一 內(nèi)容解讀
《行路難》（其一）
“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！边@四句寫京城友人設(shè)下盛宴為李白餞行?！笆染埔娞煺妗钡睦畎祝粼谄綍r(shí)，一定會(huì)因?yàn)檫@美酒佳肴和朋友的一片盛情而“一飲三百杯”。然而，這一次，他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子放下了。他離開座席，拔出寶劍，舉目四顧，心緒茫然。“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地顯示了詩人內(nèi)心的苦悶抑郁和感情的激蕩變化。
“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！边@兩句想象離開長安后渡過黃河與攀登太行山的情景，實(shí)際上是以山川的險(xiǎn)阻比喻世路的艱難。雖然世路艱難，但詩人對(duì)前途并未喪失信心?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！痹娙艘脙蓚€(gè)典故表達(dá)自己的愿望。姜太公曾在渭水附近的小溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商。伊尹曾夢(mèng)見自己乘船從太陽旁邊經(jīng)過，后被商湯任用，助商滅夏。這兩位古人開始在政治上也不得志，但最終成為名垂青史的人物。這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又激起了詩人對(duì)未來的希望。
“行路難，行路難，多歧路，今安在？”當(dāng)詩人的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來，他又不禁發(fā)出了如此痛心的呼喚。京城是待不下去了，瞻望前程，歧路甚多，出路在哪里呢？理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾再一次困擾著他的心。盡管李白暫時(shí)還拿不定主意，無法確定自己要走的路，但他堅(jiān)信“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。南朝時(shí)宗愨（què）用“乘長風(fēng)破萬里浪”來形容自己的抱負(fù)。李白借用這個(gè)典故，表示自己乘長風(fēng)破萬里浪的時(shí)機(jī)一定會(huì)有的，到那時(shí)將掛起風(fēng)帆直渡大海。詩人在仕途遭受重大挫折、心情極為苦悶之時(shí)，仍然表現(xiàn)了遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和強(qiáng)烈的自信心。
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
這是古代酬贈(zèng)詩中的名篇，既表現(xiàn)了詩人對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，又表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的信念和樂觀的精神。
首聯(lián)抒情：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”寫自己長期被貶的遭遇，為全詩定下了哀傷的感情基調(diào)。
頷聯(lián)：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！边\(yùn)用“聞笛賦”和“爛柯人”兩個(gè)典故，通過對(duì)受害友人的悼念，以及自己回到故鄉(xiāng)恍如隔世的情景，表現(xiàn)了詩人回歸之后生疏而悵惘的心情。
頸聯(lián)緊承頷聯(lián)：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！背林蹅?cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。這兩句詩借自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理——個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好。
尾聯(lián)：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。”點(diǎn)明酬贈(zèng)之意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。
全詩感情真摯，沉郁中見豪放，反映了深刻的人生哲理，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
《水調(diào)歌頭》
這是一首著名的詠中秋之作，表現(xiàn)了詞人由心有郁結(jié)到心胸開闊的情感變化，表現(xiàn)了詞人的樂觀曠達(dá)情懷。
上片寫詞人對(duì)“天上”“人間”的矛盾，下片寫對(duì)月懷人，以積極樂觀的曠達(dá)情懷作結(jié)?！懊髟聨讜r(shí)有？把酒問青天”表達(dá)了詞人對(duì)宇宙和人生的疑惑，也顯露出對(duì)明月的贊美和向往。“不知天上宮闕，今夕是何年?！睂?duì)宇宙和人生的哲理思考和對(duì)明月的贊美向往之情更深了一層?！拔矣孙L(fēng)歸去”，詞人將那美好皎潔的月亮，看作自己精神的家園。然而真要棄絕人世，飄然仙去，卻又有些猶豫：“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！卞谙胗鷣碛~緲，而終不忍棄絕人世?！捌鹞枧逵?，何似在人間。”飛天探月，出塵之思，終讓位于對(duì)人間生活的熱愛。
下片緊承上片最后兩句的入世情懷和月色描寫，寫月光的移動(dòng)和月下的不眠之人?！安粦?yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？”轉(zhuǎn)而抒發(fā)懷人之情，寫親人不能團(tuán)聚的惆悵?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！卞撮_一筆，表現(xiàn)了詞人由心中有所郁結(jié)到心胸開闊，作達(dá)觀之想的心理變化?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”以寬慰之語作結(jié)。
全詞樂觀曠達(dá)的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的語言和美妙的意境中，自然地呈現(xiàn)出來。
二 技法總結(jié)
《行路難》（其一）
運(yùn)用比興手法，情感激蕩起伏。
詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻；借姜尚、伊尹等歷史人物的典故，含蓄地表達(dá)了悲憤、苦悶，同時(shí)執(zhí)著于遠(yuǎn)大理想信念的思想感情。詩人的感情激蕩起伏、復(fù)雜多變。
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
沉郁中見豪放。
詩人通過這首詩感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷，表達(dá)了詩人對(duì)未來充滿信心，奮發(fā)昂揚(yáng)地投入新生活的熱情，體現(xiàn)了詩人歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精神。詩情起伏跌宕，除對(duì)贈(zèng)詩的答謝之意外，在贈(zèng)詩的基礎(chǔ)上另辟新境，沉郁中見豪放，是酬贈(zèng)詩中的佳作。
《水調(diào)歌頭》
至情至理，豪邁高潔。
