zhǎ _____眼間，小學生活即將結束。難忘溪邊和小伙伴觀察xī shuài _______、qiū yǐn _______，捉迷cáng _____的快樂時光；難忘教室里清cuì _____的歌聲；難忘賽場上激烈的角逐；難忘明mèi _____陽光下愉快的笑聲。
2. 將四字詞語補充完整，并結合句子語境選詞填空。
（1）奶奶記不清把盒子鑰匙放在哪里了，在家 _________找了半天，也沒有找到。
（2）他的父親不斷教育他自己的事情自己做，不到 _________，不要隨便請別人幫忙。
3. 下列加點字的注音全部正確的一項是（ ）
A. 缽子（bō） 默書簿（pù） 鍥而不舍（qiè）
B. 急遽（jù） 張作霖（líng） 奄奄待斃（yǎn）
C. 鴻鵠（hóng） 頭涔涔（chén） 衣衫襤褸（lǚ）
D. 暫時（zàn） 黃燜雞（mèn） 頭暈目眩（xuàn）
4. 下列句子中加點詞語表達的意思不相同的一項是（ ）
A. 校園里擺出上千幅藝術作品：有的一律是彩泥的，有的清一色是水彩的。
B. 校園文化節(jié)當天，學校的操場上人頭攢動，升旗廣場上更是人潮洶涌。
C. 在學校讀書活動中，王陽在漢字書寫比賽中拔得頭籌，李楠在習作比拼賽中名列前茅。
D. 校園里，師生間的互相問好司空見慣，同學間的友好互助屢見不鮮。
5. 下面句子中，使用的修辭手法與其它幾句不一致的一項是（ ）
A. 父母的愛像春風一般滋潤著我們，父母的愛像陽光一般照耀著我們。
B. 青春是正午的陽光，青春是銀鈴的笑聲。
C. 鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。
D. 如果師恩是潤物無聲的涓涓細流，那么父母之恩就是浩瀚無垠的汪洋大海。
6. 元代著名書法家趙孟頫的楷書運筆自然，點畫圓潤多姿，結構嚴謹端莊，穩(wěn)健大方。下列作品屬于趙孟頫的是（ ）
A. B. C. D.
7. 王老師在給學生李曉亮的畢業(yè)贈言中引用了一句話，來鼓勵他做事要積極主動，不要拖沓。你認為最可能被引用的句子是（ ）
A. 常將有日思無日，莫把無時當有時。B. 莫道君行早，更有早行人。
C. 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難D. 路遙知馬力，日久見人心。
8. 君君想用一段話表達對老師的感恩之情，但是在書寫時不小心出現(xiàn)了三處錯誤（1處錯別字，1處標點符號錯誤，1處語?。埬銕退眯薷姆柛恼^來。
老師，是您傳授了我們知識，是您教我們明辯是非善惡。我想對您說，“老師，您辛苦了！”有您相伴的日子快樂卻充實，感謝您伴我度過難忘的小學生活！
結合語境，合理表達。
9. 過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。（判斷句子的修辭手法，并根據(jù)提示發(fā)揮想象，用這種修辭手法各寫一個句子）
修辭手法：__________
開心：________________
難過：__________________
10. 路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。（寫出心情不好時對畫線景物的感受）
____________________
11. 根據(jù)提示發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。
綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門，_____________，_____________。
12. 古詩文情景默寫。
詩言志，李賀在《馬詩》中借助“__________，__________”表達了自己想要建功立業(yè)愿望。詩繪景，韓愈說：“____________，草色遙看近卻無”；葉紹翁說：“春色滿園關不住，____________”；韓翊《寒食》中的“____________，____________”為我們描繪了京城春景。詩傳情，王維在渭水畔深情勸慰：“勸君更盡一杯酒，____________”；王觀對朋友美好的祝愿：“若到江南趕上春，__________?！?br>13. 辯論會上甲方的辯詞：僅僅將課本讀好，就能提高語文成績，那是不能令人信服的。我要提醒對方，李紅現(xiàn)在語文成績很好，是她平時有意識地將書本知識和課外實踐相結合的結果。
（1）概括甲方的觀點。__________
（2）如果你是乙方，又該如何辯論？
__________
課內閱讀
這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。
14. “這段時光不好挨”中“挨”字的意思是（ ）
A. 親身遭受B. 困難地度過C. 拖延D. 依靠
15. ［語文要素］選段通過_______、_______、_______、______四個事例表現(xiàn)“______”，作者將焦急的心情融入這些具體事例的敘述中。
