考點梳理
古詩詞鑒賞是文學(xué)作品欣賞的內(nèi)容之一，也是中考很重要的考查內(nèi)容，中考大致有四個?？伎键c。
（一）文體知識和作者了解
中考詩詞鑒賞主要是鑒賞近體詩，即律詩和詞曲，以律詩為主。
“律詩”，流行于唐代，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，8句完篇的律詩，每2句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句習(xí)慣是對仗句。絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。
詞，流行于宋代，與律詩不同，一篇中句子有長有短，所以又叫長短句。詞有“詞牌”，是曲調(diào)名，不一定有“題”。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。
曲：流行于元代，體式與詞相近，曲也有曲牌。
（二）詩意的理解
這一考點的考查包括概括詩詞內(nèi)容、分析詩詞中人物形象、說明詩詞表達的思想感情。
1．詩歌內(nèi)容
（1）寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。
（2）詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質(zhì)或理想。
（3）即事感懷詩，因一事而引發(fā)感慨。
（4）懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。
（5）邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。
2．詩詞中的人物形象
（1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。
（2）憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。
（3）樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。
（4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。
（5）忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。
（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”。
3．詩詞所表達的思想感情
人生進取、憂國憂民、建功立業(yè)、思家念親、感嘆世事、壯志難酬、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。
（三）語言的品味
1．語言風(fēng)格
（1）清新。如杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。
（2）平實。如陶淵明的“種豆南山下，草盛豆苗稀”。
（3）絢麗。如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
（4）明快。如李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。
（5）含蓄。如李商隱的“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。
（6）洗練。如賈島的“閑居少鄰并，草徑入荒園”。
（7）豪邁。如蘇軾的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。
2．詩詞的藝術(shù)風(fēng)格
（1）雄渾。如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”。
（2）豪放。如李白的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。
（3）沉郁。如杜甫的“安得廣廈千萬間，大辟天下寒士俱歡顏”。
（4）婉約。如柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。
（5）悲慨。如陳子昂的“念天地之悠悠，獨愴然而涕”
（6）曠達。如蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。
（7）沖淡。如王維的“人閑桂花落，夜靜春山空”。
（四）寫作技巧分析
古詩詞中寫作技藝非常多，大概有十幾種，綜觀近年各地中考，考到的有：
（1）直接抒情。作者在文中把內(nèi)心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。如：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！保愖影骸兜怯闹菖_歌》）全詩以慷慨悲涼的基調(diào)，通過等幽州臺直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。
（2）借景抒情。借景抒表即是間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒寫作者的感情。如：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》?！保ǘ拍痢恫辞鼗础罚?br>（3）托物言志。屬間接抒情的一種，托物言志就是把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。如：“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。（虞世南《詠蟬》）”在詩歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養(yǎng)，因而美好的聲名自可遠揚，不需要依靠其他人的吹噓。由此可見，寫蟬是依據(jù)，而抒懷言志才是真正目的的。