全詞抒寫了詞人中秋月下的苦悶心情和佳節(jié)思親的特有情懷，詞人仕途失意、幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終戰(zhàn)勝了消極的念頭，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸襟和樂觀的情懷。整首詞將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，虛實(shí)結(jié)合，以自然的深遠(yuǎn)澄清映襯胸懷的超脫開朗，將抽象的人生哲理具體化、形象化。
三 主題概括
《行路難》（其一）寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁和不平；同時(shí)，表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首七律借與白居易的唱和，表達(dá)了詩人長年被貶至偏遠(yuǎn)之地的憤懣，也表現(xiàn)了詩人對(duì)生活、世事、未來的積極樂觀的精神。
《水調(diào)歌頭》中蘇軾因政治失意以及和弟弟的別離，中秋對(duì)月，不無抑郁、惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂愁，表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛。
資料庫
1.作家作品。
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人。其詩表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)當(dāng)時(shí)政治的腐敗作了尖銳的批判，對(duì)人民的疾苦表示同情，對(duì)安史叛亂勢(shì)力予以斥責(zé)，謳歌維護(hù)國家統(tǒng)一的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；同時(shí)詩人善于描繪壯麗的自然景色，表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中提取素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛色彩，是屈原以來極具個(gè)性特色和浪漫精神的詩人，其詩歌水平達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。與杜甫并稱“李杜”。有《李太白集》。
劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽（今屬河南）人，唐代文學(xué)家。曾任太子賓客，世稱“劉賓客”。和柳宗元交誼很深，人稱“劉柳”。晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩雅健清新，善用比興手法。著有《劉夢(mèng)得文集》。
蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，宋代文學(xué)家。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。與辛棄疾并稱“蘇辛”。擅長行書、楷書，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣。與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”。詩文有《東坡七集》等，詞集有《東坡樂府》。
2.文體知識(shí)。
(1)古體詩
唐朝人把產(chǎn)生于唐以前的格律不嚴(yán)、形式較為自由的詩稱為古體詩。后人又沿用唐人的說法，把唐以前的樂府民歌以及唐以后的文人仿照它們的體式而寫的詩歌，統(tǒng)稱為古體詩。
(2)近體詩
始于南朝的齊、梁，形成于初唐，是唐代出現(xiàn)的新詩體，唐代人為了與以前的古體詩相區(qū)別，稱其為“近體詩”。近體詩格律極嚴(yán)，篇有定句，句有定字，韻有定位，字有定聲（各字的平仄聲調(diào)固定），聯(lián)有定對(duì)（律詩中間兩聯(lián)一般要求對(duì)仗）。與古體詩相比，近體詩形式更整齊，限制更多。
近體詩分為律詩和絕句兩種。律詩一般是八句，如40字稱為“五言律詩”，56字稱為“七言律詩”。分為四聯(lián)：一、二句為首聯(lián)，三、四句為頷聯(lián)，五、六句為頸聯(lián)，七、八句為尾聯(lián)。偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講求對(duì)仗。
絕句一般是四句，其格律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句的對(duì)仗要求不是很嚴(yán)。每首四句，絕句的韻腳在二、四兩句，通常押平聲韻。絕句有五言絕句、七言絕句兩種，簡(jiǎn)稱“五絕”和“七絕”。
(3)詞
詞，萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。它是詩歌的發(fā)展，故稱之為“詩余”。它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字句多少、平仄押韻等。其句式長短不一，又稱為“長短句”。按字?jǐn)?shù)的多少可分為長調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59字至90字）、小令（58字以內(nèi)）。
3.作品背景。
《行路難》（其一）：本詩寫于天寶三年（744）詩人離開長安的時(shí)候。詩人于天寶初供奉翰林，因受權(quán)貴所害，不久便離開了長安。這首詩描寫了詩人當(dāng)時(shí)極度苦悶的心情，也表現(xiàn)了其對(duì)理想的追求。
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：劉禹錫參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉禹錫屢遭貶謫、懷才不遇的命運(yùn)寄予深切的同情。劉禹錫作了此詩答謝他。
《水調(diào)歌頭》：此詞作于熙寧九年（1076）中秋，當(dāng)時(shí)蘇軾被貶密州，政治上失意，與弟蘇轍也已多年不見。中秋對(duì)月，蘇軾心情抑郁惆悵，于是寫下了這首詞。
4.課外拓展。
關(guān)于月亮的別稱
關(guān)于月亮的別稱：玉兔、玄兔、夜光、太陰、素娥、冰輪、玉輪、玉蟾、桂魄、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮等。
（1）太陰
太陰，常指月亮，是月亮的別稱，現(xiàn)代很少人用來稱呼。日月對(duì)舉，日稱太陽，故月稱太陰。在古代，民間也把太陰星君看成嫦娥。
（2）玄兔
玄兔指月亮，神話傳說中月中有兔，故稱。謝莊《月賦》：“引玄兔于帝臺(tái)，集素娥于后庭?！崩钪苠ⅲ骸靶?，月也。月中有兔象，故以名焉。”
（3）嬋娟
嬋娟指代明月或月光。蘇軾 《水調(diào)歌頭》詞：“但愿人長久，千里共嬋娟?！?br>（4）玉盤
玉盤比喻圓月。李白《古朗月行》：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！?br>詩詞知識(shí)庫
1.給下列加點(diǎn)字詞注音。
金樽（zūn）投箸（zhù）歧路（qí）
柯（kē）畔（pàn）暫（zàn）
瓊（qióng）嬋娟（chánjuān）闕（què）
2.解釋下列加點(diǎn)的詞語。
（1）玉盤珍羞直萬錢（“羞”同“饈”，美味的食物）（“直”同“值”，價(jià)值）
（2）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（終將）
（3）直掛云帆濟(jì)滄海（渡）
（4）到鄉(xiāng)翻似爛柯人（斧柄）
（5）暫憑杯酒長精神（增長，振作）
（6）何似在人間（哪里比得上）
（7）何事長向別時(shí)圓（為什么）
（8）千里共嬋娟（本義指婦女姿態(tài)美好的樣子，文中指月亮）
3.參考譯文。
《行路難》（其一）
