1、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，會用連乘、連除、乘除兩步計算解決實際問題。
2、在解決問題的過程中，掌握整理信息、分析數(shù)量關(guān)系的基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)孩子從多角度觀察、思考問題的意識。
3、感受數(shù)學(xué)在生活日常中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
第 1 課時
教學(xué)目標
1．通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。
2. 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3．在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重、難點
重點：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。
難點：理解并說出算列算式的含義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
課件出示教材中的情境圖。
師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園。在這里，到處是五顏六色的花，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能提出：
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個花架擺了多少盆花？
3、平均每個花架每層擺了多少盆花？
……
教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。
二、你說我講
1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”
（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?。吭鯓恿惺剑?br>學(xué)生列出算式，教師適時出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？
學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1種花有多少盆，再求出3種花一共有多少盆。
教師利用課件演示分布計算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個算式所表達的含義。
師：你能不能列出一個綜合算式？
教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。
組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當?shù)脑u價，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。
2、教學(xué)“平均每個花架每層擺了多少盆花？”
教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，提問：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？
學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？
學(xué)生：96÷2=48（盆），表示平均每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，平均每層有12盆。
師：對，先算平均每個花架有多少盆花，再算平均每層花架有多少盆花，然后教師利用課件進行演示講解。
師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)可以進行合作交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。
學(xué)生板演：96÷2÷4。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？
學(xué)生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，平均每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，平均每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。
三、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)第1、2題，
引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
四、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題的方法，體會了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第 2 課時
教學(xué)目標
1．通過練習(xí)，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。
2.通過練習(xí)培養(yǎng)抽象概括能力、動手實踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3．培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
重、難點
重點：通過練習(xí)掌握利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。
難點：理解并說出算列算式的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
今天我們完成課本42和43頁剩余的練習(xí)題，比一比誰完成的最好！
二、我會算（計算題）：
1、完成第6題：口算下列各題
50×30= 64÷2= 80÷4= 11×80=
66÷3= 12×4= 40×4= 50÷5=
學(xué)生自己獨立完成，把得數(shù)寫在課本上，師說答案，同桌互相批改！
2、完成第8題：不計算，在○里填上“＞”“＜”或“=”。
50×4+2○50×（4+2） 240-（65-5）○240-（65+5）27×4×6○27×（4×6） 320÷2÷4○320÷（2×4）
通過觀察，思考怎么才能不計算卻能非常迅速的掌握方法。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
3、完成第11題。
14×6×3 25×2×12 360÷8÷9
240÷8÷3 90÷（2×3） 21×35×2
本題是乘除混合運算，練習(xí)時，可以先讓學(xué)生互相說一說各題的運算順序再計算，養(yǎng)成做混合運算之前先想運算順序的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、我會做：
1、完成自主練習(xí)中的第3、7、9、10、11、12、13題。
引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
師生共同交流答案！
2、完成自主練習(xí)10
學(xué)生讀懂題目意思后獨立思考解答,教師點撥。
四、我會想：
聰明小屋
訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的題目，練習(xí)時讓學(xué)生觀察桌子的張數(shù)與人數(shù)之間的關(guān)系，一張桌子可做4人，每增加一張桌子，人數(shù)增加2人，當增加8張桌子時，一共可以做20人，所以一共需要拼9張桌子。學(xué)生想法很多，質(zhì)押合理就給予肯定。
五、課堂總結(jié)和評價：
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地列出綜合算式，并能說出綜合算式所能表示的意義，在掌握知識的同時也能體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
第 3 課時
教學(xué)目標
1、在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運算順序。
2、能正確計算乘除混合運算。
3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高各方面能力。
重、難點
重點：理解并掌握乘除混合式題的運算順序。
難點：正確計算乘除混合式題。
教學(xué)過程：
一、觀察情境圖，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息（出示課件）
學(xué)生說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息
二：提出問題：
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生提出問題：
1、買9千克南瓜需要多少錢？
2、把番茄苗移栽到種植區(qū)里，能栽多少行？
三、師生合作，探索新知：
學(xué)生可能有三種算法：
（1）、18÷3=6（元） 6×9=54（元）
（2）、9÷3=3（元） 18×3=54（元）
（3）還可以列成綜合算式18÷3×9或者9÷3×18
匯報的學(xué)生把自己的解題思路說出來，其他學(xué)生可以對不明白的地方提出質(zhì)疑，全班共同解決。
方法三的算式有乘也有除，教師小結(jié)：有乘也有除的運算叫乘除混合運算。運算順序：從左到右。
引導(dǎo)重點：
（1）、讓學(xué)生回顧計算過程，思考連除、乘除混合運算的順序。
（2）班內(nèi)反饋：學(xué)生說出自己的想法
達成共識：
連除運算從左往右按順序計算
四、練一練：
自主練習(xí)第1題
買6包葡萄干要42元，買10包葡萄干需要多少元？
將條件和問題進行整理，引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
師生共同交流答案！
五、總結(jié)：
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思：
本節(jié)課中，學(xué)生在解決問題過程中理解并掌握乘除混合式題的運算順序，能正確計算乘除混合運算同時也提高了學(xué)生解決問題的能力。
第 4 課時
教學(xué)目標
1、通過練習(xí)理解并掌握乘除混合式題的運算順序，能正確計算乘除混合運算。
2、通過練習(xí)能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高各方面能力。
重、難點
重點：通過練習(xí)掌握乘除混合式題的運算順序。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課：
今天我們完成課本46、47和48頁的練習(xí)題，比一比誰完成的最好！
二、我會算（計算題）：
1、自主練習(xí)第7題是口算題
50×40= 36÷3= 20×9= 270÷7= 13×3=
14×2= 300÷5= 240÷8= 2×60= 2×24=
學(xué)生自己獨立完成，把得數(shù)寫在課本上，師說答案，同桌互相批改！
2、自主練習(xí)第10題
32×15÷6 64÷4×13 180÷（3×2）
72 ×（20+13） 120÷4+68 224-124÷4
本題是四則混合運算，本題考查學(xué)生對運算順序的掌握。教學(xué)時，先組織學(xué)生回顧四則混合運算的運算順序規(guī)則，再讓學(xué)生獨立完成。
三、我會做：
1、自主練習(xí)第2題。
（1）先讓學(xué)生觀察情境圖
（2）把條件和問題整理在表格中
（3）組織學(xué)生交流做法，重點指導(dǎo)學(xué)生講一講
2、自主練習(xí)第3題
先讓學(xué)生用喜歡的方法對條件和問題進行整理，在進行分析。
3、完成自主練習(xí)4題
首先讓學(xué)生觀察圖，理解題目意思，知道解決什么問題，理清解決問題的思路，再自主的完成。交流匯報時讓學(xué)生說說想的過程及每一步計算的含義。
4、完成自主練習(xí)6、8、9、11、12、13、14、15、16題.
放手讓學(xué)生獨立完成。完成后應(yīng)注意讓學(xué)生交流分析思路和策略，逐步提高學(xué)生解決問題的能力。
四、我會想：
完成自主練習(xí)5題.
重點訓(xùn)練學(xué)生解決問題的策略?？梢杂卸喾N策略。允許學(xué)生有不同的算式,重要的是讓學(xué)生明白每一步計算的意義。
五、課堂總結(jié)和評價：
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生理解并掌握乘除混合式題的運算順序，并能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。
第 5 課時 我學(xué)會了嗎
教學(xué)目標
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生在解決問題過程中熟練掌握理解并掌握乘除混合式題的運算順序。
2、能正確計算乘除混合運算。
3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，提高各方面能力。
重、難點
重點：熟練運用乘除混合式題的運算順序。
難點：正確計算乘除混合式題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)本單元知識。
1、本單元共有幾個信息窗？每個信息窗學(xué)習(xí)了什么知識？
學(xué)生思考后回答：
本單元學(xué)習(xí)了2個信息窗。
第一個信息窗學(xué)習(xí)用連乘或連除的方法解決問題。
第二個信息窗學(xué)習(xí)用乘除混合運算的方法解決問題。
2、本單元主要是運用除混合運算解決問題，怎樣做才能高效正確的解決問題的呢？
學(xué)生思考后回答：
仔細讀題，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，再認真思考解決。
二、完成“我學(xué)會了嗎”中的練習(xí)題
課件展示情境圖。共四幅圖，四道題！
1、先讓學(xué)生觀察情境圖
2、找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。
3、組織學(xué)生交流做法，重點指導(dǎo)學(xué)生講一講解題思路。
第1題和第2題有兩種解決方法，允許學(xué)生有不同的算式,重點是讓學(xué)生講清除每種方法先求的什么，再求的什么，讓學(xué)生明白每一步計算的意義。
第3題和第4題只有一種方法解決，重點要讓學(xué)生明白先求什么。
三、豐收園
通過回顧與反思，總結(jié)學(xué)習(xí)本單元的收獲與進步。
教學(xué)反思：
通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生在解決問題過程中熟練的理解并掌握乘除混合算式的運算順序，同時也提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

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