（4）情景交融。在景物描寫中融入了作者的主管感情，使詩歌達到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。如：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言?！?詩句表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。
（5）動靜結(jié)合。指對人、事、景處于動態(tài)或相對靜態(tài)時的描寫。如：“月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星?！比娪冒酌枋址▽懗隽嗽娙艘雇碓诖峡吹降木吧?，前兩句寫靜態(tài)，后兩句寫動態(tài)，一動一靜，相輔相成。
（6）以動襯靜。屬反襯手法中的一種，即通過對動態(tài)的描寫，渲染反襯出靜態(tài)，也就是在動態(tài)描寫中顯示出靜態(tài)。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》） 詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動景，同時又通過這些動景，更加突出顯示了春澗的幽靜?！傍B鳴山更幽”，動中見靜，愈見其靜，這里面包含著辯證法。
（7）烘托。襯托中的正襯，原始我國傳統(tǒng)畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，指通過特定的環(huán)境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現(xiàn)人物形象的技法。此中手法常與渲染結(jié)合起來使用。如：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著帩頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！保ā赌吧仙！罚?br>（8）用典。用典是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明自己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。如：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？詞人以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為過效勞的忠貞之情。
（9）虛實結(jié)合。實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側(cè)面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結(jié)合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（岑參》?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》
除此，還有“樂景寫哀情”、“借古諷今”、“對比”等。中考試卷中詩詞稱賞為一大題閱讀題，二三個小題，涉及二三個題型。
題型解析
（一）內(nèi)容理解題
【例題】
春 望
（唐）杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
結(jié)合全詩，說說《春望》中的“望”字包含哪些含義。
【答案】眼前之實：國家衰?。恍闹兄簢野矊?，親人團聚。
——此題型最易考到，一小題，賦值2分或3分。此類題一般是理解全詩或某句詩所敘何事、所詠何人、所寫何景以及某個字詞有什么含義等，有時也要求考生根據(jù)對詩詞內(nèi)容的理解作簡單的推斷、概括、分析、探究。這類題目常見的提問方式是“此句寫出了什么內(nèi)容”“本詩表達了作者什么情感”“某個詞，指的是什么”“某個詞，包含哪些含義”。
（二）煉字品析題
【例題】
湖 上
（宋）徐元杰
花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。
風(fēng)日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。
說說詩中使用“亂”字的好處。
【答案】表現(xiàn)了鶯飛舞鳴叫的歡快，以鶯來襯托花的艷麗，表達了春天生機勃勃的景象。
古人寫詩，為了表達的需要，往往在用字遣詞時進行精細推敲和創(chuàng)造性搭配，使所用的字或詞獲得凝練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。在詩句關(guān)鍵處煉得妙字，猶如畫龍點晴，會令全句天矯生姿，讓人拍案叫絕。煉字品析題，考查考生對語言的感受力，細致、精微地品味、賞折語言的能力。此題型是?？碱}弄，一小題，賦值2分或3分。品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞，具體包括思想情感和表達效果這兩類內(nèi)容。這類題目常見的提問方式是“某字用得妙”。
（三）描繪畫面題
【例題】
望 岳
（唐）杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
品讀全詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話，描繪“齊魯青未了”所展現(xiàn)的畫面。
【答案】泰山拔地而起，參天聳立， 蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。