酒杯里盛著價(jià)格昂貴的清醇美酒，盤子里裝滿價(jià)值萬錢的佳肴。(我)放下杯子和筷子，不能下咽，拔出寶劍環(huán)顧四周，內(nèi)心茫然。想渡黃河，堅(jiān)冰卻阻塞了河川；想登太行山，卻被滿山的白雪阻攔。想像姜尚那樣閑暇時(shí)坐在碧溪邊垂釣，忽然又想像伊尹那樣在夢(mèng)中乘船經(jīng)過太陽旁邊。行路難啊，行路難啊，岔路那么多，如今身處何方？堅(jiān)信終將有乘風(fēng)破浪的那一天，（那時(shí)）我將揚(yáng)起高帆橫渡滄海。
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年的貶謫光陰。平日里懷念故友，吟誦起向秀的《思舊賦》，久謫歸來感到人事俱非。沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭萬木爭(zhēng)春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這杯美酒振奮精神。
《水調(diào)歌頭》
明月從什么時(shí)候有的？我端起酒杯問蒼天。不知天上的宮殿，今晚是何年。我想乘風(fēng)回到天上去，又恐怕美玉砌成的樓宇，受不住高聳九天的寒冷。在月光下起舞，影子也隨著舞動(dòng)，哪里比得上在熱鬧的人間。
月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的我。（月兒）不該有什么怨恨吧，為什么偏在人們不能團(tuán)聚時(shí)圓呢？人間總有悲、歡、離、合，月亮總有陰、晴、圓、缺，這種事自古以來就難以周全。只希望這世上所有的親人能平安健康，即使相隔千里，也能共享這美好的月光。
教學(xué)案例
案 例 一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀背誦三首古詩詞，把握三首古詩詞的主要內(nèi)容。
2.感悟、品味詩詞的優(yōu)美意境，欣賞詩詞的語言藝術(shù)。
3.賞析詩詞中的名句，領(lǐng)悟其蘊(yùn)含的人生哲理及情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解詩詞以及不同體裁的詩歌在形式上的特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者的情感，熟讀成誦。
3.分析作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
《行路難》（其一）
一 導(dǎo)入新課
導(dǎo)入一：古典詩歌是我國文學(xué)藝術(shù)中的奇葩，是傳統(tǒng)文化的寶庫。多讀古詩，不僅能提高我們的閱讀欣賞能力，還能提高我們的文化素養(yǎng)。下面，就讓我們先來欣賞李白的著名詩作《行路難》（其一）。
導(dǎo)入二：《尚書·舜典》說：“詩言志，歌詠言?！痹姼枋怯脕肀磉_(dá)思想感情、意愿抱負(fù)的。今天我們學(xué)習(xí)浪漫主義詩人李白的樂府古題詩《行路難》（其一），看看這首詩如何“言志”。
二 熟讀成誦，整體感知
1.品讀節(jié)律，熟讀成誦。
指導(dǎo)：
七言停頓：四/三；二/二/三。
三言停頓：一/二；二/一。
押韻：樂府古題詩，押韻較靈活?！扒А㈠X、然、川、山、邊、難”押an韻。
（學(xué)生標(biāo)劃停頓，正音朗讀，教師范讀，自由朗讀，熟讀成誦。）
2.疏通文意，翻譯詩句。
重點(diǎn)詞：羞、直、歧路、今安在、濟(jì)。
三 知人論世明心境
1.介紹作者。
2.了解背景。
四 品讀畫面讀心意
詩如畫美，以文字作畫，以畫面言志。詩的語言講究精練，言有限而意無窮。品讀詩歌描繪的場(chǎng)景畫面，就能讀懂詩歌，理解畫面背后包含的作品內(nèi)容和思想感情。
畫面一：宴席畫面
1.開篇描寫了怎樣的場(chǎng)景？如何描繪的？
【明確】①精美的食器：金樽、玉盤；②珍奇的食物：清酒、珍羞；③極言奢華：十千、萬錢。用夸張手法，突出筵席的豐盛華美，營造歡樂的宴飲氣氛。
2.三、四句中通過什么方法寫出歡宴中詩人強(qiáng)烈的反差？有何效果？
【明確】“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地寫出詩人政治失意后心緒茫然、痛苦郁悶的心情。詩人先極言豐盛華美的宴席場(chǎng)景、歡樂的宴飲氣氛，而面對(duì)美味佳釀卻難以下咽，不能歡愉暢飲，前后對(duì)比的反差中，更襯托精神的苦悶。
畫面二：行路畫面
1.行路畫面怎么體現(xiàn)“難”？聯(lián)系背景思考“行路難”有何深意。
【明確】“冰塞川”“雪滿山”使詩人“渡黃河”和“登太行”都十分艱難。李白是個(gè)積極入世的人。他才高志大，希望能像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出的人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京之后卻沒有得到皇帝的重用，反而受到排擠，被變相攆出了長安，這不正像冰塞黃河、雪滿太行嗎？“行路難”象征了人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。
2.“行路難，行路難，多歧路，今安在”句式上有什么特點(diǎn)？這樣的句式有什么作用？
【明確】用四個(gè)三字句，反復(fù)詠嘆，節(jié)奏短促，聲調(diào)低沉。語句意指人生路不僅崎嶇，且歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？表現(xiàn)了詩人對(duì)理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的慨嘆。
五 了解典故解心志
1.仕途艱難，大志難酬。但詩人并不是那種性格軟弱的人，查清典故內(nèi)容，你讀出了詩人什么樣的心志？
【明確】“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”兩個(gè)典故，呂尚和伊尹兩人仕途開始都不順利，但最終都受到重用，大有作為。詩人不甘消沉，繼續(xù)追求，現(xiàn)實(shí)之路雖然坎坷，但夢(mèng)還在，理想還在，借典故自比古賢，表達(dá)期望自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者所信任重用，以施展才能和抱負(fù)，建立一番偉業(yè)的信心。
2.直抒胸臆表心志。“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！北磉_(dá)了詩人怎樣的感情和志向？
【明確】盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會(huì)有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念和身處逆境仍樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。
六 課堂總結(jié)
《行路難》（其一）借樂府古題抒發(fā)情志，既抒寫了詩人出仕無路、被迫離開長安時(shí)的苦悶彷徨和抑郁悲憤之情，也體現(xiàn)出其樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念。
理解詩歌思想內(nèi)容的策略：知人論世明心境，品讀畫面讀心意，了解典故解心志。
七 板書設(shè)計(jì)
八 布置作業(yè)
1.背誦默寫詩歌。
2.課外閱讀《行路難》（其二）。
九 拓展延伸
愛國詩詞積累。
捐軀赴國難，視死忽如歸。（魏·曹植《白馬篇》）
千年史冊(cè)恥無名，一片丹心報(bào)天子。（宋·陸游《金錯(cuò)刀行》）
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（宋·李清照《夏日絕句》）
一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親。（明·于謙《立春日感懷》）
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（清·譚嗣同《獄中題壁》）
第二課時(shí)