16. ［語文要素］畫“_____”句子連用四個“想象”形成了一組_______句，說明小男孩此時只是靠漫無目的的想象打發(fā)時間，表現(xiàn)出________的心情。
17. 非連續(xù)性文本閱讀。
【片段一】沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷莻€用柵欄圍起來的小小的住所。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起來。我花了好長的時間才砍下那些木材，并且在林子里加工好，再花上更長的時間把它們運回家。也就是說，我需要花兩天時間砍成一根木樁并運回來，在第三天才把它打進地里。我最初用一根很沉的木棒打樁，后來想到了用鐵撬棒打。盡管如此，打起樁來還是很費勁，而且非常麻煩。
【片段二】①要是讀者知道我是怎樣制造這些陶器的，一定會認為我又可憐又可笑。我記不清曾用了多少笨方法去調和陶土，也記不清曾做出了多少怪模怪樣的家伙；有很多因為陶土太軟，吃不住本身的重量，不是凹進去，就是凸出來，根本不能用；有很多因為曬得太早，太陽熱力過猛而曬裂了；也有很多在曬干后一搬動就碎了?？偠灾?，我費了很大的力氣去找陶土，找到后把土挖出來，調和好，運回家，再做成泥甕。結果，我工作了差不多兩個月的時間，才做成了兩只大瓦罐，樣子非常難看，簡直無法把它們叫作缸。
②最后，太陽終于把這兩只大瓦罐曬得非常干燥而堅硬了。我就把它們輕輕搬起來，放進兩只預先特制的大柳條筐里，防止它們破裂，我想以后就可以用它們來裝糧食了。
③但這些容器只能夠用來裝東西，不能用來裝水放在火上煮東西。一次我偶然生起一堆火煮東西，煮完滅火后，忽然發(fā)現(xiàn)火堆里有一些被火燒得像石頭一樣硬、像磚一樣紅的陶器碎片。這一發(fā)現(xiàn)使我驚喜萬分。我對自己說，破陶器能燒，整只陶器當然也能燒了。
④我自然不知道怎樣搭一個窯，就像那些陶器工人燒陶器用的那種窯；我也不知道怎樣去涂上一層釉。我把三只大泥鍋和兩三只泥罐一個個堆起來，四面架上木柴，泥鍋和泥罐下生了一大堆火，然后在四周和頂上點起了火，一直燒到里面的罐子紅透為止，而且十分小心地不讓火把它們燒裂。我怕它們燒熔了，就慢慢減小火力，等那些罐子的紅色逐漸褪去。我整夜守著火堆，不讓火力退得太快。
⑤到了第二天早晨，我便燒成了三只很好的瓦鍋和兩只瓦罐，雖然談不上美觀，但很堅硬。
⑥這次實驗成功后，我就不缺什么陶器用了。但我必須說，這些東西的形狀，是很不像樣的。大家也可以想象，因為我沒有辦法制造這些東西，所以只能像小孩子做泥餅，或像不會和面粉的人做餡餅那樣去做。
（1）兩個片段節(jié)選自《___________》，作者是英國小說家 ____________，他被譽為“歐洲小說之父”。
（2）兩個片段主要圍繞著魯濱遜講了怎樣的事情？
A. 制作和建造，以適應島上的生活。
B. 防御和保護，以抵抗野獸的侵襲。
C. 發(fā)現(xiàn)和研究，提高在島上的生活質量。
D. 消磨時光，讓自己在島上的生活充實起來。
（3）結合兩則片段中的重點詞句，交流感受。
①片段一中“幾乎花了一年工夫”說明 ________，“小小的”這個詞說明 ________，從兩者的對比中你讀出了 ____________________。
②片段二畫“ ”的句子中，“怪模怪樣的家伙”指的是 ____________，從兩個“記不清”中可以看出 ____________________，這樣表達的好處是 _______（多選）。
A.加強語氣
B.韻律和諧
C.渲染氣氛
D.強化情感
（4）短文中畫“ ”的句子與魯濱遜燒制瓦鍋、瓦罐有關，談談你從中看到了一個怎樣的魯濱遜？
_________________________________
（5）有人說：“每個正在成長的孩子都應該先讀讀這本書?！蹦阗澩挠^點嗎？為什么？
_______________________________
18. 習作。
同學們，你們是新時代的小公民，除了廣泛學習課本知識，更應該放眼世界。隨著年齡的增長，你們逐漸開始關注學習之外的一些問題，也許是社會問題，也許是教育問題，也許是環(huán)境問題，也許是軍事問題……請選擇一個你最關注的問題，以“如果我是 ”為題寫一篇想象作文，表達你心中美好的愿望。
要求：
①從人、動物、植物或其他身份中選擇一個身份，將題目補充完整；
②注意緊扣主題、記敘具體，看看誰的想象奇特又令人信服；
③字數(shù)400以上；
④文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名。
見微 _____ _____
_____ _____思議
萬不 _____ _____
翻箱 _____ _____
焉知 _____ _____
重見 _____ _____

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