——描繪畫面，對考生的想象能力、描述能力、審美能力都有要求。發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。這類題目常見的提問方式是“用自己的話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)的畫面”，一小題，以簡答的形式，賦值3至5分。
（四）情感體味題
【例題】
除夜作
（唐）高適
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？
故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
作者心情“轉(zhuǎn)凄然”的原因有哪些？請結(jié)合全詩，用自己的話回答。
古詩詞以含蓄為貴，詩人直抒胸臆、情感外露的并不多見，往往融情于敘述、描寫、議論之中。情感體味題，考查的是考生“披文入情”的能力，即順著文辭的通道進入并解析作者情感世界的能力。體會詩歌中傳達的思想感情、蘊涵的感情基調(diào)，以及作者的情緒等。這類題目常見的提問方式是“抒發(fā)了詩人怎樣的情感”“詩人情感變化的原因有哪些”等。此題型也是中考中好考到的
（五）主旨領(lǐng)悟題
【例題】
江南春
（唐）杜牧
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
對于詩的后兩句，有人認為是表達詩人對江南景物的神往，有人認為是借古諷今。你贊同哪一種？說說你的理由。
【答案】想到幾百年以前的南朝統(tǒng)治者推崇佛教，大興佛寺，勞民傷財，但佛寺并不能挽救病入膏肓的南朝政權(quán)，而現(xiàn)在晚唐的統(tǒng)治者正重蹈前人的覆轍——那它就不是一首簡單的寫景詩，而是懷古詩。作者是在借古諷今：后兩句寫出了南朝篤信佛教造成寺廟的惡性發(fā)展，引發(fā)作者的慨嘆，表達對唐朝推崇佛教的現(xiàn)實的不滿。
——初中階段，對古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。此類題的解答，要領(lǐng)悟詩詞里作者的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理，要觀察詩中作者寫了什么事，什么物，字里行間蘊含的情感，有時還要結(jié)合作者生平與寫得背景來考慮。這類題目常見的提問方式是“某句蘊涵了怎樣的道理”“作者的寫作意圖是什么”等，一小題，以簡答的形式，賦值3到5分。
（六）形象感知題
【例題】
江城子 密州出獵
（宋）蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
畫線的句子勾勒了怎樣的人物形象？
【答案】一位英武豪邁、氣概非凡，內(nèi)心則壯懷激烈，渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業(yè)的英雄形象。
詩歌里的形象，主要有兩類:一是自然形象，如山川草木、花鳥蟲魚;二是人物形象，包括作者自我形象和作品中的人物形緣象。?？嫉氖菍υ姼柚小叭恕钡母兄ㄔ娙俗晕倚尉壪蠛妥髌分械娜宋镄尉壪?。
這類題目常見的提問方式是“整首詩(或某一句)勾勒〈或瀏畫)了怎樣的人物形象”,一小題，以簡答的形式，賦值3至5分。
（七）寫景概括題
【例題】
春日偶成
（宋）程顥
云淡風(fēng)輕近午天，
傍花隨柳過前川。
時人不識余心樂，
將謂偷閑學(xué)少年。
春日里詩人被什么景色所感染？
【答案】云淡風(fēng)輕、春花爛漫、柳枝舞動（傍花隨柳），一派風(fēng)和日麗的春天圖景。
——古詩十之七八都離不開寫景，對景物描寫的考查，自然也較為常見。一般而言，景語也是情語，但景物描寫題，大多忽略寫景中的情感因素，而是就寫景談寫景，就描寫談描寫。這類題目主要考查寫了哪些景物，景物的特點是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。題目常見的提問方式是“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等，一小題，簡答的方式，賦值3至5分
八）意境欣賞題
【例題】
雨過山村
（唐）王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。
婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。
詩的一、二兩句，寫出了山村怎樣的特點？
【答案】詩中寫到“雨”“雞鳴”“人家”“竹林”“小溪”“村路”“板橋”， 寫群雞合唱，村小人少，春雨敲竹，表現(xiàn)了小村寧靜幽深的環(huán)境特點。
意境，是詩歌的靈魂。理解“意境”一詞，要把“意境”拆開來，再組裝。意，指作者的思想、情感;境，指作者所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。所謂意境，它是一種美妙的藝術(shù)境界，由主觀之意和客觀之象相互作用、相互融合而成。概括意境氛圍、選擇意境相近的詩句等。這類題目常見的提問方式是“請用自己的語言生動地描述某一句的意境”“某一句潼染了怎樣的氛圍”“下列詩句與某一句意境最接近的是哪一句”等，一小題，簡答的方式，賦值3至5分。
（九）名句賞析題
【例題】
西江月
（宋）辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
“明月別枝驚鵲”為精妙的寫景名句，請體會其妙處。
【答案】本句以動寫靜，以有聲寫無聲，把“明月”映照下的月夜美景描繪得令人悠然神往。
名句欣賞就是對古詩詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱道之處品評分析，目的在于培養(yǎng)同學(xué)們細致的涵泳品味能力，培養(yǎng)感受美、咀嚼美、表達美的能力。這類題目常見的提問方式是“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處”
（十）表達評價題
【例題】
天凈沙 秋思