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
一 導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們通過品讀《行路難》（其一）理解了作者詩歌中表達(dá)的心志，學(xué)習(xí)了理解詩歌內(nèi)容和思想感情的方法。接下來我們?cè)囍\(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，認(rèn)識(shí)一下這位不服輸、不言敗，執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪。
二 反復(fù)朗讀，整體感知
1.回顧上節(jié)課朗讀停頓和押韻知識(shí)。
七言：四/三；押en韻。
2.回顧理解詩歌思想內(nèi)容的策略：知人論世明心境，品讀畫面讀心意，了解典故解心志。
3.教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生自讀成誦。
4.學(xué)生邊讀邊對(duì)照注釋，嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?br>三 知人論世明心境
1.介紹作者。
2.了解背景。
四 品讀畫面讀心意
1.反復(fù)咀嚼首聯(lián)，體會(huì)作者感情。
【明確】這兩句直抒胸臆,寫作者自己想改革時(shí)弊卻遭到打擊，被貶到“巴山楚水”這凄涼荒僻之地，置放了二十三年?！捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼眱蓚€(gè)富有感情色彩的詞語，把詩人抑制已久的心酸憤懣之情表現(xiàn)了出來。
2.品讀頸聯(lián)畫面，理解作者心意。
【明確】畫面景物：沉舟—千帆、病樹—萬木，一舊一新，舊物衰朽，新生接替，蓬勃發(fā)展。
作者心意：以“沉舟”“病樹”比喻自己，現(xiàn)實(shí)固然令人惆悵，但作者樂觀豁達(dá)，對(duì)世事的變遷和仕途的坎坷，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。同時(shí)富含哲理，借用自然景物的變化，暗示社會(huì)的發(fā)展，說明新事物必將取代舊事物的哲理。
3.理解詩句中“長精神”的含義。
【明確】點(diǎn)明酬贈(zèng)之意，又與友人共勉。體現(xiàn)出作者堅(jiān)定的信念和樂觀的精神。
【教師小結(jié)】本詩既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，也表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的信念和樂觀的精神。
五 了解典故解心志
1.查清典故內(nèi)容。
典故一：向秀作賦典故，也叫“向秀思舊”。魏晉時(shí)期的文學(xué)家向秀經(jīng)過嵇康舊廬時(shí)聞鄰人笛音，不禁憶起嵇康之死及其生前彈琴的模樣，思念不已，故作《思舊賦》。賦中直陳直敘，除了對(duì)亡友的沉痛悼念之外，對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗政治難以明言的悲憤也流露其中?？芍^情真語切，悲憤交加，寄意遙深。
典故二：王質(zhì)爛柯典故。晉朝時(shí)有一個(gè)叫王質(zhì)的人，有一天他上山打柴，看到兩個(gè)童子在溪邊大石上下圍棋，于是把砍柴用的斧子放在溪邊地上，駐足觀看?？戳硕鄷r(shí)，童子說：“你該回家了?！蓖踬|(zhì)起身去拿斧子時(shí)，一看斧柄已經(jīng)朽爛，磨得鋒利的斧頭也銹得凸凹不平了。王質(zhì)非常奇怪?；氐郊依锖螅l(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)已經(jīng)大變樣，無人認(rèn)得他，提起的舊事，有幾位老者，都說是幾百年前的事了。原來王質(zhì)打柴誤入仙境，遇到了神仙，仙界一日，人間百年。后來，人們也用“爛柯”借指圍棋。
2.讀懂作者心志。
【明確】“懷舊空吟聞笛賦”表達(dá)了對(duì)已故友人的懷念，隱含對(duì)政治世事的慨嘆和悲憤哀怨交加的復(fù)雜情感；“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”借典故抒發(fā)了詩人對(duì)歲月流逝、世事變遷的慨嘆。
六 課堂總結(jié)
本節(jié)課我們運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)方法“知人論世明心境，品讀畫面讀心意，了解典故解心志”理解、分析了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩，不僅體會(huì)到詩歌表現(xiàn)出來的詩人被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平，同時(shí)體會(huì)到詩人堅(jiān)定的信念和樂觀的精神。
七 布置作業(yè)
1.背誦并默寫這首詩。
2.課外閱讀《贈(zèng)李白》。
八 板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
《水調(diào)歌頭》
一 導(dǎo)入新課
（指名學(xué)生背誦前兩首古詩）中國詩人眼中的月亮千姿百態(tài)，千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月。千江有水千江月，掬水在手月在手。今天我們一起走進(jìn)蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看他將圍繞月亮向我們?cè)V說什么情思。
二 了解作者、背景
1.介紹作者。
2.了解背景。
三 整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀課文，注意語速、語氣、語調(diào)等問題。
3.學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.結(jié)合注釋弄清詞作大意，初步體會(huì)詞人的思想感情。
思考：本詞以什么為線索？它在上、下闋各起到什么作用？ （讓學(xué)生相互討論再回答）
【明確】明月是詞的中心形象和線索。本詞通篇詠月，以“明月”開端，以“嬋娟”收尾。上闋寫飲酒問月，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活，可以說是借明月自喻清高；下闋寫對(duì)月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福，可以說是用圓月將別離升華為美好的祝愿。
四 探究賞析
1.小序交代了什么？“歡飲達(dá)旦”，是真正歡飲呢，還是借酒澆愁？如果是后者，那么愁從何而來？
【明確】（1）交代寫詞的時(shí)間及緣由；（2）是借酒澆愁；政治失意，懷念弟弟。
2.作者把酒問天，表達(dá)了怎樣的愿望？
【明確】望月痛飲，向往飛升。
3.“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！边@幾句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
【明確】作者自比神仙，一個(gè)“欲”，一個(gè)“恐”字，表示他想去月中宮殿，但害怕那兒的寒冷，一進(jìn)一退，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世與入世兩方面都在吸引著他，使他處于矛盾之中。
4.“起舞弄清影，何似在人間”兩句表達(dá)了作者怎樣的心情？
【明確】月下起舞，清影隨人，令詞人陶醉。這兩句寫他對(duì)著自己的影子起舞，說明當(dāng)時(shí)沒有別人，表達(dá)了詞人孤獨(dú)的心情；“何似在人間”寫詞人通過比較，覺得還是人間好，表現(xiàn)了詞人對(duì)人間生活的熱愛。
5.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”幾句有什么作用?
