考點一：“多種材料組合”。何為“多種材料組合”？就是包括以議論為主的道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表；以記敘為主的新聞；以說明為主的說明性文章或科技作品。何為“較為復雜”？就是材料之間有內(nèi)在聯(lián)系；材料中的信息量較大；篩選材料中的信息需要具備一定的綜合閱讀能力。
考點二：能領(lǐng)會文本的意思。就是指“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！薄伴喿x新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息?！薄伴喿x科技作品，還應注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！?
考點三：“得出有意義的結(jié)論”。 怎樣得出有意義的結(jié)論？是指學生能對文本主要信息進行篩選，捕捉有用信息，提取要點，尋找并歸納總結(jié)出文本材料之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，最后通過自己的獨立思考，得出有意義的結(jié)論。什么是“有意義的結(jié)論”？“結(jié)論”是對學生閱讀過程中的感受、體驗和理解的綜合考察，“有意義”關(guān)注其閱讀興趣與價值取向。重視的是對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。
【考查的主要特點】
考查形式靈活多樣。非連續(xù)性文本蘊含豐富的信息資源，其話題鮮活，信息量大，概括性強，言語理解與表達問法新穎，題目設置機動靈便。
具有較強的探究性。閱讀材料中明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，考生要善于抓住文中負載信息的關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息，并整合語言，簡潔、準確地表達。
（3）注重個性閱讀體驗?？忌喿x材料時，要求他們具有一定的轉(zhuǎn)換認知能力，即必須聯(lián)系積累的知識經(jīng)驗及生活體驗去解釋文本的意義，注重提高個性思考和判斷能力，并提出自己對文本的形式和內(nèi)容進行反思與評價。
【答題策略】
1.仔細審讀題干，確定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息的確切位置。
2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分點歸納作答。
3.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題
【解題方法】
非連續(xù)性文本呈現(xiàn)知識的方式和連續(xù)性文本不同，因此，在閱讀的過程中應使用不同的方法和策略。一般可以從以下幾個方面著手：
1.整體瀏覽，了解內(nèi)容。和連續(xù)性文本一樣，拿到一個非連續(xù)性文本題，應大致瀏覽，從整體上把握文本的內(nèi)容。首先關(guān)注題目，明確文本主題；再分析文本是從哪幾個方面對介紹對象進行解釋和說明的。這樣就能清楚文本的內(nèi)容和脈絡，在需要具體信息時，便于快速找到相應的板塊并從中提取信息。
2.逐項細讀，提取信息。在對文本有了整體把握的基礎上，根據(jù)文本的特點，逐項細讀，了解各項目中具體介紹的信息，體會作者表達和傳遞這種信息的方法。細讀的過程中，要學會從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)與自己的需要相匹配的信息，或者找到自己所要解決的問題的依據(jù)所在。
3.重點研讀，簡單推論。在了解了文本各項具體內(nèi)容后，對關(guān)鍵內(nèi)容進行重點研讀，從而根據(jù)提供的信息做出簡單的推論。
4.聯(lián)系比較，形成觀點。在閱讀非連續(xù)性文本的時候，要善于將文本的內(nèi)容進行縱向、橫向的聯(lián)系與比較，從中發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，提出最終結(jié)論或自己的觀點。
5.批判閱讀，提出問題。批判性閱讀是建立在對全文已經(jīng)掌握的基礎上，即弄清作者觀點后，根據(jù)提供的各項信息，在進行信息整合與推論的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。
【備考策略】
1.拓展閱讀視野，關(guān)注社會生活。
一是由于“非連續(xù)性文本”在現(xiàn)實生活中被廣泛運用，可以說隨處可見。譬如，我們買藥，要閱讀藥品說明書；我們旅游，要閱讀導游地圖；我們刷卡購物，要閱讀憑證單據(jù)，等等。所以，我們要拓展閱讀的視野，學會關(guān)注社會生活中的語文學習資源。二是由于中考“非連續(xù)性文本閱讀”試題的素材往往與“時事熱點”緊密相關(guān)，因此要養(yǎng)成閱讀報紙、期刊等的習慣，尤其注重對關(guān)乎“道德修養(yǎng)”“文化體育”“生態(tài)環(huán)境”“科技信息”“實踐操作”等方面的非連續(xù)性文本的閱讀，將復習備考的工夫下在平時。
2.把握文本特點，力求有的放矢。
“非連續(xù)性文本”是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等組成的。然而，在實際教學中，往往有人籠統(tǒng)地將“綜合性學習題”當作“非連續(xù)性文本閱讀題”。有道是“方向不明，腳底亂奔”，如果基于這種認識去備考“非連續(xù)性文本閱讀”，那必然是低效或無效的。為此，我們要針對“非連續(xù)性文本”各種呈現(xiàn)體式的特點去閱讀、思考、訓練。譬如，可以根據(jù)非連續(xù)性文本的體式，進行“專題”式閱讀訓練，最終收到“各個擊破”的效果。
3.強化仿真練習，提升應試能力。
“拳不離手，曲不離口”，在注重平時閱讀積累的基礎上，還要強化有針對性的訓練。尤其是到后期復習階段，要加強仿真式的練習，一是從近些年中考試卷中選擇那些題材依然新穎且具有典型性的真題，進行專項訓練，力求從訓練中揣摩各種題型的答題技巧；二是從報紙、期刊、網(wǎng)絡等媒體中，選取與初中學生成長相關(guān)的“非連續(xù)性”的“時事熱點”材料，根據(jù)中考要求擬制仿真題，進行模擬適應性訓練，以提高實戰(zhàn)能力。
4.研讀典型題例，增強備考底氣。
由于非連續(xù)性文本閱讀是《語文課程標準》對初中語文教學的新要求，且在現(xiàn)行的語文教材之中還沒有系統(tǒng)地呈現(xiàn)，師生對其都還比較陌生，或者說都處于摸索的階段，所以就更需要耐心、細心地去積累與研究了。最有效的方法是扎扎實實地對這類試題進行收集、歸類、整理，并在熟悉非連續(xù)性文本閱讀試題命題特點的基礎上，把握這類試題的解題思路，總結(jié)作答的一般規(guī)律及預測未來的考查趨勢等。這樣才能增強備考底氣，切實有效地提高復習備考的效率。

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