（元）馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯。
這首小令在寫法上有什么特點？試舉出其中一點簡要分析。
【答案】（1）寓情于景。作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。（2）動靜結(jié)合與反襯。運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映襯，以安適、幽靜的環(huán)境，反襯淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”的悲愁。
——此類題主要是對古詩詞表達方式、表達手法、修辭技巧以及語言表達的賞析，是現(xiàn)代文閱讀考查方式向古詩詞閱讀的延伸。此類題目常見的提問方式是“用了什么修辭手法？有什么表達效果”“寫法上有什么特點”“語言有什么特點”等，一小題，簡答的方式，賦值2分或3分。近幾年，這一部分還出現(xiàn)了一定比例的比較閱讀題型。
（十一）典故溯源題
【例題】
江城子 密州出獵
（宋）蘇軾
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
詞中典故出自《史記》的句子是 ，這句話表達了什么意思？
【答案】 “持節(jié)云中，何日遣馮唐”用的是西漢時文帝派馮唐持節(jié)去赦免云中太守魏尚的典故，表達了作者希望自己得到重用，征戰(zhàn)沙場，殺敵報國。
古人寫詩詞，為了使語言更簡潔含蓄，內(nèi)容更高子表現(xiàn)力，常常運用典故來增強表達效果。典故溯源，既能考查我們對文史知識的積累，也能考查學(xué)生對詩歌語言特點的了解，還能考查在課內(nèi)詩詞學(xué)習(xí)時沒有養(yǎng)成踏實認真的習(xí)慣，可謂一石多鳥。此類題就是對古詩詞中運用的典故進行解釋，說明其來源，分析其作用。這類題目常見的提問方式是“這首詩(詞)中運用了什么典故”“這個典故表達了什么意思”“句中某典故，有怎樣的表達效果”等，一小題，簡答形式，賦值2分或3分。
方法點睛
（一）各題型的解題方法
詩詞鑒賞題型繁多，以上列了十二題型，不同的題型有不同的答題方法和技巧。
1．煉字賞析題可以采用比較鑒賞法，第一步，理解所煉之字的字面意思，確定它的詞性及意思。第二步，推想煉出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。第三步，比較推敲、提煉后的“妙字”比推想出的“平字”在情、態(tài)、韻等方面多了一些什么。因為古詩詞煉字多在動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時，也應(yīng)多從動詞的動靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數(shù)量詞的夸張效果，從虛詞的表情達意功能等角度切入。提醒一點，煉字品析的“析”，不能架空分析，泛泛地說運用了什么修辭，說生動、形象、富于感染力等空話；要結(jié)合語境，分析煉字使 怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊等。
2．內(nèi)容理解題，先要掃清字詞障礙，這是第一關(guān)。中考古詩詞考查，雖然一般不會像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目里其實暗含這樣的要求。然后通讀全詩，從整體上去理解。有時僅僅從字面上去理解還遠遠不夠，還得聯(lián)系作者的生平事跡、心路歷程。
3．描繪畫面題，讀懂詩句、理解內(nèi)容是前提。為了增添語言的描寫性，一可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；二可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內(nèi)容補充出來，從看、聽、觸、嗅各個角度去再現(xiàn)詩可的畫面。
4．情感品味題，一是明確詩歌的題材，古詩從題材看，可分為田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史詩、懷舊詩等很多類，各類詩歌感情的抒發(fā)也有規(guī)律可循；二是分析詩歌的意象。幾千年古詩寫作傳統(tǒng)的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉(xiāng)懷人之情；三是把握表露情感的詞語。古詩詞的標題、正文部分有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語，如《書憤》中的“憤”，《春夜喜雨》中的“喜”，《示兒》中“但悲不見九州同”的“悲”字，等等。解答古詩詞情感體味題，為了表達精確，還要儲備一些專業(yè)性詞語，如“離愁別緒、恬淡閑適、清高孤傲、孤寂惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無聊、樂觀曠達、輕松愉悅、壯志未酬、憂國憂民、借古諷今、懷古傷今、物是人非”等，在分析古詩詞情感時經(jīng)常用到，不可不知。
5．主旨領(lǐng)悟題。初中階段，對古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。理趣詩中，一般都有膾炙人口的哲理句。理趣詩妙在無意說理而理隨境生，妙在寓論于景、寄理于物。在理趣詩中，理語通常與情語、景語融為一體，景語、情語就是理語。懷古詩，是指以歷史故事、古人事跡為題材的詩作。古人常說“以史為鑒，可以知興替”，又說“前事不忘，后事之師”。詠物詩，即描摹物象的詩歌。大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象。詠物詩往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。