【明確】“轉(zhuǎn)”“低”描寫月亮慢慢轉(zhuǎn)移，表明夜?jié)u漸深了，暗示作者賞月時(shí)間長，表達(dá)了作者對(duì)弟弟的思念之情?！盁o眠”泛指因遭受親人分離之苦而難以入眠的人，此處指作者，暗示作者對(duì)親人的思念之深。“朱閣”“綺戶”與上闋的“瓊樓玉宇”對(duì)照，既寫月，也寫月下離人。這就起了承上啟下的作用，自然過渡到懷念弟弟子由，引出下面“何事長向別時(shí)圓”一句。
6.“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓”運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？
【明確】擬人、反問。詞人用埋怨的口吻對(duì)月亮無可奈何地發(fā)問：明月不應(yīng)有什么怨恨吧，為何總在人們離別相思之時(shí)，又亮又圓，使人更加愁情難遣？流露出“月圓人不圓”的遺憾之情。抒發(fā)了詞人懷念親人的感情。
7.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！蹦銖闹凶x出了什么？
【明確】這是蘊(yùn)含了人生哲理的句子。作者將人世的聚合離散看作明月的陰晴圓缺，兩者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生無法避免的遺憾。既然如此，就不必再慨嘆悲傷了。表現(xiàn)了詞人由心中有所郁結(jié)到心胸開闊，作達(dá)觀之想的心理變化。
8.怎樣理解“但愿人長久，千里共嬋娟”這句話？
【明確】詞人把對(duì)親人的思念化作真誠的祝福，只要人平安幸福，縱然千里相隔，也能同賞一輪明月，猶如咫尺相依。難遣之情至此釋懷，這是自我安慰，是對(duì)親人的勸慰，也是對(duì)自己政治遭遇的寬慰，表現(xiàn)了詞人豁達(dá)的胸襟和豪邁的情懷。
五 文章主旨
《水調(diào)歌頭》這首詞通過對(duì)詞人中秋醉酒賞月的描寫，表現(xiàn)了詞人由心有郁結(jié)到心胸開闊的情感變化，抒發(fā)了詞人政治失意的苦悶和對(duì)弟弟子由的懷念之情。
六 寫作特色
1.步步設(shè)問，情由景生。
“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！敝星镆?，月自然是主角。作者開篇陡然發(fā)問，把自己對(duì)宇宙和人生的疑惑表達(dá)了出來，顯露出作者對(duì)明月的贊美和向往。緊承這一問，又有了下一問：“不知天上宮闕，今夕是何年?！睂?duì)宇宙和人生的思考更進(jìn)了一步，對(duì)明月的贊美和向往之情也更深了一層。下闕“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓”這一問，開始抒發(fā)懷人之情，好像是對(duì)月有抱怨之意，其實(shí)是寫親人不能團(tuán)聚的惆悵。
整首詞圍繞“月”步步發(fā)問，詞人對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)生活的感悟與情懷，便在對(duì)天上皎潔的明月的發(fā)問中抒發(fā)出來。
2.寓哲理于抒情之中。
全詞將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，天上人間虛實(shí)并述，層次結(jié)構(gòu)跌宕起伏，感情抒發(fā)曲折變化。作者將抽象的人生哲理具體化、形象化，以自然界的深遠(yuǎn)澄凈映襯自己胸懷的超脫開朗。
3.借月抒懷，別具一格。
本詞通篇詠月，月是詞的中心形象，卻處處關(guān)乎人事。上闋借明月自喻清高，下闋用圓月襯托離別，把“天”“月”人格化，親切動(dòng)人、樸實(shí)無華的語言如行云流水，既有情趣，又有理趣，極富浪漫色彩，給讀者以極致的美學(xué)享受。
七 板書設(shè)計(jì)
八 布置作業(yè)
1.背誦默寫詩歌。
2.課外閱讀《水調(diào)歌頭·聞采石戰(zhàn)勝》。
案 例 二
第一課時(shí)
《行路難》（其一）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.誦讀詩歌，理解詩句含義。
2.品析詩句，體會(huì)詩人“仕路難行”之感以及“壯志未酬”之心。
3.結(jié)合寫作背景，深入領(lǐng)會(huì)詩人復(fù)雜的情感，了解本詩波瀾起伏的特點(diǎn)。
4.初步感受詩人豪放飄逸的詩風(fēng)。
【教學(xué)過程】
一 導(dǎo)入新課
由學(xué)生說說自己收集的關(guān)于李白的相關(guān)信息。
師引導(dǎo)：這樣一個(gè)灑脫、浪漫的詩人，在四十二歲時(shí)得到了做官的機(jī)會(huì)。但兩年后，他卻連連感慨“行路難，行路難”，這究竟是怎么回事呢？（板書課題）
二 和詩人相遇，看“行路難”
1.讀詩，劃分節(jié)奏。
生自由朗讀，指名朗讀。
2.以詩改詩，曉其意。
語言學(xué)家王力曾說：“多數(shù)七言詩可縮為五言?！苯Y(jié)合課下注釋，理解詩句意思，將七言詩改為五言詩。要求：語句要通順，不改變?cè)娋涞脑狻?br>先小組討論，然后全班交流。
三 和詩人對(duì)話，品“行路難”
1.感受“仕途難行”。
師引導(dǎo)：本詩題目中的“難”字，有艱難、困苦之意。本詩中哪些句子能體現(xiàn)“難”之意？
【明確】行路難，行路難，多歧路，今安在？這句話既指登山路難行，又指“仕路難行”，反復(fù)吟唱，唱出了李白無限憂慮和焦灼不安的心聲。
2.感受“壯志雄心”。
師引導(dǎo)：“難”字的右邊是“隹”，即“隼”，食肉猛禽，本義為鳥；而李白也曾作詩以鵬鳥自比，渴望“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，喻指自己有大鵬之志。本詩中哪些語句可讀出這份壯志豪情？
【明確】長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，把“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”比作“終將實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想”，讀來豪氣滿滿。
3.感受“壯志難酬”。
師引導(dǎo)：詩人有壯志，有理想，可現(xiàn)實(shí)能不能如他所愿，讓他一飛沖天、一鳴驚人呢？
【明確】不能。詩的題目《行路難》和詩中慨嘆的句子“行路難，行路難，多歧路，今安在？”都表明詩人壯志難酬。
四 和詩人前行，思“行路難”
1.深讀全詩，感受情懷。
有人評(píng)價(jià)說：“別人寫詩是用筆一句一句寫下來，而李白只要把心中那口氣噴涌而出就行了?！崩首x詩歌，體會(huì)情感。
（PPT出示）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
【明確】面對(duì)金樽、清酒、珍饈，“我”卻“停杯投箸不能食”，為什么？因?yàn)椤拔摇辈鸥咧敬?，想干一番大事業(yè)，卻不被重用，還受權(quán)臣讒毀排擠。詩中迷茫與追求、失意與振奮，種種矛盾的情感交織在一起，這是詩人心境的真實(shí)寫照，也是從古至今，中國文人理想與現(xiàn)實(shí)矛盾不可調(diào)和的映照。
2.知人論世，解讀其人。
詩人曾在《行路難》（其二）中寫道“大道如青天，我獨(dú)不得出”，他也曾直言“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，作者是如何自處的？
（PPT展示關(guān)于李白的資料）
