授課時間：______________ 累計____1____課時
課題
評估改進塔臺模型
課型
新授課
教學(xué)
目標
科學(xué)知識目標
知道工程要反復(fù)評估改進，不斷完善，才能達成最終的工程要求。
科學(xué)探究目標
1.能依據(jù)評估標準，針對每一組模型開展小組自我評估與組際評估。
2.能根據(jù)評估結(jié)果，梳理出需要進一步改進的問題。
3.根據(jù)已梳理的問題，依據(jù)塔臺模型制作評價表再次改進設(shè)計。
科學(xué)態(tài)度目標
1.進一步增強對工程建設(shè)的興趣與認識。
2.能夠?qū)W會傾聽，樂于交流，不斷改進設(shè)計。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
1.加深對工程的認識與理解，認識到科學(xué)、技術(shù)與工程的關(guān)系。
2.理解工程的關(guān)鍵是設(shè)計。
教學(xué)
重難點
重點：依據(jù)評估標準，開展自評與互評，梳理出需要進一步改進的問題，再次改進設(shè)計。
難點：建立“工程要反復(fù)評估改進，不斷完善，才能達成最終的工程要求”的認識。
教學(xué)
準備
為學(xué)生準備：塔臺模型制作評價表、塔臺模型設(shè)計方案、塔臺模型、塔臺模型測試記錄單、問題梳理記錄單、設(shè)計方案修改記錄單、學(xué)生活動手冊。
教師準備：班級評分統(tǒng)計表、教學(xué)課件。
流程
教學(xué)設(shè)計
二次備課
聚焦
1.引入：（教學(xué)提示：出示上節(jié)課的塔臺模型測試記錄單。）根據(jù)上一課對塔臺模型的測試與自我評估，我們找出了各自模型的問題。那么，怎樣改進才能把它設(shè)計得更好呢？（預(yù)設(shè)：適當降低塔臺模型的高度，以增強抗風(fēng)能力；在保證塔臺穩(wěn)固性的前提下，簡化其結(jié)構(gòu)，以減少吸管的使用量；……）
2.揭題：今天，就讓我們一起來評估改進塔臺模型，體驗工程設(shè)計中的又一重要環(huán)節(jié)。（板書：評估改進塔臺模型）
【設(shè)計意圖】從上節(jié)課的測試記錄單自然過渡到對塔臺模型的改進，聚焦本課主題，引導(dǎo)學(xué)生思考改進方法，尋求技術(shù)突破。
評估與改進
小組交流評估
1.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動幫助卡分組活動。
2.研討交流。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生對他人的設(shè)計表示肯定，鼓勵學(xué)生在保留自我特色的同時學(xué)習(xí)借鑒他人設(shè)計的優(yōu)點，通過學(xué)生之間的相互支持，進一步增強學(xué)生對工程建設(shè)的興趣，鼓勵他們學(xué)會傾聽，樂于交流。
明確問題
指導(dǎo)各組學(xué)生根據(jù)小組交流評估的情況，明確存在的主要問題并將問題記錄下來。
評估與改進
改進設(shè)計
1.過渡：在經(jīng)歷了關(guān)于塔臺模型的設(shè)計—制作—測試—評估這個較為完整的工程環(huán)節(jié)后，相信大家也發(fā)現(xiàn)了一次設(shè)計往往難以滿足所有的限制條件，達到設(shè)計要求。所以，我們需要進入到第二輪的修改設(shè)計—制作—測試—評估的閉環(huán)中。
2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生對照之前的學(xué)生活動手冊和塔臺模型設(shè)計圖紙，結(jié)合設(shè)計方案修改記錄單，有針對性地探討修改方案，改進各自小組的塔臺模型設(shè)計方案，完成改進設(shè)計圖，使其更加符合工程要求。
評估與改進
3.提問：我們改進后的設(shè)計方案更加符合設(shè)計要求，但這就是最終的方案嗎？（預(yù)設(shè)：不是，改進后的方案還需要再次進行制作模型、測試、評估等環(huán)節(jié)。）如果又遇到問題了呢？（預(yù)設(shè)：繼續(xù)探討改進，直至達到設(shè)計要求。）
4.小結(jié):當我們完成第二輪的修改設(shè)計—制作—測試—評估的環(huán)節(jié)，并不代表設(shè)計環(huán)節(jié)就此結(jié)束，更不代表建造工程的結(jié)束。設(shè)計環(huán)節(jié)需要如此不斷地反復(fù)，直到達到設(shè)計要求為止，才能進入實施建設(shè)的環(huán)節(jié)。
研討匯報
拓展
與小結(jié)
學(xué)完本課，各位小小工程師順利體驗了建造工程中設(shè)計環(huán)節(jié)的一個小循環(huán)。課后，請同學(xué)們繼續(xù)按照改進后的設(shè)計方案，繼續(xù)加工塔臺模型，使它更符合設(shè)計要求。屆時將舉行班際招標會，面向全校師生，展示你們的設(shè)計，大家加油！
板書
設(shè)計
教學(xué)
反思
通過一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的研討、合作、交流能力，小組間通過交流、評估能夠發(fā)現(xiàn)本組設(shè)計方案的優(yōu)點與不足，并進行改進與完善。在這個過程中，學(xué)生不僅提升了分工協(xié)作、研討匯報的能力，還學(xué)會了梳理問題，并針對問題對設(shè)計方案進行改進。
課后
作業(yè)

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7. 評估改進塔臺模型

版本： 教科版 (2017)

年級： 六年級下冊

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