《水調(diào)歌頭. 明月幾時(shí)有》是部編版九年級(jí)上冊(cè)第三單元詩(shī)詞中的一首,它是一首膾炙人口的詞，也是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過(guò)行云流水般的語(yǔ)言營(yíng)造了天上人間的清冷意境，寫出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂(lè)觀曠達(dá)情緒作結(jié)。
學(xué)情分析
學(xué)生在七八年級(jí)接觸過(guò)詞，對(duì)這一文體形式并不陌生，對(duì)古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也具備了一定的理論基礎(chǔ)。只要聯(lián)系作者寫作此詞的背景，注意引導(dǎo)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還是可以理解的，但作為普通中學(xué)的學(xué)生，知識(shí)積累少，而且涉獵面窄，在分析理解、語(yǔ)言表達(dá)能力上有限，因此課堂上需要老師的有效引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思；
2、 在品讀重要詞句中，感受詞作的意境；
3、 在想象與拓展中，獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 在品讀重要詞句中，感受詞作的意境；
2、 在想象與拓展中，獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。
板書設(shè)計(jì)
水調(diào)歌頭
蘇軾
懷子由——離愁別緒
嘆人生——失意、矛盾
悟真諦——豁達(dá)、豪邁
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)導(dǎo)入
說(shuō)起月亮，幾乎沒(méi)有人不喜歡。中國(guó)古代文人尤其是。有人說(shuō)，中國(guó)人隨便拿起一本古人的詩(shī)集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貢?huì)掉下好多“月”字來(lái)。同學(xué)們，你們想起了哪些關(guān)于“月”的詩(shī)句?。?br> 是的，中國(guó)詩(shī)人眼中的月亮一片冰心，于是乎千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，古代詩(shī)人都拿月亮來(lái)抒發(fā)自己的情懷。今天我們就一起走進(jìn)蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們?cè)V說(shuō)什么。
二、誦讀品味
(一)、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準(zhǔn)確。
(二)、有板有眼地讀。體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。
(三)、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先聽(tīng)錄音朗讀感受，然后自由讀，要求讀出味道與感覺(jué)來(lái)。要達(dá)到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。
問(wèn)題設(shè)置：
1、作者寫的是什么時(shí)候的月亮？
2、從小序中你還看到了什么信息？
3、從詞中找出表現(xiàn)蘇軾懷念子由的句子？
4、蘇軾寫這首詞的目的不僅僅是在懷念子由，從小序中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？那他還有怎么樣的感慨在其中？
5、“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”寫出了詩(shī)人怎樣的心理呢？
6、如何理解“起舞弄清影，何似在人間”？
7、作者是否一直陷入這樣的幽憤與傷感中呢？從哪些詞讀出來(lái)的？
總結(jié)：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無(wú)法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語(yǔ)言表達(dá)出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟，同時(shí)表達(dá)了作者的曠達(dá)胸襟和樂(lè)觀精神，以及美好的祝愿———希望人人年年平安，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共享美好的月光。
三、閱讀拓展，升華情感
1、出示李白的《把酒問(wèn)月》和《月下獨(dú)酌》給大家。
比較詩(shī)句：
青天有月來(lái)幾時(shí)？ 明月幾時(shí)有？
我今停杯一問(wèn)之。 把酒問(wèn)青天。

我歌月徘徊， 起舞弄清影，
我舞影零亂。 何似在人間。

唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)， 但愿人長(zhǎng)久，
月光長(zhǎng)照金樽里。 千里共嬋娟。
問(wèn)：比較中發(fā)現(xiàn)了什么？
（有相似或相近的地方。原來(lái)《水調(diào)歌頭》的問(wèn)月、舞月、愿月是從“繡口一吐就是半個(gè)盛唐”的李白詩(shī)中繼承而來(lái)，借月亮來(lái)抒懷的詞作中它確是屬于頂峰之作了。）
2、同學(xué)們，這讓我想起評(píng)論家周嘯天的一句話：“向上看一首詩(shī)的繼承，可知推陳出新之妙；向下看一首詩(shī)的影響，則可見(jiàn)其衣被百代之力?！痹~中的更妙處且不論說(shuō)，就來(lái)看看它衣被百代之力。”想過(guò)它為什么會(huì)有流芳百世的魅力嗎？
小結(jié)：從苦悶的悲觀中走出來(lái)，到了豁達(dá)樂(lè)觀的人生境界，一位從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達(dá)觀的文人留給后人的溫暖與美好，慰藉著千年來(lái)普天下不得意與離恨的人，超脫的靈魂裝著美好的東西就會(huì)永世活著。
四、美讀成誦，情境自現(xiàn)
1、師配樂(lè)朗誦。
2、全班齊誦。
五、課堂小結(jié)
小結(jié)：
優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。東坡的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來(lái)，它的芳香，還將向遙遠(yuǎn)的未來(lái)飄去……以后無(wú)論在何時(shí)何地，只要能再一次與它相遇，讓我們都能從心底生發(fā)出一個(gè)真誠(chéng)的聲音：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！
六、布置作業(yè)
1、背誦這首詞。

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水調(diào)歌頭

版本： 人教部編版

年級(jí)： 九年級(jí)上冊(cè)

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