6．解答形象感知題，應(yīng)先“建?！保陬^腦里儲存一些常見的人物形象類型，如心懷天下、憂國憂民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》），懷才不遇、壯志難酬的形象（辛棄疾《破陣子》）……然后，結(jié)合詩詞內(nèi)容，結(jié)合作者生平，結(jié)合其創(chuàng)作詩歌的背景與心境，進行具體分析。形象感知題，解答的關(guān)鍵，有時不在詩內(nèi)，而在詩外。我們要對歷史有一些基本的了解，譬如知道晚唐詩歌多為表達憫農(nóng)情懷和對黑暗現(xiàn)實的批判，而南宋詩歌多為表達壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。同時，對一些重點詩人的生平、心跡也要有個大致的把握，如杜甫詩中多是憂國憂民的形象，李煜后期詞中多是愁苦、悲哀的形象。
7．景物描寫題，解答這類題目，先要確定景物的時空特點，即寫的是何時、何地的景色。接著檢索所寫景象。一定時空里的景色，總是由多個景象構(gòu)成的，這些景象在動靜、聲色、虛實、高低、遠近上的配合，共同創(chuàng)造出景色的美感。如果題目提高一點能力層級，會考查景物描寫的方法，那就需要從動靜、虛實、遠近、聲色等角度作答。如果題目要求回答景物描寫中蘊涵的感情，那還要熟悉古詩詞里常見景象跟情感的關(guān)聯(lián)性。如“風(fēng)”“霜”“雨”“月”“笛聲”“楊柳”“長煙”“落日”等，這些景物多是表達離愁別緒之苦、戍邊征戰(zhàn)之難或是被貶謫之愁等內(nèi)涵。
8．意境欣賞題，首先理解“意境”一詞，要把“意境”拆開來，再組裝。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。所謂意境，它是一種美妙的藝術(shù)境界，由主觀之意和客觀之象相互作用、相互融合而成。為了準確地表達，我們應(yīng)熟悉一些概括意境的詞語，如“寧靜、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇”等。
9．名句欣賞題，解答這類題目，先要理清一個問題——名句因何而名？它較之于平句、拙句高妙在哪里？是景致優(yōu)美，讓人心怡；還是情真意濃，格調(diào)高亢；抑或蘊涵哲理，啟人心智；再或者修辭精妙，一語傳神？也就是說，先分類，是寫景名句、抒情名句、言理名句，還是修辭名句？如果是寫景名句，則從它運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如果是言理名句，則從它理和趣的融合，哲理的啟悟性等角度賞析；如果是修辭名句，則從修辭的表達效果角度賞析。
10．表達賞析題，某種意義上，是現(xiàn)代文閱讀考查方式向古詩詞閱讀的延伸。解答這類題目，看清題目設(shè)問的角度至關(guān)重要。如果題目是就修辭方法提問，你回答的角度就應(yīng)該在比喻、擬人、夸張、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、雙關(guān)等里面；如果題目是就表達方式提問，你回答的角度就在直抒胸臆、敘議結(jié)合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面；如果題目是就表達手法提問，你的答案一般就在對比、抑揚、動靜、點面、虛實、襯托等里面；如果題目提問的角度是語言特點，你一般得回答樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。
11．典故溯源題，解答這一類題目，了解所用典故的本意是基礎(chǔ)。僅了解典故的本意，就詩論詩還不夠，結(jié)合上下文內(nèi)容，以及作者的生平遭遇，讀懂其隱藏在典故里面的內(nèi)心話，才是解題的關(guān)鍵。有時題目還會進一步追問引用某則典故的表達效果，這時先要區(qū)分這個典故的意義、情感指向，是客觀的描述物態(tài)，還是主觀的抒發(fā)情志？如果是前者，其作用是使物態(tài)描繪得更生動、逼真、奇異等，
12．綜合評價題的特點就在綜合二字上?？陀^題的綜合性，體現(xiàn)在信息量大上，需要綜合辨析；主觀題的綜合性，體現(xiàn)在語言組織上，要求對整首詩作評價分析。解答客觀選擇題，首先要看清題目要求，是選出“有誤的一項”還是“正確的一項”或者“兩項”。其次，要整體掃描，大致鎖定答案項。解答主觀簡述題，語言的組織尤其重要。首先是精準，扣住題目要求，務(wù)求向靶心打。其次是條理，展現(xiàn)一定的邏輯性。再次是集中，圍繞題目談，不能東拉西扯。
（二）詩詞賞析技巧歸納
1．從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。
2．從作家風(fēng)格（豪放、婉約等）和語言特征（如簡約、含蓄等）去領(lǐng)悟詩句的含義及表達的情感。
3．從關(guān)鍵詞語著手，如抓住詩詞中關(guān)鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析
4．從關(guān)鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。
5．從修辭手法和表達方式、表現(xiàn)手法著手，品味語言、想象意境。
6．從詩詞的具體內(nèi)容的全面理解著手，把握各類（送別、詠物、愛國等）詩詞的思想內(nèi)容。
（三）詩詞賞析答題方式
方式一：這……句運用了……寫作手法（修辭手法），描繪了……，抒發(fā)了作者……感情其中，“……”詞使用得好，傳神地表現(xiàn)了……
方式二：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法），寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。

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