞家書。后兩句“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱?，其他句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩歌里常用的借景抒情、情景交融的寫作手法。4. 抓住主要意象，梳理行文思路，填寫下表。任務一5. 參考注釋，用現(xiàn)代漢語描述詩意。任務一我要走的道路，正從青青北固山向遠方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊水上的風吹拂著，一葉白帆高高懸掛。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅盡大地的黑暗，大江彌漫著溫暖的氣息，春天提早進入了舊年。我多么思念故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過天空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。6. 想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會“煉字”以及上下句對偶的精妙。任務一頷聯(lián)寫船上所見景色“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健币徽Z，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。這一聯(lián)千古名句，具有很強的思想性和藝術性，值得認真品味。首先要理解字面的意思。潮水漲起來了，江面寬廣兩岸更遠了；掛起帆，乘船順風疾行?？梢姶诮?，而寫景的觀察視點又是在船上，所以詩人視野開闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩句。這兩句還有更深遠的象征意義，即人生旅途順風順水，一路揚帆，志得意滿?！皟砂堕煛薄耙环珣摇笔蔷膶φ?，意境開闊，情緒飽滿。7. “海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道，它好在哪里？任務一作者從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。任務二：學習《天凈沙·秋思》。完成下面的系列任務。1. 聽讀課文后，按照朗讀指導，組內互讀。任務二聽讀課文朗讀指導：《天凈沙·秋思》是散曲，每句押韻，押“ia”韻。六字句一般停頓是“二二二”，如“枯藤/老樹/昏鴉”，但《天凈沙·秋思》的最后一句，則讀“斷腸人/在天涯”。節(jié)奏示范：枯藤\老樹\昏鴉，小橋\流水\人家，古道\西風\瘦馬。夕陽\西下，斷腸人\在\天涯。2.這一首詩中哪個詞直接抒情，結合寫作背景，說說全詩表達了怎樣的情感？寫作背景：馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次旅途中，他下了《天凈沙·秋思》。任務二斷腸，這首小令旨在表達漂泊的游子的凄苦之情。3.抓住主要意象，梳理行文思路，填寫下表。任務二4. 參考注釋，用現(xiàn)代漢語描述詩意。任務二干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的秋風，走來一匹疲憊不堪的瘦馬。夕陽已經朝西方落下，思家懷鄉(xiāng)的漂泊人還遠在天涯。5. 前三句九個意象可以分為兩組：第1、3句一組，第2句一組，寫出哪兩種氛圍？為什么？任務二 “枯藤老樹昏鴉”“古道西風瘦馬”寫的是凄楚愁苦的景象；“小橋流水人家”一句寫的是溫馨恬靜的景象。這是以樂景寫哀情，因作者面對別人家這溫馨恬靜的景象，更能讓他觸景生情，增添離愁。（1）同樣是表達鄉(xiāng)愁，這首散曲和《次北固山下》，一首詩的愁緒更濃重一些？如果用色彩去表現(xiàn)，你分別會用什么色調？請簡述理由。《天凈沙·秋思》更濃重一些。詩人選取了特定的時間黃昏（夕陽西下）；選取了特定的景物—“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西”“瘦馬”，這些景物的共同特征就是滄桑、凄涼，用這些景物烘托出特定的愁苦氛圍。《次北固山下》也是在特定的時間——冬末春初，舊年將盡新年來臨之際，“潮平兩岸闊，風正一帆懸”讓讀者感受到詩人開闊的胸懷和雄放的激情，“海日生殘夜，江春入舊年”則有一種積極向上的蓬勃之氣。如果要用色彩去表現(xiàn)，《天凈沙·秋思》我會選用色調偏暗的黃色；《次北固山下》我會選用藍色、綠色。 “小橋”“流水”“人家”，可能是詩人眼前所見之景，別人的美好氣氛更烘托出自己“古道”“西風”“瘦馬”的落寞；也可能是詩人回憶中的故鄉(xiāng)之景，與眼前“枯藤老樹昏鴉”形成鮮明對比。我會用灰色調去表現(xiàn)。這首散曲里的抒情主人公是一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子，他的喟嘆是沉重的，一聲“斷腸人在天涯”，把無所歸依的傷感與愁苦表現(xiàn)了出來?！洞伪惫躺较隆贰班l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，詩人還可以通過書信傳遞自己的思鄉(xiāng)之情，顯然比散曲里的抒情主人公好多了。任務三：反思讀詩經驗，總結解題思路。完成下面的系列任務。1. 怎樣分析詩詞中作者的思想感情？詩詞中作者的思想感情主要指詩詞的立意?！霸娧灾尽?，“志”就是志向、抱負、愿望、情懷等。分析詩詞中作者的思想感情是詩詞閱讀中的常見考點。任務三解題思路：①抓住詩歌的題目。詩歌的題目常常就是詩歌的中心事件，題目本身常常透露出感情基調。②抓住關鍵詞。有些詩歌，詩人在詩中用一兩個詞語來表達感情。抓住這些關鍵詞，就能快速地把握詩歌的感情基調。③抓住典型意象。作品中所寫之“景”所詠之“物”，即為客觀之“象”。④抓住注釋。注釋一般有以下內容：a.介紹寫作背景，暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想感情。b.介紹相關詩句，暗示本詩的用典或意境。c.介紹作者，暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調。d.介紹別人的評價，暗示本詩的藝術特色或思想內容。這首詩是宋之問被流放嶺南途經大庾嶺時所作。請分析尾聯(lián)所表達的思想感情。題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月②南飛雁，傳聞至此回。我行殊③未已，何日復歸來？江靜潮初落，林昏瘴④不開。明朝望鄉(xiāng)處，應見隴⑤頭梅?！咀ⅰ竣袤A：驛站。②陽月：農歷十月。③殊：實。④瘴：南方濕熱蒸郁之氣。⑤隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是大庾嶺高處的梅花了。表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。2. 怎樣描繪詩句所描寫的畫面？任務三解題思路：1.找出詩句中所描寫的對象（人、物）。如《天凈沙·秋思》中“古道西風瘦馬”主要描繪了道、風和馬。2.在讀懂詩歌、理解內容的基礎上展開聯(lián)想和想象?！肮诺牢黠L瘦馬”這一句中的三個意象都是孤立的，因此在描繪這一畫面時要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，將這三種事物聯(lián)系起來，構成一幅和諧的畫面。3.扣住畫面特點，在中心語前添加修飾語，用優(yōu)美的語言、適當?shù)男揶o手法加以描述?！肮拧薄拔鳌薄笆荨比齻€定語賦予“道”“風”“馬”以蕭瑟凄涼的特點，因此要緊扣這三個意象的特點進行修飾，描繪出所呈現(xiàn)的畫面。4.所描寫的畫面不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。本詩前兩句寫景，請展開想象，描繪詩句中所展現(xiàn)的畫面。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。鳥聲婉轉，鳥兒自由飛翔；山花絢麗，樹陰濃密。 “百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低”句意：千百聲的鳥囀，隨著自己的心意任意回蕩著，（就在那）山花萬紫千紅綻放，高低有致的林木里。描繪林間美好的景象：鳥聲婉轉，鳥兒自由飛翔；山花絢麗，樹陰濃密。