課題
億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法
單元
第二單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級(jí)
四下
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.理解多位數(shù)的讀法，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律；
2.通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.感受知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)經(jīng)過解決生活中的問題，體驗(yàn)大數(shù)在生活的應(yīng)用。
重點(diǎn)
掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。
難點(diǎn)
掌握億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
一、復(fù)習(xí)舊知
1.填一填。
10個(gè)一萬是（ ），10個(gè)十萬是（ ），10個(gè)百萬是（ ）。
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（ ）。
個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是（ ），萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是（ ）。
2.說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬組成的，并讀一讀。
320000 1080000
43900000 1100000
二、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)整萬數(shù)的讀法和寫法，但是在日常生活中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法
學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體交流訂正。
通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
講授新課
億以內(nèi)數(shù)的讀法
課件出示：

師：算盤上撥出的這個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？
師：觀察得真仔細(xì)！這個(gè)數(shù)含有哪幾級(jí)？
師：這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成？

師：咦，萬級(jí)和個(gè)級(jí)上都是5239，那么它們一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生得出：不一樣，它們雖然數(shù)字相同，但是萬級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一。
師：原來是這樣呀！那么5239個(gè)萬和5239個(gè)一組成的這個(gè)數(shù)怎么讀呢？
課件出示：
思考提示：
分別讀讀萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)。
說說萬級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
反饋：
萬級(jí)上的“5239”讀作：五千二百三十九萬，個(gè)級(jí)上的“5239”讀作：五千二百三十九。
相同點(diǎn)：萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的“5239”都讀作五千二百三十九。
不同點(diǎn)：讀萬級(jí)數(shù)時(shí)要在后面加讀一個(gè)萬字。
師：能說說為什么讀萬級(jí)上的數(shù)要加“萬”字，而讀個(gè)級(jí)不需要加呢？
引導(dǎo)學(xué)生得出：萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬”，所以讀萬級(jí)上的數(shù)要加“萬”字；而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀個(gè)級(jí)上的數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。
師：說得真好！那么怎樣讀含有兩級(jí)的數(shù)呢？
引導(dǎo)寫生得出：讀含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。
二、深入探究
課件出示：
師：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：這兩幅算盤圖中，有些數(shù)位上沒有珠子。
師：那也就是說……？
師：你能說說上面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的嗎？
反饋：這個(gè)數(shù)是由600個(gè)萬和4000個(gè)一組成的。
這個(gè)數(shù)是由308個(gè)萬和7個(gè)一組成的。
師：怎么寫呢？
展示：
600個(gè)萬和4000個(gè)一組成的數(shù)寫作6004000。
308個(gè)萬和7個(gè)一組成的數(shù)寫作3080007。
師：能說說這樣寫的想法嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，整理得出：寫讀含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬級(jí)上的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)上的數(shù)。哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。
師：這兩個(gè)數(shù)怎樣讀呢？
課件出示：
思考提示：
1.這兩個(gè)數(shù)中都有0，讀數(shù)時(shí)，這些0應(yīng)該怎么讀？與小組成員交流方法。
2.嘗試讀一讀。
反饋：6004000 讀作：六百萬四千
3080007 讀作：三百零八萬零七
師：原來每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
學(xué)生根據(jù)算盤上的珠子自由說說。
學(xué)生：這個(gè)數(shù)含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬級(jí)。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后全班交流：這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬和5239個(gè)一組成。
學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)自由說說。
學(xué)生根據(jù)思考提示展開討論與交流，然后集體交流。
學(xué)生根據(jù)自己的理解自由說說。
學(xué)生自由說說。
學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說說。
學(xué)生：也就是說一個(gè)數(shù)都沒有，用0表示。
同桌合作，嘗試說一說。
學(xué)生嘗試寫一寫，然后展示反饋。
學(xué)生自由說說。
學(xué)生嘗試讀數(shù)，并分組交流自己讀數(shù)的方法。
通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生初步感受數(shù)的組成，為后面的度數(shù)做準(zhǔn)備。
利用思考提示引導(dǎo)學(xué)生有序思考，給學(xué)生指名思考的方向，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
通過交流，讓學(xué)生充分感受到知識(shí)的形成與發(fā)展過程，幫助學(xué)生有效的理解、掌握新知。
通過進(jìn)一步的探究，讓學(xué)生感受到中間有0的數(shù)的寫法與讀法，感受知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀一讀，讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
鞏固運(yùn)用
1.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。
（1）二百萬、三十萬、一萬和二千
（2）三千萬、五萬和五百
（3）一千萬、二十、一
2.連一連。
3.讀出下面各數(shù)。
2008年全國家用洗衣機(jī)產(chǎn)量達(dá)到42311600臺(tái)。
1只燕子10個(gè)月大約能消滅161000只害蟲。
中國明長城總長為8851800米。
4.寫出下面各數(shù)。
三十一萬二千三百三十
八百零一萬三千零一
二十萬零四百
九百二十萬九千
5.拓展練習(xí)：用5、2、0、0、0、0、7、9 八個(gè)數(shù)字，按要求寫出多位數(shù)。
（1）一個(gè)零都不讀的八位數(shù)
（2）要讀三個(gè)零的八位數(shù)
（3）要讀兩個(gè)零的八位數(shù)
（4）只讀一個(gè)零的八位數(shù)
學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。
設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生自由說說。
利用說一說幫助學(xué)生回憶新知，整體感知。
板書
億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法
萬級(jí) 個(gè)級(jí)
5239 5239
5239個(gè)萬 5239個(gè)一
五千二百三十九萬 五千二百三十九
6004000 讀作：六百萬四千
3080007 讀作：三百零八萬零七
每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。


通過板書呈現(xiàn)本課的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，形成知識(shí)框架。

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