【明確】縱觀詩人李白的一生，他始終沒有放棄過自己的追求與努力——對(duì)國家和社會(huì)的關(guān)切以及對(duì)自己“天生我材必有用”的確信。這份理想和豪情令人動(dòng)容。
五 教師總結(jié)
這首詩通過寫遭遇政治挫折后，詩人內(nèi)心的苦悶、抑郁和不平，借“行路難”來象征人生道路的崎嶇不平，表達(dá)了詩人樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念。
六 板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確解釋“酬”“棄置”“空吟”“翻似”“歌”“長”等詞的意思。
2.簡(jiǎn)要評(píng)析“用典”在詩中的作用。
3.正確理解詩人的思想感情。
4.有感情地背誦詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠說出詩中名句的含義及其所包含的哲理。
【教學(xué)過程】
一 背景導(dǎo)入——?jiǎng)⒘H謫
《小石潭記》是一篇著名的貶謫文學(xué)作品，它的作者是誰？（生答“柳宗元”）柳宗元有個(gè)要好的朋友也被貶官，他們?cè)谠妷喜⒎Q“劉柳”，這個(gè)好朋友是誰呢？（生答“劉禹錫”）劉禹錫多次遭貶后，還遇到了同樣遭貶的白居易，后人稱他們?yōu)椤皠住?。同是天涯淪落人，于是就有了本詩的故事。
二 朗讀白詩——感受大意
醉贈(zèng)劉二十八使君
白居易
為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
詩歌大意：你為我舉起酒杯斟滿酒，咱們同飲共醉，我為你拿起筷子敲擊碗碟吟唱詩歌?？上銓懺姷牟湃A堪稱國手卻徒然無用，命運(yùn)不由人，出不了頭誰都無可奈何。放眼望去，處處風(fēng)光你卻長守寂寞，滿朝文武個(gè)個(gè)升官你卻獨(dú)自任時(shí)光流去。我也深知你才高名重，遭遇點(diǎn)不幸不算什么，但是二十三年的不幸損失實(shí)在是太多太多。
三 朗讀探究——理解詩意
1.朗讀前兩句。首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”承接白詩的哪一句？寫出了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？
【明確】“二十三年折太多?！边@兩句詩寫詩人被貶謫到“巴山楚水”這些荒涼的地區(qū)，二十三年來被朝廷拋棄置放在那里。劉禹錫想改革時(shí)弊，卻遭到打擊，被貶到凄涼荒僻之地，其間苦楚可以想見。首聯(lián)直抒胸臆，“凄涼地”和“棄置身”富有感情色彩，把詩人壓抑已久的心酸憤懣之情表現(xiàn)了出來。
2.朗讀前四句。頷聯(lián)運(yùn)用了哪兩個(gè)典故？請(qǐng)借助注釋把它們概括出來，并說說詩人表達(dá)的感情。
【明確】運(yùn)用了“向秀作賦”和“王質(zhì)爛柯”兩個(gè)典故?！皯雅f”句表達(dá)了詩人對(duì)受迫害的故友的悼念和對(duì)統(tǒng)治者的不滿；“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感慨，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。此聯(lián)既暗示了詩人謫居時(shí)間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷。
3.朗讀前六句。賞析頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。
（1）此聯(lián)針對(duì)白詩的哪兩句而言？
【明確】“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎?！?br>（2）如何理解此聯(lián)的字面意思？
【明確】翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過，枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。
（3）本詩顯然不是以寫景詠物為目的的詩歌，“沉舟”和“病樹”指什么呢？
【明確】“沉舟”和“病樹”比喻久遭貶謫的詩人自己。
4.朗讀八句詩。尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”針對(duì)白詩的哪兩句而言？此聯(lián)有什么作用？
【明確】“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌?！贝寺?lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)之意，同時(shí)與友人共勉，體現(xiàn)出詩人振作精神、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的意志。
【教師總結(jié)】白居易對(duì)劉禹錫的遭遇充滿同情和悲嘆，本詩前四句的情感承接白詩，后四句卻翻出新意，表達(dá)出不同于白居易的思想。前四句的感情基調(diào)為：沉郁、憤慨、哀嘆、憤懣。后四句的感情基調(diào)為：雄健、昂揚(yáng)、雄渾、豪邁。
四 緣情探旨——?jiǎng)偨∮辛?br>面對(duì)白居易的同情和勸慰，劉禹錫的情感變化是沉郁中見豪放，語調(diào)變化是從低沉到高昂。這種雄渾豪邁的詩歌風(fēng)格讓白居易大吃一驚，贊佩不已，你知道他給劉禹錫起的別名是什么嗎？——“詩豪”。我們嘗試用這種“沉郁中見豪放”“從低沉到高昂”的情感和語調(diào)來朗誦詩歌。這正是：樂天贈(zèng)詩悲愁腸，夢(mèng)得酬詩志昂揚(yáng)，進(jìn)退得失奈若何，人生需要正能量！
五 板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
《水調(diào)歌頭》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對(duì)資料進(jìn)行初步整理、分析。
2.通過聯(lián)想和想象感悟詩詞的意境，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3.品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2.理解詞人借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。
3.理解詩詞所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一 導(dǎo)入新課
昨天是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）同學(xué)們是怎樣過的呢？中秋節(jié)有哪些習(xí)俗呢？（吃月餅、賞月等）同學(xué)們知道哪些中秋詠月的詩詞呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中秋詠月的宋詞——蘇軾的《水調(diào)歌頭》。（出示相關(guān)課件，板書課題）
二 了解作者及寫作背景（出示相關(guān)課件）
