課型
資料探究課
課時(shí)
1
學(xué)情分析
本課的活動(dòng)主要是通過(guò)觀(guān)察圖片進(jìn)行探索，需要學(xué)生具有一定的觀(guān)察能力、課前整理資 料的能力和合作精神。通過(guò)觀(guān)察化石認(rèn)識(shí)古生物，了解古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)聯(lián)，這些內(nèi) 容都可以以小組交流的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。查閱、整理資料的目的是讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。 開(kāi)展這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，教師要給予有效的指導(dǎo)和幫扶，在課前完成大量準(zhǔn) 備工作，包括提供一些設(shè)備和模型。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
*遠(yuǎn)古時(shí)期，地球上存在著不同的生物。
*有些古代生物已經(jīng)不復(fù)存在， 一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。
*化石保留了古代生物的相關(guān)信息。
科學(xué)探究目標(biāo)
*能夠通過(guò)觀(guān)察化石推測(cè)古代生物的特征，認(rèn)識(shí)古代生物。
*能夠通過(guò)觀(guān)察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測(cè)一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
*表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。
*能基于證據(jù)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
*意識(shí)到對(duì)古代生物的研究有助于我們認(rèn)識(shí)生物及地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會(huì)科學(xué)研究的 意 義 。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
根據(jù)化石信息分析出古代生物的多樣性。
難點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察比較，查閱資料等方法收集證據(jù)，推測(cè)一些古代生物與現(xiàn)存生物的 關(guān) 系 。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
古代生物化石圖片、古代生物與現(xiàn)存生物的相關(guān)視頻資料、教學(xué)課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備
生物化石、古代生物與相應(yīng)現(xiàn)存生物的圖片和相關(guān)文字資料，橡皮泥、羽毛、樹(shù)
葉、魚(yú)骨，記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
一、聚焦
1.用課件播放昆明魚(yú)的視頻資料，再展示昆明魚(yú)化石的圖片。
提問(wèn)：你知道化石是怎么形成的嗎?科學(xué)家們是通過(guò)什么方法
得知古代存在生物的?你知道哪些古生物?
小結(jié)：化石是古生物死后，其遺體、遺物或遺跡被埋藏在地層 里，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的石化作用形成的。昆明魚(yú)是至今發(fā)現(xiàn)的最古老 的魚(yú)類(lèi)，是世界上已知最古老的脊椎動(dòng)物。
2.借助地層中的化石，科學(xué)家們復(fù)原出古生物的樣貌及它們當(dāng)年的
生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的多樣性。遠(yuǎn)古時(shí)期
激活學(xué)生已有的認(rèn)知，激
發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
二、探索
活動(dòng)一：觀(guān)察典型古生物化石。
1.結(jié)合資料，以一種恐龍為研究對(duì)象，分組討論，說(shuō)說(shuō)它與現(xiàn)在的
哪種動(dòng)物相似。
2.小組成員選取一種恐龍化石，根據(jù)資料，觀(guān)察描述該恐龍化石 的特點(diǎn)(可以從體型大小、是否有角或頭冠、運(yùn)動(dòng)方式、食性等 方面研究),結(jié)合研究結(jié)果，說(shuō)說(shuō)它與哪種現(xiàn)代動(dòng)物相似。每組 指定一名學(xué)生為記錄員，填寫(xiě)記錄表，記錄討論結(jié)果
3.小組匯報(bào)，各小組發(fā)表自己組的討論結(jié)果。
4.播放介紹恐龍的視頻
5.用課件展示恐龍骨骼化石和鳥(niǎo)類(lèi)骨骼圖片，學(xué)生對(duì)比恐龍骨
骼化石和鳥(niǎo)類(lèi)骨骼，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
研究表明，恐龍與鳥(niǎo)有較近的親緣關(guān)系。除了恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)，你
還知道哪些古生物與現(xiàn)代生物具有親緣關(guān)系呢?
6.用課件展示猛犸象化石和復(fù)原圖。觀(guān)察猛犸象化石，你發(fā)現(xiàn)它
與現(xiàn)代的什么動(dòng)物相似?
