一線相通，飛掛空中。 只怕下雨，不怕刮風(fēng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精編教學(xué)PPT課件
高鼎，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾。其詩(shī)多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只因他寫了一首有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》。著作有《拙吾詩(shī)稿》等。
鶯 拂 堤 醉 詠 妝 絲 絳 裁 剪
偏旁部首要看清，“詩(shī)”字、“待”字要分清。
春煙：春天空氣中淡淡的霧靄。
碧玉：碧綠色的玉。這里比喻嫩綠的柳樹條枝葉。

讀課文，說(shuō)說(shuō)紙鳶是什么，在文中找出來(lái)。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村 居草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
農(nóng)歷二月，青草已漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳隨風(fēng)擺動(dòng)，如同煙霧般凝集著，一切似乎都陶醉在這濃麗的景色中。
“二月天”描寫的是時(shí)間?！胺鞯虠盍闭宫F(xiàn)出了柳條微微擺動(dòng)的樣子。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
這兩句詩(shī)刻畫了兒童放學(xué)歸來(lái)放風(fēng)箏的“樂(lè)春園”，景人合一，相映成趣。
想一想：“拂堤楊柳醉春煙”中“拂”和“醉”有什么作用？
“拂”“醉”二字，用擬人的手法，寫活了柳樹的嬌姿、柔態(tài)和神韻。
說(shuō)一說(shuō)：其中的“醉”字能不能替換，為什么？
不能，詩(shī)人用一個(gè)“醉”字賦予了楊柳生命，將楊柳寫活了，寫出了楊柳的嬌柔和神韻。
將這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
同學(xué)們，春天來(lái)了，輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天，你們看，這是什么？
賀知章，唐代詩(shī)人，字季真，自號(hào)四明狂客，與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。他的《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。
詠 柳 碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。 不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
“碧玉”形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉；“絲絳”形容絲帶般的柳條，突出它的輕柔美。
高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。
思考：你們看看柳樹像什么，倒垂下來(lái)的柳枝又像什么。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。
自答自問(wèn)的形式，把二月春風(fēng)比作剪刀，生動(dòng)地刻畫出春天的美好和大自然的工巧。
思考：“詠”字的意思是什么？詩(shī)人把柳樹和柳條比作碧玉、綠絲絳表達(dá)了什么？
“詠”字是贊美、歌頌的意思。 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)柳樹的贊美和喜愛(ài)之情。
思考：你能找出實(shí)景描寫的詩(shī)句和詩(shī)人想象出來(lái)的詩(shī)句嗎？
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
這兩首詩(shī)都描寫了春天代表性的景物——柳樹，都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
想一想：兩首詩(shī)描寫景物和表達(dá)思想感情有哪些相同的地方？
自然景物：草長(zhǎng)鶯飛 拂堤楊柳
人物活動(dòng)：兒童散學(xué)放紙鳶
實(shí)物：碧玉 綠絲絳 贊柳
想象：春風(fēng) 似剪刀 頌春
《村居》描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)間時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美之情。
《詠柳》通過(guò)描寫春風(fēng)吹拂下柳樹的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的春天。
紙鳶和風(fēng)箏的關(guān)系 紙鳶指的是風(fēng)箏?，F(xiàn)在我國(guó)有些地方還稱風(fēng)箏為“紙鳶”。相傳，風(fēng)箏在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就出現(xiàn)了。它是用木板或竹片做成的，主要用于軍事，稱之為“木鳶”。東漢蔡倫發(fā)明造紙術(shù)后，坊間才開(kāi)始用紙做風(fēng)箏,稱為“紙鳶”。后來(lái),因?yàn)橛腥嗽谏厦婕恿酥竦?，風(fēng)一吹，就發(fā)出像古箏那樣的聲音，于是就有了“風(fēng)箏”的叫法。大概到了宋朝，放風(fēng)箏已是一項(xiàng)群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，并一直延續(xù)至今。
詩(shī)（ ） 剪（ ） 村（ ）寺（ ） 前（ ） 付（ ）
1.早春二月，小草自由地生長(zhǎng)，黃鶯在天上縱情飛舞。楊柳的枝條在春風(fēng)中輕輕地拂掃著堤岸，似乎都陶醉在這濃濃的春煙里。2.細(xì)長(zhǎng)的柳葉是誰(shuí)剪出來(lái)的呢?原來(lái)二月的春風(fēng)就是一把神奇的剪刀。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
1.朗讀課文。想象畫面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中春天的美景。背誦課文。
①有感情地朗讀課文
例：“忙趁東風(fēng)放紙鳶”要讀得歡快活潑，突出兒童生活的情趣；“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”尾音要上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“二月春風(fēng)似剪刀”則是恍然大悟、滿心愉悅的感覺(jué)。
②想象畫面
例：“碧玉”“絲絳”可以出示圖片，觀察碧玉的外形特點(diǎn)，尤其是顏色和光澤，再想想它和柳樹的哪部分相似，要明白詩(shī)人用碧玉來(lái)形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉的原因。
抓住關(guān)鍵詞
③背誦課文
可配上優(yōu)美的音樂(lè)，幫助學(xué)生進(jìn)入畫面，記憶古詩(shī)；也可以分男女生或小組為單位,組織誦讀比賽。
◇ 鶯飛 ，拂堤楊柳醉 。
◇不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 。
3.讀一讀,記一記。
河堤 堤岸 剪刀 裁剪吹拂 春風(fēng)拂面 化妝 梳妝打扮

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15 古詩(shī)二首

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