1.蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，宋代文學(xué)家，眉州眉山（今屬四川）人。因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、潁州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州，北還途中病死常州。蘇軾與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，三人均屬“唐宋八大家”。其文明白暢達(dá)，其詩清新豪健，善用夸張、比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后世很有影響，《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭》等傳誦甚廣。
2.解題及寫作背景。
“水調(diào)歌頭”，詞牌名。
本詞小序中的“中秋”“兼懷子由”，透露出了詞人寫作本詞的時(shí)間和目的?！氨街星铩?，即1076年中秋，當(dāng)時(shí)39歲的蘇軾任密州太守，政治上失意，弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟已六七年沒有見面。詞人望月思親，心情抑郁惆悵，于是寫下此詞。
三 整體感知
1.教師范讀全詞。
2.學(xué)生自由試讀。
3.學(xué)生齊讀。
4.播放配樂動(dòng)畫《水調(diào)歌頭》，讓學(xué)生初步感知詞的意境及音樂美。（可以邊看畫面邊想象詞的意境）
5.學(xué)生默讀全詞，結(jié)合注釋，感知大意。
學(xué)生自主閱讀、小組討論交流后，教師點(diǎn)撥（邊點(diǎn)撥邊出示相關(guān)PPT課件）：
（1）上片：明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
把酒：端起酒杯。
宮闕（què）：宮殿。
歸去：回到天上去。
瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇，指想象中的月中仙宮。
不勝：經(jīng)不住，承擔(dān)不了。
起舞弄清影：在月光下起舞，影子也隨著舞動(dòng)。
何似：哪里比得上。
上片大意：皎潔的明月何時(shí)誕生？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今年該是哪一年。我想要乘著清風(fēng)回到天上去，又恐怕經(jīng)不住月宮里美玉砌成的樓宇高聳九天的寒冷。在月光下起舞，身影也隨著舞動(dòng)，（回到月宮）哪里比得上在人間。
（2）下片：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺（qǐ）戶，照無眠：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的人（指詩人自己）。
不應(yīng)：不該。
何事：為什么。
別時(shí)圓：在人們不能團(tuán)聚時(shí)圓。
嬋娟：本意指婦女姿態(tài)美好的樣子，這里指月亮。
下片大意：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的人。（月兒）不該（對(duì)人們）有什么怨恨吧，為什么偏在人們不能團(tuán)聚時(shí)圓呢？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這種事自古以來就難以周全。但愿離人能平安健康，即使相隔千里，也能共享這美好的月光。
四 品賞探究
1.聯(lián)想想象，感悟情境。
學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感悟詞的情境，并嘗試用自己的話把詞的意境描繪出來。四人小組討論交流后，教師邊出示PPT課件邊點(diǎn)撥：
丙辰年（1076）的中秋夜，孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞月。他端起酒杯，遙問青天：皎潔的明月何時(shí)誕生？不知道月中宮殿，今年該是哪一年？我想駕著長風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，雖然只有清影相隨，但也令我陶醉，清冷的月宮怎么比得上人間！夜色漸漸地深了，月亮還是那般明亮，他回到房里準(zhǔn)備休息。只見那月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，又慢慢貼近雕花的門窗，照得他無法入眠。他想：那可人的月亮不應(yīng)該對(duì)人有什么怨恨吧，為什么總是在人們別離的時(shí)候又圓又亮？唉！人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡樂，月亮也有陰晴圓缺。這些事自古以來就難以周全。既然如此，但愿我們歲歲平安，即使遠(yuǎn)隔千里，也能共享這美好月光。
2.品味詞句，體會(huì)情感。
（1）誦讀全詞：女生讀上片，男生讀下片。（要讀出情景交融的意味）
（2）找出你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力、最能夠表現(xiàn)詞人情感的詞句，自主探究，提出問題，并嘗試分析，然后在小組內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥，出示課件：
①開頭四句借幻想中的月宮境界，發(fā)出“明月幾時(shí)有”“今夕是何年”的疑問。這連發(fā)的疑問，反映了詞人對(duì)天上宮闕的向往。
追問：那么他為什么向往月宮呢？
【明確】因?yàn)樗麑戇@首詞時(shí)正被貶官，處在政治失意的時(shí)候，這首詞正反映了他內(nèi)心的激烈矛盾：冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到安慰和滿足，因此向往月宮，進(jìn)而萌生了乘風(fēng)歸去的奇思妙想。
②怎樣理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”？
【明確】“我欲乘風(fēng)歸去”，明白地說出了詞人矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神不受羈絆，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能忘情于現(xiàn)實(shí)。在這時(shí)，天上和人間、幻想和現(xiàn)實(shí)、出世（消極避世、超然世外）和入世（積極努力、建功立業(yè)）兩方面都吸引著他，使他處在極度的矛盾之中。
③這里的“歸去”應(yīng)怎樣理解？
【明確】“歸去”帶有歸隱、超然世外的意思。
④“起舞弄清影，何似在人間”表現(xiàn)了詞人怎樣的情感？
【明確】月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令詞人陶醉。沒有天上的高寒，只有人間的溫暖?！昂嗡圃谌碎g”是詞人“起舞弄清影”的感受。這時(shí)詞人的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詞人對(duì)人間生活的贊美和熱愛，也顯示了他積極的人生態(tài)度。
⑤“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”有什么作用？
【明確】“轉(zhuǎn)”“低”描寫月光慢慢轉(zhuǎn)移，表明夜?jié)u漸深了。“無眠”表示離情正濃，無法入眠?！爸扉w”“綺戶”與上片的“瓊樓玉宇”對(duì)照，既寫月，也寫月下離人。這就起到了承上啟下的作用，自然過渡到懷念弟弟子由，引出下面“何事長向別時(shí)圓”一句。
⑥“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓”體現(xiàn)了詞人怎樣的感情？