7.猛犸象與現(xiàn)代的亞洲象十分相似。觀(guān)看猛犸象視頻資料，推測(cè)
猛犸象的生活環(huán)境。
小結(jié)：猛犸象化石出土于北極圈附近，從身體構(gòu)造來(lái)看，它具有 極強(qiáng)的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。由此我們推測(cè)，猛犸象 生活在寒冷的環(huán)境。
活動(dòng)二：觀(guān)察更多的古生物化石。
1. (用課件展示各種古生物化石)觀(guān)察這些古生物化石，推測(cè)一下 它們可能是什么?完成活動(dòng)手冊(cè)。
2.用課件按順序依次展示菊石化石、三葉蟲(chóng)化石、恐龍蛋化石、魚(yú) 化石、蕨類(lèi)植物化石和鳥(niǎo)化石。請(qǐng)大家根據(jù)化石描述這些古生
物的形態(tài)。
3.查閱資料，說(shuō)一說(shuō)上述的生物哪些在今天看不到了?哪些還依 然存活著?
小結(jié)：這些生物有些適應(yīng)了環(huán)境的變化，生存了下來(lái)，比如蕨類(lèi) 植物；有些為了不斷適應(yīng)改變的環(huán)境， 一直在演化，比如魚(yú)類(lèi)和 鳥(niǎo)類(lèi)。但也有些由于不適應(yīng)環(huán)境的改變而滅絕了，比如菊石、
三葉蟲(chóng)、猛犸象和恐龍等。
4.演化和滅絕。
演化又稱(chēng)進(jìn)化，指生物在不同時(shí)代具有差異的現(xiàn)象。演化是生 物不斷適應(yīng)環(huán)境，擴(kuò)大生存空間的過(guò)程，演化是長(zhǎng)時(shí)間的。
滅絕是指地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的物種，已經(jīng)不再存在。當(dāng)一個(gè)物
種最后一個(gè)個(gè)體死亡后，該物種就滅絕了。
1.通過(guò)觀(guān)察對(duì)比，將古生 物與現(xiàn)代生物相結(jié)合，教 學(xué)沒(méi)有那么枯燥。同時(shí) 學(xué)生也能夠了解科學(xué)家 是通過(guò)觀(guān)察和對(duì)比對(duì)化 石進(jìn)行初步研究的。
2.通過(guò)觀(guān)察化石認(rèn)識(shí)更 多的古代生物，使學(xué)生加 深了對(duì)古代生物多樣性 的認(rèn)識(shí)，拓寬了學(xué)生的
視 野 。
【學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】
1.活動(dòng)手冊(cè)上有幾張古生物化石的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，猜測(cè)其可能是哪種生物，把圖片與生物的名
稱(chēng)連起來(lái)。
2. 當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師可以借助活動(dòng)手冊(cè)幫助學(xué)生完成活動(dòng)。
3.收集古生物化石照片的活動(dòng)，學(xué)生可以將收集到的古生物照片縮小后打印出來(lái)貼在上面，也可以選擇幾
種古生物，將它們的樣子畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。
【教學(xué)反思】
本課通過(guò)觀(guān)察典型古生物化石推測(cè)古生物的特點(diǎn)，比較古代生物與現(xiàn)代生物的異同，再通過(guò)觀(guān)察生物 化石認(rèn)識(shí)更多的古代生物。之后，通過(guò)研討對(duì)探索活動(dòng)進(jìn)行概括和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)遺傳變異現(xiàn)象在生物中 的作用進(jìn)行全面了解，對(duì)生物的多樣性有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，明白現(xiàn)存生物大都是由古代生物進(jìn)化來(lái)的，科 學(xué)家是借助化石研究古生物及其生活環(huán)境的，豐富學(xué)生對(duì)古生物的認(rèn)識(shí)，思考古生物化石研究的重要意
義。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖
三、研討
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些古生物?
2.研究古生物化石有什么意義?
進(jìn)一步構(gòu)建對(duì)生物多樣
性的認(rèn)識(shí)。
四、拓展
制作一個(gè)生物化石模型。
步 驟 ：
1.將橡皮泥壓平。
2.把植物葉、魚(yú)骨或貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去留下印跡
后取出 。
3.把留有印跡的橡皮泥模型晾干。
板書(shū)設(shè)計(jì)
古代生物的多樣性
化石
演化
滅絕

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