【學習目標】
1．能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。
2．能描述物質(zhì)的一些屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。
3．能根據(jù)屬性、用途對物質(zhì)進行分類。
————————行為提示：
1．認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞畫上記號。
2．創(chuàng)設情景，導入新課。
知識鏈接：
材料的物理性質(zhì)包括導熱性、導電性、磁性、密度、比熱容、彈性、硬度、延展性等，一般來說，不同的材料這些性質(zhì)是不同的。
獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選3組同學帶領大家分別學習知識板塊一、二、三。其他同學補充或糾錯。情景導入 生成問題
自學互研 生成能力
eq \a\vs4\al(知識板塊一 物質(zhì)的磁性)
自主閱讀教材P124～125的內(nèi)容，獨立思考并完成：
1．我國古代人民利用磁石的指向性，發(fā)明了指南針；由于地球是個大磁體，指南針具有指南北的特點。物質(zhì)的磁性應用廣泛，例如有磁卡等。
2．下列器材中沒有應用磁性材料的是( D )
eq \a\vs4\al(知識板塊二 物質(zhì)的導電性)
自主閱讀教材P126的內(nèi)容，獨立思考并完成：
3．物理學中，把容易導電的物體叫做導體，把不容易導電的物體叫做絕緣體。
4．圖中標出了制成鉛筆的幾種材料，通常條件下屬于絕緣體的是木材、橡皮。
5．取一根廢舊日光燈管中的鎢絲，將其接入如圖所示的電路中，閉合開關，燈泡發(fā)光。當用酒精燈對鎢絲加熱時，發(fā)現(xiàn)燈泡亮度變暗，這說明溫度升高時，鎢絲變得不容易導電(選填“變得更容易導電”“變得不容易導電”或“導電性能沒有變化”)。
eq \a\vs4\al(知識板塊三 物質(zhì)的導熱性)
自主閱讀教材P127的內(nèi)容，獨立思考并完成：
6．物理學中，把容易導熱的物體叫做熱的良導體。不容易導熱的物體叫做熱的不良導體。
給每組分發(fā)器材，組織好方案一、二的探究活動，學生觀察和體驗發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解，師生共同評估，得出一致性的結(jié)論。
對照學習目標思考：
1．今天我學到了些什么知識？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我還存在的疑惑是什么？7.關于炒菜用的鍋和木鏟，下列說法正確的是( B )
A．鍋和木鏟都是熱的良導體
B．鍋是熱的良導體，木鏟是熱的不良導體
C．鍋是熱的不良導體，木鏟是熱的良導體
D．鍋和木鏟都是熱的不良導體
1．對學
分享獨學1～7題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。
2．群學
小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。
交流展示 生成新知
方案一 完成教材P126的“活動1”的探究活動。
方案二 完成教材P127的“活動2”的探究活動。
當堂演練 達成目標
見學生用書
課后反思 查漏補缺

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初中物理粵滬版八年級上冊電子課本 舊教材

4 認識物質(zhì)的一些物理屬性

版本： 粵滬版

年級： 八年級上冊

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