【明確】這是詞人悵恨久別，用埋怨的口吻對(duì)月亮無可奈何的發(fā)問，表明了“月圓人不圓”的遺憾之情?！安粦?yīng)有恨”而恨在其中。但詞人很快領(lǐng)悟到離別是自古以來人生無法避免的遺憾，因而開始自解自嘆、自我安慰了，巧妙轉(zhuǎn)入下一句。
⑦找出詞中蘊(yùn)含人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子。
【明確】蘊(yùn)含人生哲理的句子是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。這句話將人世的悲歡離合看作明月的陰晴圓缺，兩者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生無法避免的遺憾。正因?yàn)樘N(yùn)含了人生哲理，這幾句也成為千古名句。表達(dá)美好祝愿的句子是“但愿人長久，千里共嬋娟”。這是關(guān)于中秋祝福的流傳千古的名句。詞人終于以理遣情，希望從共賞明月中互致安慰，離別之憾可以從兄弟友愛中獲得補(bǔ)償，這樣也就能做到“不應(yīng)有恨”了。這兩句與上片結(jié)束句“起舞弄清影，何似在人間”一樣，以美好的境界收束全篇。
⑧這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的人生態(tài)度？
【明確】詞人在詞中問天，實(shí)際是在問人生，抒發(fā)對(duì)人生的感慨。這首詞反映了詞人政治上失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極遁世的念頭，表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。
3.課堂小結(jié)。
（1）逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全詞作小結(jié)。點(diǎn)撥并板書（參見板書設(shè)計(jì)）：
本詞上片寫飲酒問月，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。下片寫對(duì)月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)為探求人生哲理，進(jìn)而表達(dá)對(duì)離人的祝福。全詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，情景交融，以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
（2）師生共同總結(jié)欣賞古詩詞的方法（用PPT課件出示）：
第一步：初讀全詩，感知內(nèi)容。
第二步：聯(lián)想想象，感悟情境。
第三步：品味探究，體會(huì)詩情。
五 拓展遷移
1.創(chuàng)設(shè)生活情境，回答問題。
（1）中秋之夜，思念外出工作的親人，這時(shí)可以引用《水調(diào)歌頭》中的哪兩句來表達(dá)思念和祝福？
【明確】但愿人長久，千里共嬋娟。
（2）媽媽十分想念你外出上學(xué)的哥哥，請(qǐng)你引用《水調(diào)歌頭》中的句子來勸慰她。
【明確】人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
2.交流課外積累的詠月思鄉(xiāng)詩句。（師生共同交流，用PPT課件出示部分詩句）
①海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）
②舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）
③月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）
3.背誦本詞，背誦中要想象（聯(lián)想）詩詞抒寫的情境。
六 板書設(shè)計(jì)

相關(guān)教案

初中語文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)詩詞三首教案：

這是一份初中語文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)詩詞三首教案，共5頁。教案主要包含了新課導(dǎo)入，自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流，自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究，板書設(shè)計(jì)，拓展延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)詩詞三首優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：

這是一份初中語文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)詩詞三首優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，共14頁。教案主要包含了導(dǎo)入新課，教學(xué)開展，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)水調(diào)歌頭第3課時(shí)教案：

這是一份初中語文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)水調(diào)歌頭第3課時(shí)教案，共2頁。教案主要包含了A：導(dǎo)入新課，B：自主學(xué)習(xí)，C：合作探究，D：板書設(shè)計(jì)，E：知識(shí)拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

初中語文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)詩詞三首優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)詩詞三首優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
初中第三單元14 詩詞三首詩詞三首獲獎(jiǎng)第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)

初中第三單元14 詩詞三首詩詞三首獲獎(jiǎng)第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)
初中人教部編版詩詞三首精品第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

初中人教部編版詩詞三首精品第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
人教部編版九年級(jí)上冊(cè)詩詞三首優(yōu)秀第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教部編版九年級(jí)上冊(cè)詩詞三首優(yōu)秀第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語文人教部編版九年級(jí)上冊(cè)電子課本

詩詞三首

版本： 人教部編版

年級(jí)： 九年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部